農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

1、農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 基礎(chǔ)教育德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 xx縣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨支部 2012.11.26 基礎(chǔ)教育德育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 為了全面貫徹執(zhí)行黨的十七大和中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見的文件精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園。我們深入了解并掌握青少年思想道德狀況，引導(dǎo)和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對于青少年的健康成長具有非常重要的意義。我校是一所完全中學(xué)，有初中班6個，高中班12個，我們的生源基本來自xx縣區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。我們利用近二周時間對我校和我校生源地的幾所中小學(xué)進(jìn)行了抽樣調(diào)查。就當(dāng)前學(xué)校德育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。 調(diào)查采

2、用問卷試抽樣調(diào)查、座談會等多種形式，分別對小學(xué)5-6年級，初中7-9年級和我校高一高三的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份。其中，年齡段為11-19周歲。通過抽樣調(diào)查，經(jīng)過分析，得出了一些統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 一、“留守孩子”現(xiàn)狀調(diào)查 父母外出打工，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在我們農(nóng)村學(xué)校產(chǎn)生了一大批被稱作“留守孩子”的學(xué)生。農(nóng)村學(xué)校留守孩子的比例較高，有的中小學(xué)達(dá)40%50%。生活費(fèi)用每月由父母直接打入孩子持有的銀行卡中，月均300500元。80%左右的孩子只能每年春節(jié)和父母相處一周或10天。孩子經(jīng)濟(jì)自主開支，較為封閉自私、不易與他人交流，親情較為淡薄，缺少感恩意識。親情缺失所產(chǎn)生諸多的心理問

3、題。農(nóng)村學(xué)校留守學(xué)生中較為普遍地存在一定程度的孤獨(dú)感問題。80學(xué)生不關(guān)心國家大 事，10達(dá)到冷漠程度。嘴上常掛著的一句話是。“關(guān)我什么事。”或“和我有什么關(guān)系?！?在留守孩子群中，由于常年脫離父母的監(jiān)管，生理健康和心理健康得不到正確的引導(dǎo)，偏頗得不到及時矯正，于是一部份留守孩子滋生了以個人為中心的利己主義的人生價值觀，一些正常的行為舉止發(fā)生了扭曲，諸如酗酒、抽煙、早戀、泡網(wǎng)吧等。 二、學(xué)生中的心理亞健康現(xiàn)象現(xiàn)狀調(diào)查 調(diào)查的學(xué)校中處于心理亞健康的學(xué)生為數(shù)不少，主要表現(xiàn)在以下四個方面：自卑（大約有10學(xué)生有自卑感）。主要表現(xiàn)為對自己的能力估計(jì)過低，看不到自己的長處和優(yōu)勢，總感覺自己不如他人，無所作

4、為，悲觀失望，即使是稍加努力就可完成的任務(wù)也會自嘆無能而輕易放棄。孤僻（大約有2學(xué)生有孤僻癥）。主要表現(xiàn)為不合群、不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。怯懦（大約有8學(xué)生比較怯懦）。主要表現(xiàn)為膽小怕事，進(jìn)取心差，意志薄弱，遇事好退縮，害怕挫折和失敗。神經(jīng)質(zhì)傾向（大約有 4.5學(xué)生比較神經(jīng)質(zhì)）。主要表現(xiàn)為易緊張、好激動、敏感多疑、容易沮喪。 由于城鄉(xiāng)教育資源的差異，家庭經(jīng)濟(jì)稍好的家庭大都把孩子送往xx縣區(qū)學(xué)校就讀，這種情況在一些農(nóng)村中小學(xué)占到本地當(dāng)年招生總數(shù)的20%-45%?？梢娭Z大的校園空空蕩蕩，留在本地就讀的學(xué)生由此易產(chǎn)生自卑感和頹廢感。 三、青少年思想道德教育的現(xiàn)狀調(diào)查 1.

5、主觀上認(rèn)同和維護(hù)社會公德，但主動性不夠，并且在基本公德素養(yǎng)上存在著隨年齡增加而逐漸淡薄的傾向。中小學(xué)生日常行為規(guī)范作為當(dāng)前社會提倡的最基本的公共生活準(zhǔn)則，得到大部分學(xué)生的認(rèn)同。有70的學(xué)生表示能夠遵守，30的學(xué)生表示基本能做到，說明廣大中小學(xué)生有一定的社會公德意識。在關(guān)于“在公交車上是否給老弱病殘乘客讓座”及“是否愿意幫助貧困學(xué)生”方面，86.8的學(xué)生表示會主動讓座，但在實(shí)際中做的較少?！半S手不丟垃圾，有75的學(xué)生表示能夠做到，25的學(xué)生表示基本不能做到。但是實(shí)際行為與道德觀念還是略有偏差。調(diào)查顯示80的中小學(xué)生愿意經(jīng)常幫助父母做家務(wù)。另外，中小學(xué)生的家庭參與意識較強(qiáng)，有60的孩子對家庭中的事

6、能主動參與并發(fā)表意見，有45的孩子希望與父母的關(guān)系是平等的，愿意以朋友的身份與父母溝通。然而，有15的中小學(xué)生愿意幫助父母做家務(wù)，但家長不讓做，只讓孩子回家后做作業(yè)。有23的中小學(xué)生想?yún)⑴c家庭中的事并發(fā)表意見，但父母反對。這說明許多父母受封建等級觀念的影響較大，習(xí)慣用專制的教育方式，不能接受孩子與自己“平起平坐”，或者是出于對孩子的關(guān)心和愛護(hù)，認(rèn)為孩子的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而不愿意讓孩子參與家庭事務(wù)。這樣便影響了中小學(xué)生家庭美德的行為實(shí)踐，長此以往，必將削弱中小學(xué)生家庭美德的養(yǎng)成。 2.注重個人價值的實(shí)現(xiàn)、人生態(tài)度的務(wù)實(shí)性、理性，但有時自我意識膨脹，一定程度上限制了人生理想。在回答“你努力學(xué)習(xí)主要

7、是為了什么”時，45的青少年是為了“實(shí)現(xiàn)自我價值，得到社會的 認(rèn)可”，有35的青少年是為了“謀生的需要”，或是“提高個人的生活水平”；在問到“你的人生格言是什么”時，34的青少年選擇了“走自己的路，讓別人說去吧”，10的青少年選擇“勤奮學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)”，而選擇“機(jī)遇”、“人際關(guān)系”、“有個好父母”的分別占8、6、2。但問到“你的人生理想是什么”時， 15.7的青少年回答要當(dāng)明星，l0的青少年回答要當(dāng)官。在回答“當(dāng)國家或集體需要你做出貢獻(xiàn)或犧牲時，你采取何種態(tài)度”時，“勇于犧牲，敢于奉獻(xiàn)”的占16.7，“在不損害個人的前提下奉獻(xiàn)”的占32.4；在回答“你為自己是中國人感到驕傲嗎”時，90的青

8、少年為自己是中國人感到驕傲。由于青少年道德規(guī)范不夠健全，對道德行為的監(jiān)督還不夠嚴(yán)格。在“看到別人作弊，你的想法是什么”的選擇中有近60的學(xué)生做出了“自己不作弊要吃虧”的回答，有7的學(xué)生甚至認(rèn)為“只要有機(jī)會也會作弊”；“高考要求學(xué)生簽誠信承諾，你認(rèn)為有用嗎”，選擇“作用不大”和“無濟(jì)于事”的占50。 3.接受公平競爭。注意團(tuán)結(jié)合作。面對日益激烈的競爭，青少年更加體會到團(tuán)隊(duì)精神對事業(yè)成功的積極作用。85的青少年愿意接受公平競爭，不贊成“競爭可以不擇手段”；有98.6的青少年對“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)”的團(tuán)結(jié)力量大的道理表示“贊成，很有道理，應(yīng)該提倡和發(fā)揚(yáng)”；但也有1.4的同學(xué)認(rèn)為道

9、理不錯，但不切實(shí)際，提倡自己的事情自己做。這說明還有部分農(nóng)村青少年比較自閉，對團(tuán)隊(duì)的活動沒有信心，不甚積極。 4.社會評價和交往方面表現(xiàn)出農(nóng)村青少年質(zhì)樸的人際交往觀。對自己出生在農(nóng)村、生活在農(nóng)村，農(nóng)村青少年態(tài)度是坦然的。如“你對自己是一個農(nóng)村學(xué)生自卑嗎”，有98.4的學(xué)生選擇了否定答案；“你對自己農(nóng)村生活狀況滿意嗎”，有76的同學(xué)回答“滿意”。對自己的誠信度回答，有近85的學(xué)生回答“非常好”或“比較好”，只有15對自己的評價較差?！巴瑢W(xué)向你請教時，你會怎樣做”這一問題中選擇“詳細(xì)講解”的占60，“簡單說明”的占40。 四、課題調(diào)研組對德育調(diào)查現(xiàn)狀建議和看法 1、加強(qiáng)學(xué)校德育專干隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能的提高培訓(xùn)。建議教育主管部門和教育培訓(xùn)部門制定詳細(xì)計(jì)劃，分期分批舉辦德育專干培訓(xùn)班。 2、大興學(xué)校德育研討之風(fēng)，探索新時期德育工作的方法和路子，精心設(shè)計(jì)德育精品工程。建議制定常規(guī)化的學(xué)校德育研討制度、全區(qū)研討制度。加強(qiáng)校際之間的交流合作，開放校園德育精品工程。 3、整頓和建設(shè)好學(xué)生心理咨詢室，配足配齊心理咨詢專任教師，對學(xué)生心理問題要提早介入，把問題解決在萌芽狀態(tài)。 4、學(xué)校多開