關(guān)工委關(guān)于青少年教育等問題的調(diào)研報(bào)告 (4)

1、關(guān)工委關(guān)于青少年教育等問題的調(diào)研報(bào)告 關(guān)工委關(guān)于青少年教育等問題的調(diào)查報(bào)告 去年，我們接到省關(guān)工委關(guān)于青少年教育等幾個(gè)問題的調(diào)查通知后，立即召開市關(guān)工委主任會(huì)組織學(xué)習(xí)討論，研究了貫徹辦法，并將通知和我們的安排意見下發(fā)各縣（市）關(guān)工委，隨后由關(guān)工委常務(wù)副主任梁本*星浩同志帶領(lǐng)伍定川、齊向東、王偉志等 秘書處同志分兩次對(duì)8個(gè)縣（市、區(qū)）進(jìn)行調(diào)查。其他3縣（市）因抗洪救災(zāi)緊張，未能成行。現(xiàn)將調(diào)查情況分兩個(gè)問題反映如下。 青少年教育的現(xiàn)狀及對(duì)策 在合陽、大荔、蒲城、臨渭、白水、韓城等縣（市、區(qū)），我們側(cè)重了解目前青少年教育現(xiàn)狀及對(duì)策?？偟目?，近年來，中小學(xué)思想政治教育、素質(zhì)教育進(jìn)一步加強(qiáng)；廣大教師愛崗

2、敬業(yè)、教書育人、為人師表；廣大青少年熱愛祖國(guó)，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，朝氣蓬勃；中小學(xué)校認(rèn)真貫徹“十六大”精神和“三個(gè)代表”重要思想，取得可喜成果。但也存在一些不容忽視的問題。 一、存在問題 一是青年學(xué)生理想信念淡薄，不知道人應(yīng)當(dāng)怎樣活著。一些青少在對(duì)共產(chǎn)黨不了解，不知道共產(chǎn)黨是干什么的。新中國(guó)是怎么來的。xx縣區(qū)一個(gè)初中學(xué)生回答說：“共產(chǎn)黨是打仗的”，“新中國(guó)是從舊社會(huì)來的，當(dāng)問到共產(chǎn)黨的誕生日、新中國(guó)成立時(shí)間及新中國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖是誰等問題時(shí)，幾個(gè)六年級(jí)學(xué)生都回答不上來。有些初中生不知道什么叫理想。有的說：“理想就是錢，沒有錢什么都干不成，連學(xué)都上不成”。有的青年職工說：“現(xiàn)在講理想有什么用，許多當(dāng)

3、大官的都貪污、胡來，他們都是共產(chǎn)黨還給我們講什么理想”。有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不遵守校紀(jì)校規(guī)，有些社會(huì)青年飽食終日，無所事事，打架斗毆，社區(qū)干部談到這部分人，都感頭痛。 二是學(xué)校教育重智輕德，影響青少年全面發(fā)展。有些中小學(xué)校，口頭上講重視素質(zhì)教育。要求全面發(fā)展，實(shí)際上智育至上，德育“搭稱”，德育教育安排不具體，甚至沒有計(jì)劃，德育教研室空有其名，不抓學(xué)生的道德教育。有的老師不能完整地講出黨的教育方針。在走訪中，沒有一個(gè)學(xué)校把教育方針完整地寫在醒目地方。給學(xué)生發(fā)的政治課輔助教材如走進(jìn)新世紀(jì)、黨的知識(shí)學(xué)習(xí)問答等，內(nèi)容很好，是德育教育的好教材，但教師不教，學(xué)生不看。 三是城市學(xué)生缺乏艱苦

4、奮斗精神。講吃講穿，大手大腳，抽煙喝酒，過生日互相請(qǐng)客送禮，不愿參加義務(wù)勞動(dòng)，在家一切由父母代勞。他們還講“艱苦奮斗是過去的事，現(xiàn)在富了，不吃好、穿好，是不文明，別人看不起?！?四是不良社會(huì)環(huán)境嚴(yán)重影響青少年成長(zhǎng)。算卦、看相公開擺上街頭，大街小巷麻將、挖坑、賭博聲聲人耳，隨處可見，喪事、婚事等大操大辦等等，都對(duì)青少年起著潛移默化的不良影響。 二、產(chǎn)生原因 一是教育者思想認(rèn)識(shí)上的片面性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為抓智育是硬任務(wù)，德育教育成果難以看見，是軟任務(wù)；“升學(xué)率”是衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生分?jǐn)?shù)高低是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)上的片面性，導(dǎo)致了行動(dòng)上的隨意性，出了問題抓一抓，沒有問題就不管。教師常講“

5、工作做得再好，升學(xué)率低就不是好教師”。學(xué)生也講：“好事做了一大堆，考不上學(xué)校誰管你?！?二是德育工作缺乏持續(xù)性、扎實(shí)性。學(xué)校出了問題，上面來人檢查，這才想起德育教育，大講“要提高認(rèn)識(shí)”，“要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)“，“要采取有力措施”，但計(jì)劃很不具體，都是理論的、空洞的，沒有實(shí)施、檢查、落實(shí)的辦法，過后仍是老一套。沒有鋼性規(guī)定，沒有好的載體，確保德育教育持續(xù)、扎實(shí)、深人地開展。 三是教育方法簡(jiǎn)單、生硬，訓(xùn)斥、體罰和變相體罰，缺乏春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的耐心。如有些教師遇到不聽話的孩子當(dāng)面訓(xùn)斥、撕掉作業(yè)本、不準(zhǔn)進(jìn)教室、罰站、擰耳朵、動(dòng)不動(dòng)叫家長(zhǎng)，損傷了學(xué)生的自尊心。上進(jìn)心，使其產(chǎn)生逆反心里，破罐子破摔。 四是家庭教育方法不當(dāng)。有三種類型。其一，溺愛型。視孩子若掌上明珠，要什么給什么，盡量滿足，使其成了“小皇帝”、“小公主”，難以自力、自強(qiáng)，難以溶入社會(huì)。其二，嚴(yán)厲型。望子成龍心切，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)尺，成績(jī)差則動(dòng)輒打罵，孩子受不了就”上梁山”，離家出走。其三，放任型。借口工作忙、顧不上，不加強(qiáng)教育，使孩于我行我素，不服管教。有些家庭父母不和、吵嘴打架，孩子感到家里不溫暖，不愿在家里，便結(jié)交哥們，尋求快樂，而誤人歧途，不能自拔。 在是社會(huì)上不良文化及丑惡現(xiàn)象對(duì)孩子影響大，使他們沒有一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境。xx縣區(qū)街街都有網(wǎng)吧，但沒有一個(gè)青少年活動(dòng)場(chǎng)所，沒有文化室、圖書樓，全縣小學(xué)、初中沒有一個(gè)有圖書室，學(xué)