碩士研究生培養(yǎng)中的問題及對策

1、    碩士研究生培養(yǎng)中的問題及對策    摘  要  對當前我國碩士研究生培養(yǎng)過程中課程設置、教學方法、導師隊伍、評估體系等方面存在的問題進行了初步的闡述與分析，并提出了提高碩士研究生教育質量、解決當前問題的對策。關鍵詞  研究生教育  問題  對策近年來，隨著高等教育大眾化步伐的加快，碩士生教育以30%的年增幅度遞增，無論是數(shù)量的擴張還是內(nèi)涵的豐富，都取得了舉世矚目的成就。然而，面對培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新素質和適應社會發(fā)展的人才需要的呼喚，碩士生培養(yǎng)中的問題日顯尖銳、突出。為此，我們應對現(xiàn)行碩士生培養(yǎng)工作做

2、一番新的審視和反省，從而促進碩士生培養(yǎng)質量的提高。一、當前碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題1.課程設置需進一步完善。在碩士生教育過程中，課程學習占整個培養(yǎng)期的近一半，在這個階段能否切實加強基礎理論、專業(yè)知識、相關領域知識與實驗技術的學習，涉及到擴大知識面、構建合理的知識結構，使學生具備進入論文階段所要求的知識與技能，并為今后接受終身教育打下基礎等重要問題。在目前碩士生課程中，外語課時所占比例過多，使研究生把大部分的時間和精力用在外語學習上，影響了其他課程的學習。在專業(yè)基礎課的知識構建上，整合度不高，同屬一個一級學科的幾個二級學科，往往不能合理地按一級學科平臺設計課程，知識面比較窄。有的學生只重視

3、專業(yè)基礎知識的學習，而缺乏人文、社科的知識，少數(shù)人甚至只精于與學位論文選題相關的小范圍的知識，“攻其一點，不計其余”。2.教學方法和內(nèi)容迫切需要改革。教學方法是在教學過程中，教師與學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務而采取的教與學的雙向活動方式。選擇科學的教學方法，對于更好地培養(yǎng)人才具有重要意義。目前，研究生教學方式與本科教學趨于雷同，上課滿堂灌，甚至是老師把咀嚼過的知識系統(tǒng)化、條理化后灌輸給學生，學生則是被動地接受。此外，從整體上看研究生教學手段落后，教學形式單一，教學內(nèi)容更新緩慢，實驗教學投入不足，實驗課無法滿足學生需要，學生動手機會少。有些老師教學采取“放任自流”的態(tài)度，讓學生讀文獻，寫出論

4、文互相傳閱，給出成績，結束課程。3.教材建設缺乏力度。研究生課程教學的教材問題長期以來一直是各個學校研究生教學的突出問題。雖然近幾年教育部研究生工作辦公室開展了在全國研究生培養(yǎng)單位內(nèi)遴選、出版“研究生教學用書”的工作，并將其中適用面廣、教學效果顯著、質量上乘的教材，在全國范圍內(nèi)推薦使用，這在很大程度上規(guī)范了研究生的課程教學。但是，目前很多培養(yǎng)單位未將研究生教材建設列入議事日程，以致高水平的研究生教材仍十分缺少，有些教材內(nèi)容陳舊，有相當數(shù)量的研究生課程沒有教材。教材是教師和學生進行教學活動的載體，學生知識的發(fā)展須憑教材的系統(tǒng)性得以有序的發(fā)展、深化。沒有適合學生知識結構發(fā)展的教材或教材內(nèi)容陳舊，那

5、么提高研究生質量只是一句空話。在信息時代，如何充分利用計算機網(wǎng)絡技術在教材中的應用也是值得研究的問題。4.導師素質有待提高。近年來，由于研究生招生人數(shù)猛增，導師隊伍遠遠不能適應新形勢的要求，存在一些問題。主要有：一是導師知識老化。有些導師遠離實驗室，又不注重知識更新，指導學生也是勉強為之。二是受市場經(jīng)濟的功利性影響。一些導師的主要精力不在教學、科研和指導研究生上，而是放在開發(fā)賺錢、校外兼課上。還有一些導師兼職太多，政務纏身，非業(yè)務活動頻繁。某高校有博士生導師201人，其中擔任各種行政職務的121人，  占總人數(shù)的 60%。他們對學生無暇顧及，甚至將學生當作廉價勞動力，將學生安排到實驗

6、場地，自己很少過問，使學生在學習、科研工作中得不到及時的指導。三是兼職導師不能盡職盡責。目前導師隊伍中不乏政府官員、優(yōu)秀企業(yè)家的加盟，有些學校兼職博士生導師達到 30%左右。由于這些人都是大忙人，加之地域等原因，使學生一年難見導師一面，成了名副其實的“掛名導師”。5.評估制度與體系不健全。要保證研究生培養(yǎng)質量，建立和完善研究生教育質量評估體系與制度是重要手段之一。目前許多培養(yǎng)單位是在研究生“出口”上嚴格把關，如論文盲評、規(guī)定畢業(yè)時發(fā)表文章的級別與數(shù)量、評選優(yōu)秀論文等。這些措施固然發(fā)揮了積極的作用，但是要保證培養(yǎng)質量，必須從人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上嚴格把關，既要看結果，更要抓過程。目前在研究生教學評

7、估中沒有統(tǒng)一的評估標準，各學校只是根據(jù)本校的實際情況組織一些老教師或退休教師做一些課程的巡視工作，其目的、結果與評估的要求相去甚遠。評估工作無法規(guī)可循，既未做到制度化、規(guī)范化，也沒有一支合理的評估專家隊伍。培養(yǎng)單位自我評估意識不強，往往處于被動接受上級評估的局面，沒有真正達到以評促改、以評促建的作用。二、提高研究生培養(yǎng)質量的對策(一)切實加強課程和教材建設，深化教學改革1.研究生課程設置應建構在更加寬廣的學科基礎上，提倡交叉學科的培養(yǎng)。研究生的課程設置既要有實踐性、應用性，又要具有超前性、創(chuàng)新性、開放性。要不斷更新課程內(nèi)容，增加反映學科最新成果及發(fā)展動態(tài)的信息，增加實踐性較強的、應用性較廣的課

8、程，加強研究方法方面的選修課，以加強對科學方法的培養(yǎng)與訓練。建立優(yōu)勝劣汰的課程競爭機制，同時創(chuàng)造跨專業(yè)、跨學校選課的機會，或導師兼職授課、互認學分等等，以提高培養(yǎng)質量。2.不斷更新教學內(nèi)容，改革教學方法。信息時代，知識更新迅速，因此課程教學內(nèi)容必須反映學科的最新研究成果及學科發(fā)展的動態(tài)，引導學生占領學科發(fā)展的前沿陣地。在教學中應活化教學方法，采取靈活多樣的教學方式，啟發(fā)靈感，開拓思路，打破教師“一言堂”的局面；提倡啟發(fā)式教學，由導師創(chuàng)設問題情景，由學生提出問題，并運用知識得出結論；提倡講座式教學，既可以激勵教師從事科研的積極性，也可以啟發(fā)學生的科學思維；提倡研討式教學，師生相互討論、相互啟發(fā)，

9、共同擴展問題的深度和廣度；調(diào)動學生積極參與，啟發(fā)學生自我表達，將此作為教學的重要組成部分。對于課程考試應該有多種形式的選擇，如撰寫論文式、研究項目式或提交系列作業(yè)式，重點考察學生應用知識解決實際問題的能力。這樣有利于適應不同學生的不同目標和需要，改變以考試分數(shù)作為衡量能力標準的唯一條件，打破學什么、考什么、怎么考、怎么學的局面。3.重視教材建設和現(xiàn)代化教學手段的應用。組織有經(jīng)驗的專家、學者編寫系統(tǒng)性強、內(nèi)容新、水平高的教材。在鼓勵教師編寫高質量教材的同時要積極申報遴選出版“研究生教學用書”。有條件的學校應設立專項基金，大力資助研究生教材出版發(fā)行工作，與此同時還要吸收國外同類教材的優(yōu)秀成果，使用

10、國外原版優(yōu)秀教材。但是，在知識爆炸的信息時代，研究生教材將越來越成為一種教學參考用書，要使教學內(nèi)容跟上時代的發(fā)展，可以像國外那樣，在課堂補發(fā)大量最新的研究成果，介紹學生查閱最新的文獻資料，了解最新的研究動態(tài)，彌補教材有一定的更換周期的缺陷，激勵學生不斷捕捉學科發(fā)展的前沿信息，避免培養(yǎng)“跟著別人爬行的學生”。值得一提的是，研究生教育教學改革有著深刻而豐富的內(nèi)涵，遠遠超出以上所述內(nèi)容，。在我國，由于受傳統(tǒng)教育思想的束縛，習慣于灌輸式教學，缺少師生互動，學生習慣于聽老師講，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)新思維。因此，我們在討論教學內(nèi)容、教學方法和考試辦法改革時，必須十分重視教育思想的大討論，只有更新教

11、育觀念，才能收到實效。(二)改革研究生的指導方式，加強導師隊伍建設1.要創(chuàng)造條件建立研究生指導委員會。成員中要有不同學科的專家，以利于擴大學生的知識面。研究生的指導可采取導師負責、集體指導、師生交流、共同討論的方式。研究生向指導委員會作開題報告、定期作科研進展情況的進度報告，然后由指導委員會進行評議，共同討論要解決的問題。這樣既可以提高學生解決實際問題的能力，同時也可以緩解一位導師同時帶十幾名甚至幾十名學生的壓力。2.在導師隊伍建設中，要強化崗位，淡化身份。導師是培養(yǎng)研究生的一個崗位，而不是凌駕于教授之上的固定階層，不能搞終身制。要樹立開放式導師隊伍觀念，為導師提供各種機會，不斷充電，以適應新

12、形勢的要求。遴選導師要有條件，上崗后更要有監(jiān)督和約束機制。要建立完善的評價體系。內(nèi)容可包括：一是敬業(yè)精神、治學態(tài)度和工作作風。要建立師德和教風的規(guī)范要求，明確導師的育人準則和必要的師德公約，使導師以良好的人格形象去影響研究生的成長。二是自身學習提高情況，如科研成果、科研項目、發(fā)表論文等。導師只有不斷開展科研，才能把握本學科領域最新科研發(fā)展動態(tài)，提出有價值的科研選題。三是培養(yǎng)研究生的情況，如教育學生多學善思、腳踏實地、敢于嘗試、努力創(chuàng)新，營造良好的學術氛圍，改善學生的學習、生活、科研條件等等。(三)加強研究生教育評估的法制化進程，進一步強化過程評估和社會評估1.建立健全評估法規(guī)。教育部頒發(fā)的關于

13、加強和改進研究生培養(yǎng)工作的幾點意見中明確指出：“國家和省級研究生教育管理部門、培養(yǎng)單位應采取措施，建立健全研究生教育質量保證體系，確保并進一步提高研究生培養(yǎng)質量?！痹谘芯可逃粩喟l(fā)展，招生規(guī)模不斷擴大，在研究生教育與社會需要之間的矛盾日益突出的情況下，應該建立健全評估法規(guī)，教育評估的準則、規(guī)程等都應以法規(guī)的形式來明確。要建立評估機構資格認可制度，培養(yǎng)專職評估人員，不要一提到評估隊伍就想到退休人員，評估隊伍既要有資深的老專家，又要提倡年輕化、專業(yè)化；要通過國家的資格考試，使評估工作逐步走向制度化和法規(guī)化。2.在研究生教育中要加強每一個環(huán)節(jié)的過程評估。如在教學評估中，應對課程設置是否合理，課程內(nèi)

14、容是否科學，是否夯實了基礎，拓寬了知識面，并及時淘汰了不適用的課程，增加應用性、前沿性的課程等做出判斷并采取相應的措施。在論文評估中，應對論文從開題到答辯的整個過程是否符合規(guī)定進行檢查；對論文質量不高、創(chuàng)新不足、拼湊抄襲、敷衍了事的低水平論文，應給予及時的警告；對論文盲評過程是否嚴密，論文評閱、答辯委員會的組成和答辯評定過程是否公正、客觀等進行嚴格檢查、監(jiān)督。在研究生教育過程中，只有加強了各個環(huán)節(jié)的過程評估才能更加有效地提高研究生的培養(yǎng)質量。3.應該強化教育質量社會評估的意識。對研究生教育評估，不僅要引入社會用人單位的評估、社會團體組織的評估，還加強評估中介機構的建立。美國的高等教育評估有學術、民間、私人團體、新聞媒體等四種機構，可以從不同的角度，全面地反映評估對象的實際情況，使社會、使納稅人對研究生教育有更深入的了解。同時，通過評估不僅可以影響和調(diào)整學校的辦學方向，還可以讓社會了解并支持研究生教育，從而達到為社會服務的宗旨。參考文獻  1周谷平等.我國碩士研究生培養(yǎng)的問題及