研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的構(gòu)建與思考

1、    研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的構(gòu)建與思考    摘要：在系統(tǒng)介紹研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的基本構(gòu)成和實(shí)施成效基礎(chǔ)上，突出展示主要宣講人的智慧結(jié)晶與經(jīng)驗(yàn)分享。問卷調(diào)查及實(shí)踐結(jié)果表明，新晉導(dǎo)師通過集中學(xué)習(xí)政策規(guī)定、交流指導(dǎo)研究生經(jīng)驗(yàn)，能夠盡快掌握研究生教育規(guī)律，少走彎路，快速入門，提高研究生培養(yǎng)效率；資深導(dǎo)師通過平臺可以便捷地掌握研究生教育的最新動向和政策，在傳授經(jīng)驗(yàn)的同時，還可直接與職能管理部門進(jìn)行溝通并建言獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：研究生，教育質(zhì)量，導(dǎo)師，互動，交流改革開放以來，特別是近十年來我國研究生教育發(fā)展迅速，改革力度大、頻次高，國家和學(xué)校有關(guān)研究生教育政策規(guī)

2、定推陳出新速度快、要求高。傳統(tǒng)的以專門文件通知為主要手段的上傳下達(dá)形式，就事論事，方法單一，貫徹效果欠佳，缺乏系統(tǒng)性、綱領(lǐng)性。一方面，使得導(dǎo)師面對量大、無序、變化較快的政策規(guī)定無所適從，需要耗費(fèi)大量的時間精力去領(lǐng)會、把握；另一方面，職能管理部門也難以快速、直接地獲取反饋意見。同時，廣大資深導(dǎo)師的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)也缺乏便利的傳授、推廣平臺。1為從根本上解決上述問題，同濟(jì)大學(xué)于2007年啟動了研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)施，通過常態(tài)化、制度化的互動交流平臺，宣講研究生教育政策，解讀研究生培養(yǎng)制度，分享研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，聽取導(dǎo)師對現(xiàn)行政策的意見和建議。同時，以針對性的分類交流平臺為載體，暢通導(dǎo)師之間、導(dǎo)師

3、與管理部門之間的溝通渠道，提升導(dǎo)師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，管理部門及時獲得導(dǎo)師對現(xiàn)行政策的反饋信息并根據(jù)情況修正。由此形成良性循環(huán)，有效地保障了研究生教育和培養(yǎng)的質(zhì)量。一、研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的基本構(gòu)成導(dǎo)師全覆蓋、參與全過程的“研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)”，主要由共享平臺、導(dǎo)師手冊、宣講人定制、信息反饋等部分組成。(一)分類交流共享平臺為滿足不同群體導(dǎo)師的需求和愿望，分別搭建了針對新增導(dǎo)師的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺、針對在崗導(dǎo)師的分類指導(dǎo)交流平臺、針對資深導(dǎo)師的傳授分享平臺。常態(tài)化、制度化的多元自適應(yīng)平臺，使得每位導(dǎo)師都能找到適合自己的學(xué)習(xí)、交流渠道。從2007年開始，為每一批新增研究生導(dǎo)師開設(shè)上崗培訓(xùn)班；201

4、2年開始組織在崗導(dǎo)師座談交流。針對新增導(dǎo)師和在崗導(dǎo)師，采用不同形式進(jìn)行。新增導(dǎo)師上崗培訓(xùn)以大會學(xué)習(xí)交流形式，側(cè)重資深導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)分享、知識產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范宣講、研究生教育政策宣講；在崗導(dǎo)師培訓(xùn)以座談交流形式，側(cè)重導(dǎo)師間經(jīng)驗(yàn)分享交流，職能部門與導(dǎo)師間的互動交流。同時，在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)完善，逐步將導(dǎo)師互動交流作為制度確立下來，形成常設(shè)性的共享平臺。實(shí)踐表明，針對性較強(qiáng)的分類平臺，為每一位導(dǎo)師都提供了能夠自我適應(yīng)、自主選擇的互動交流渠道。(二)導(dǎo)師工作手冊每期都編制同濟(jì)大學(xué)研究生指導(dǎo)教師工作手冊，發(fā)放給導(dǎo)師和各培養(yǎng)單位研究生管理工作人員。手冊內(nèi)容涵蓋學(xué)校的學(xué)術(shù)架構(gòu)、導(dǎo)師的管理工作條例、學(xué)位授

5、予等綱領(lǐng)性文件，以及研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)籍、學(xué)位、資助、學(xué)生管理等的所有規(guī)定，幫助導(dǎo)師迅速掌握政策、進(jìn)入角色，也是平時工作的指南和依據(jù)。根據(jù)導(dǎo)師的反饋意見和國家政策動態(tài)，研究生院及時修訂政策文件并適時更新手冊內(nèi)容，以更加契合導(dǎo)師需求，具有實(shí)用性。(三)宣講人定制實(shí)施宣講人指定制度。由德高望重、成果卓著的導(dǎo)師定期介紹分享培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，由職能管理部門定期介紹重大管理制度和關(guān)鍵流程，知識產(chǎn)權(quán)、學(xué)術(shù)道德規(guī)范、師生關(guān)系等心理健康為必須內(nèi)容：1.邀請學(xué)界學(xué)術(shù)成果卓著、培養(yǎng)研究生質(zhì)量好的校內(nèi)外專家作如何培養(yǎng)研究生、如何做好科學(xué)研究的主題報告；2.邀請教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)和教育知名專家就研究生教育國內(nèi)外發(fā)展形勢及未來

6、戰(zhàn)略作主題報告；3.邀請知識產(chǎn)權(quán)與學(xué)術(shù)道德規(guī)范專家就指導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的報告；4.邀請心理健康專家就如何關(guān)心青年學(xué)生心理與情感問題，建立師生友好健康關(guān)系給予指導(dǎo)；5.研究生院院級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門負(fù)責(zé)人圍繞研究生招生、培養(yǎng)、管理、學(xué)位、資助體系等過程進(jìn)行政策規(guī)定介紹，對實(shí)踐過程中的典型案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)和規(guī)范導(dǎo)師行為舉止，建立導(dǎo)師和研究生健康協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。(四)信息雙向交流與反饋渠道制定導(dǎo)師與研究生管理部門雙向溝通和快速反饋機(jī)制，為適時調(diào)整、完善相關(guān)管理制度，最大限度地滿足導(dǎo)師的需求創(chuàng)造了條件。二、研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)實(shí)施的主要成效自從2007年“研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)

7、的建設(shè)與實(shí)施”項(xiàng)目啟動以來，8年的時間里幾乎覆蓋了全校研究生導(dǎo)師。在學(xué)校層面共進(jìn)行了16次新增導(dǎo)師的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，參加導(dǎo)師2044人次。在院系層面共進(jìn)行了8次在崗導(dǎo)師集中互動交流座談，參加導(dǎo)師610人次。特別是由于設(shè)立了資深導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)分享和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)平臺，許多資深優(yōu)秀導(dǎo)師也都積極參與了相關(guān)活動，場面感人，效果極佳，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.幫助導(dǎo)師快速、準(zhǔn)確地理解和把握研究生教育規(guī)律、培養(yǎng)政策、管理制度以及操作流程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。2.有效改善了導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過程中各自為政、單打獨(dú)斗的固步自封狀況。3.擴(kuò)大了導(dǎo)師的視野，強(qiáng)化了指導(dǎo)能力，較好地解決了以往對研究生重專業(yè)能力培養(yǎng)、輕全面素質(zhì)教育的問題。

8、4.暢通了導(dǎo)師與研究生職能管理部門的雙向互動交流渠道，基本解決了過去溝通缺乏載體、信息反饋滯后、政策操作性差的問題。5.充分調(diào)動了各級各類研究生管理人員和不同群體導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的參與積極性和主觀能動性，徹底改變了以往被動、應(yīng)景、應(yīng)付的局面。三、主題報告與經(jīng)驗(yàn)分享1.學(xué)生與導(dǎo)師的互動青年科學(xué)家培養(yǎng)漫談：所謂的“教書育人”，在研究生階段體現(xiàn)得特別明顯。導(dǎo)師與研究生朝夕相處，討論的不僅有學(xué)術(shù)問題，還有時事、流行文化等等，兩者的互動是一個潛移默化的過程。師傅帶徒弟的方式非常重要，師承關(guān)系傳授的不僅僅是知識，還有對問題的把握能力。從此意義上講，導(dǎo)師的責(zé)任非常重大。名師出高徒，雖不絕對，但是比較普

9、遍的規(guī)律。(楊玉良，中科院院士)2.師生同舟，教學(xué)共濟(jì)：導(dǎo)師是學(xué)生的鏡子，對學(xué)生的要求實(shí)際上是對導(dǎo)師的要求。作為一名研究生導(dǎo)師，不管自己做得如何好，如果指導(dǎo)出的學(xué)生不好，那么也只是一個好的研究工作者，而不是一個合格的導(dǎo)師；培養(yǎng)研究生做好科學(xué)研究：導(dǎo)師要注重訓(xùn)練研究生科研基本功，并與之建立亦師亦友的良好關(guān)系。導(dǎo)師應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，加強(qiáng)協(xié)作能力，在學(xué)科融合與交叉中尋找創(chuàng)新點(diǎn)。(裴鋼，中科院院士)3.大處著眼，小處著手：所謂大處著眼，就是需要了解國家培養(yǎng)研究生的戰(zhàn)略考慮，了解學(xué)校的規(guī)章制度、政策程序，明確在學(xué)業(yè)上如何指導(dǎo)學(xué)生等；小處著手，就是落實(shí)到細(xì)微之處，清楚每個環(huán)節(jié)該怎么做。每個學(xué)生都有個性，有長

10、處也有局限性和缺點(diǎn)，一名合格的導(dǎo)師要懂得如何因材施教，激發(fā)其主觀能動性；導(dǎo)師體驗(yàn)分享：學(xué)生的成長也是導(dǎo)師的成長，但學(xué)生不是導(dǎo)師成長的墊腳石。建立良性的師生關(guān)系，導(dǎo)師在指導(dǎo)提高學(xué)生知識水平和專業(yè)能力之外，還要關(guān)注學(xué)生的人格發(fā)展，體諒和理解作為成年人的研究生的特殊性；人才培養(yǎng)目標(biāo)與導(dǎo)師育人責(zé)任：導(dǎo)師在成功地育人中提升自己。既為師、必?fù)?dān)責(zé)，把時間投到學(xué)生身上，不要過多考慮從學(xué)生身上“獲取”。無論是學(xué)術(shù)的還是經(jīng)濟(jì)的，盡管學(xué)生的工作客觀上為導(dǎo)師提供了幫助。善待團(tuán)隊(duì)每一個學(xué)生，因材施教的原則基于公平。導(dǎo)師為學(xué)生盡心35年，學(xué)生為導(dǎo)師增彩3050年。(陳以一，土木工程專家，全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎指導(dǎo)

11、教師)4.如何培養(yǎng)研究生之粗淺體會：一流導(dǎo)師授理念，二流導(dǎo)師授方法，三流導(dǎo)師傳知識。導(dǎo)師真的非常重要，沒有不努力、無能的學(xué)生，只有沒有責(zé)任感的導(dǎo)師。把一個普通學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀博士生，很重要的是傳授治學(xué)方法和提高其學(xué)習(xí)能力。(曹雪濤，工程院院士，11篇全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎指導(dǎo)教師)5.培養(yǎng)研究生做好科學(xué)研究：導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的關(guān)鍵是要著力發(fā)掘和激發(fā)研究生在科研領(lǐng)域的興趣，幫助研究生確立科學(xué)志向、確定研究方向，做研究時落到細(xì)處，求真務(wù)實(shí)。(陳志華，數(shù)學(xué)學(xué)科專家，全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎指導(dǎo)教師)6.研究，研究生，研究生導(dǎo)師：教育研究生首先要分別對待、因材施教，其次要提供條件，在他研究、寫

12、作中去點(diǎn)撥，三要能夠保護(hù)學(xué)生，使其不受流行病的侵?jǐn)_；治學(xué)與育人的反思：“德育崇尚信仰，科學(xué)貴在懷疑”。德育崇尚信仰，即要相信別人跟你說的?？茖W(xué)從懷疑開始，即先不相信，這樣才有創(chuàng)新。我希望我們啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，而不是盲目相信。開始不相信，然后再被說服，這才叫學(xué)習(xí)。如果把科學(xué)當(dāng)做知識生產(chǎn)來看，那么老師的大部分知識不在文字里面，也不見得在講課里面，而是在討論問題里面。(汪品先，院士，全國百篇優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎指導(dǎo)教師)7.研究生學(xué)術(shù)不端行為的著作權(quán)規(guī)制：違反著作權(quán)規(guī)范的學(xué)術(shù)不端行為有剽竊、不當(dāng)引用、一稿多投、不當(dāng)署名等。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的教育和訓(xùn)練，重視審閱論文以避免學(xué)術(shù)不端，規(guī)范師生聯(lián)合署

13、名行為。(朱雪忠，知識產(chǎn)權(quán)專家)8.導(dǎo)師與研究生德育：導(dǎo)師對研究生的道德和價值觀教育中影響重大，做好研究生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和人生導(dǎo)師。當(dāng)前研究生的特點(diǎn)兼具獨(dú)立性、多樣性、多變性、差異性，部分研究生的狀態(tài)是壓力大、處事能力弱、人際關(guān)系緊張、心理健康堪憂，研究生的思想和德育工作艱巨復(fù)雜。導(dǎo)師開展研究生德育教育的主要途徑有形成融洽的師生關(guān)系、開展誠信教育、營造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍、鼓勵社會實(shí)踐創(chuàng)新，核心是導(dǎo)師的言傳身教。(陸居怡，同濟(jì)大家研究生工作部部長)9.導(dǎo)師與研究生心理健康：導(dǎo)師與研究生之間的師生互動關(guān)系直接關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量、研究生個體的發(fā)展和成長，良好的師生關(guān)系對研究生個體的心理健康狀況意義重大。良好

14、的師生互動要遵從群體特征和社會背景的特點(diǎn)，如師生之間首先需要正面鼓勵的互動，需要學(xué)術(shù)指導(dǎo)為主的互動內(nèi)容，需要界限清晰的層級權(quán)威角色等；其次是符合轉(zhuǎn)型期這個大的社會背景。(陳增堂，同濟(jì)大學(xué)心理中心高級咨詢師)四、系統(tǒng)評價及改進(jìn)完善為了全面深入了解和掌握導(dǎo)師對本系統(tǒng)實(shí)施情況的評價，我們對全校研究生導(dǎo)師進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括三個方面：一是導(dǎo)師對本系統(tǒng)各個組成部分的評價；二是參與本系統(tǒng)相關(guān)活動的收效；三是導(dǎo)師對研究生教育現(xiàn)行制度的意見與建議。問卷發(fā)放對象為在職導(dǎo)師，他們大都已參加過新導(dǎo)師上崗培訓(xùn)或在崗導(dǎo)師輪訓(xùn)，且有一定的指導(dǎo)經(jīng)歷，對問卷內(nèi)容有切身的體會和想法。問卷采用不記名填寫，共發(fā)放2068份

15、，回收率為48.2%?？傮w來說，大多數(shù)(81.8%)導(dǎo)師對于本系統(tǒng)的實(shí)施是認(rèn)同的，認(rèn)為對研究生指導(dǎo)工作確有幫助。根據(jù)導(dǎo)師在問卷和平時溝通交流中提到的問題及反饋意見，學(xué)校予以積極回應(yīng)并及時調(diào)整政策。1.調(diào)整新增導(dǎo)師培訓(xùn)內(nèi)容和各版塊時間的分布。新增導(dǎo)師迫切希望能提升自身指導(dǎo)能力，目前的培訓(xùn)板塊里，資深導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)分享、實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)規(guī)范的建立、研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)政策解讀都是可以立竿見影幫助到導(dǎo)師的，很受歡迎。因此在2014年增加了導(dǎo)師座談交流的時間。2.將導(dǎo)師每年招生人數(shù)限制在2人及以下。調(diào)查顯示，73.4%的博導(dǎo)認(rèn)為每年招收不多于2名博士生為合適，82.3%的碩導(dǎo)認(rèn)為每年招收不多于3名學(xué)術(shù)型碩士生為合適

16、。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，現(xiàn)已出臺招生政策，規(guī)定每名博士生導(dǎo)師每年招生不超過2名，碩士生導(dǎo)師每年招生不超過4名，通過減少招生人數(shù)來提高培養(yǎng)質(zhì)量。3.開辟多種方式的交流座談，暢通政策上傳下達(dá)渠道。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有10%左右的導(dǎo)師不了解、不知道如何了解或不關(guān)心研究生申請學(xué)位需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文規(guī)定，5%左右的導(dǎo)師不了解或不關(guān)心研究生教育相關(guān)規(guī)定。五、幾點(diǎn)思考與建議八年來，學(xué)校持續(xù)推進(jìn)研究生導(dǎo)師互動交流系統(tǒng)的建設(shè)與實(shí)施，達(dá)到了預(yù)期目的和效果。實(shí)踐表明，集中交流指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)政策規(guī)定，能夠幫助新導(dǎo)師盡快掌握研究生教育基本規(guī)律，縮短自我摸索時間，少走彎路，快速入門，提高研究生培養(yǎng)效率；資深導(dǎo)師也能通過平臺便捷

17、地掌握研究生教育最新動向和政策，傳授指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。同時，還可直接與研究生管理部門溝通反饋意見和建議。借助交流系統(tǒng)提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，提升研究生教育質(zhì)量，促進(jìn)管理制度建設(shè)，主要的啟示和建議是：1.建立系統(tǒng)的交流制度，幫助導(dǎo)師終身學(xué)習(xí)和提高。研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)能力與學(xué)術(shù)能力是同樣重要的素質(zhì)。如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)人才是一門學(xué)問，指導(dǎo)能力并不是當(dāng)上導(dǎo)師、招了學(xué)生就能自然具備，需要導(dǎo)師不斷學(xué)習(xí)交流、總結(jié)提高。搭建平臺創(chuàng)造環(huán)境給導(dǎo)師提供持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會，應(yīng)是大學(xué)的主要任務(wù)之一。2.拓展靈活多樣的交流方式。在集中會議學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，建立導(dǎo)師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)交流平臺。3.交流活動重心逐步下移，調(diào)動院系的主動性。院系組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)交流，議題更加集中并具有共性和針對性，能夠進(jìn)行深層次討論，新導(dǎo)師獲得的收益更大，討論形成的政策建議也更具體。4.繼續(xù)開辟多種方式、多種主題內(nèi)容的交流座談，暢通政策上傳下達(dá)渠道，讓更多的研究生導(dǎo)師參與到政策制定完善中。調(diào)動導(dǎo)師積極性，鼓勵并引導(dǎo)導(dǎo)師了解和參與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)運(yùn)作，充分發(fā)揮學(xué)位評定分委員會、學(xué)科委員會和專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)的主導(dǎo)作用。政策前期制定時多聽取導(dǎo)師建議、推行時做好宣傳工作、執(zhí)行后收集反饋意見。研究生教育實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)能力、指導(dǎo)能力、對研究