湖南地區(qū)高校免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究

1、    湖南地區(qū)高校免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究    摘要：本研究運(yùn)用問卷法調(diào)查湖南地區(qū)高校免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，結(jié)果表明：（1）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感顯著高于非免費(fèi)師范生；（2）免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感存在非常顯著的性別差異，女生高于男生；（3）農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感不存在顯著差異。從各維度來看，農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)意志上的得分顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生；（4）家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況不影響免費(fèi)師范生的總體教師職業(yè)認(rèn)同感，但會(huì)影響教師職業(yè)認(rèn)同感的某些維度；（5）高教師職業(yè)認(rèn)同感的學(xué)生更多是由于內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛而選擇免費(fèi)師范生，低教師職業(yè)

2、認(rèn)同感的學(xué)生更多是因?yàn)橥庠谝蛩囟x擇免費(fèi)師范生。這一結(jié)果為免費(fèi)師范生的培養(yǎng)與管理提供了有益的啟示。關(guān)鍵詞：湖南地區(qū)，免費(fèi)師范生，教師職業(yè)認(rèn)同感一、問題提出自2007年起，教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施免費(fèi)師范生政策。我國(guó)曾經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)行、一度中斷的免費(fèi)師范教育重返大學(xué)校園，這引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱烈討論，也成為了研究的熱點(diǎn)。有的研究表明，免費(fèi)師范教育有利于進(jìn)一步在全社會(huì)形成尊師重教的氛圍，有助于吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生主動(dòng)選擇教育事業(yè)，提高我國(guó)教師隊(duì)伍的質(zhì)量，特別是提高中小學(xué)師資水平12；但同時(shí)也有研究表明，免費(fèi)師范教育存在一定的弊端，免費(fèi)師范教育最大的受惠群體是那些貧困家庭的孩子，其中部分學(xué)生可能并非自

3、愿，而是迫于貧困壓力的無奈選擇3。免費(fèi)師范生至今已招收四屆，這些在校大學(xué)生如何看待教育事業(yè)和自己將來從事的教師職業(yè)？對(duì)這些問題的態(tài)度會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活，以及將來上崗后的工作態(tài)度和自我成長(zhǎng)。但是，這一問題國(guó)內(nèi)目前尚較少有學(xué)者關(guān)注。 教師職業(yè)認(rèn)同感是指教師能從心底接受教師職業(yè)，并能對(duì)教師職業(yè)的各個(gè)方面做出積極的感知和正面的評(píng)價(jià)，從而愿意長(zhǎng)期從事教師職業(yè)的主觀心理感受4。師范生自身對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同是教師情感最持久的源動(dòng)力，是從事教師職業(yè)的基本心理準(zhǔn)備5。本研究以湖南地區(qū)免費(fèi)師范生為研究對(duì)象，考察他們的教師職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀，旨在為免費(fèi)師范生教育提供一定的啟示，為免費(fèi)師范生培養(yǎng)政策的改進(jìn)和實(shí)施提供

4、心理學(xué)依據(jù)。 二、調(diào)查方法本研究采用問卷調(diào)查、個(gè)別和團(tuán)體訪談的方式。問卷調(diào)查共進(jìn)行了兩次調(diào)查，第一次為預(yù)試，根據(jù)預(yù)試數(shù)據(jù)對(duì)初始問卷進(jìn)行項(xiàng)目分析、信度分析，得到正式施測(cè)問卷。第二次為正式施測(cè)，通過對(duì)正式施測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合個(gè)別訪談的結(jié)果，獲得研究結(jié)論。 （一）調(diào)查對(duì)象 1.預(yù)測(cè)的調(diào)查對(duì)象樣本 隨機(jī)抽取湖南第一師范學(xué)院小教大專部五年制的免費(fèi)師范生30名。 2.正式研究的取樣 調(diào)查對(duì)象是湖南第一師范學(xué)院與吉首大學(xué)師范學(xué)院小教大專部的五年制免費(fèi)師范生377名（共發(fā)出問卷400份，回收有效問卷377份）、湖南第一師范學(xué)院小教大專部五年制的非免費(fèi)師范生260名（共發(fā)出問卷320份，有效問卷260份）

5、。在調(diào)查問卷填寫完后，隨機(jī)選取其中的60名被試進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體訪談。 （二）調(diào)查工具 1.編制初始問卷 參考宋廣文、魏淑華的中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同問卷6，將職業(yè)認(rèn)同分為職業(yè)認(rèn)識(shí)（對(duì)教師職業(yè)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、福利待遇、社會(huì)地位等與該職業(yè)有關(guān)方面的了解和認(rèn)識(shí)）、職業(yè)情感（對(duì)教師職業(yè)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)，如熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生）、職業(yè)意志（主觀上是否愿意長(zhǎng)期、認(rèn)真、持續(xù)從事教師職業(yè)的程度）、職業(yè)技能（所具備的能保證以后的教學(xué)工作正常、順利進(jìn)行的與教師職業(yè)有關(guān)的技能）、職業(yè)期望（對(duì)教師職業(yè)的工作環(huán)境、發(fā)展空間等的期望以及對(duì)自己以后的教學(xué)工作的期望）、職業(yè)價(jià)值觀（對(duì)教師職業(yè)存在的價(jià)值以及教師

6、如何體現(xiàn)其價(jià)值的認(rèn)識(shí)）等六個(gè)維度，并結(jié)合調(diào)查對(duì)象的特殊性設(shè)計(jì)了31個(gè)項(xiàng)目的師范生教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查問卷。 2.預(yù)測(cè) 在進(jìn)行大樣本的正式問卷調(diào)查以前，首先對(duì)湖南第一師范學(xué)院的30名免費(fèi)師范生進(jìn)行小樣本預(yù)測(cè)。用spss for windows 11.5統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 3.修訂正式問卷 根據(jù)問卷編制的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，進(jìn)一步將平均數(shù)小于2.5，標(biāo)準(zhǔn)差大于1.5的項(xiàng)目予以刪除，最后得到29個(gè)項(xiàng)目。修訂后的問卷內(nèi)部一致性信度系數(shù)cronbach=0.7，表明此問卷具有較好的信度。問卷的回答均采用李克特式5點(diǎn)記分方式。 （三）數(shù)據(jù)處理 全部數(shù)據(jù)用spss11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

7、處理。 三、調(diào)查結(jié)果（一）免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感差異分析 對(duì)免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感平均得分差異進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從總體上看，免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感顯著高于非免費(fèi)師范生。從各維度看，在職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)期望和職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)維度上，免費(fèi)師范生得分也顯著高于非免費(fèi)師范生。同時(shí)，從表1中我們也發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)情感和職業(yè)技能維度上，免費(fèi)師范生卻低于非免費(fèi)師范生。 （二）不同性別的免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感差異分析 表2顯示，免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感存在非常顯著的性別差異，女生高于男生。從各維度看，在職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)期望和職業(yè)價(jià)值觀上，女生得分顯著高于男生。在職業(yè)

8、情感和職業(yè)意志上，女生得分也高于男生，但差異沒有達(dá)到顯著水平，在職業(yè)技能的得分上，男生高于女生，但其差異也沒有達(dá)到顯著水平。 （三）不同家庭所在地的免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感差異分析 表3顯示，絕大部分免費(fèi)師范生來自農(nóng)村，但是城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感并不存在顯著差異。另外，從表3中各維度看，農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)意志上的得分顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生，在其它維度上得分差異均未達(dá)到顯著水平。 （四）不同家庭經(jīng)濟(jì)狀況的免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感差異分析 表4顯示，不同家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況的免費(fèi)師范生在教師職業(yè)認(rèn)同感總分上不存在顯著差異。從各維度看，在職業(yè)情感上的得分存在顯著差異，在職業(yè)技能上的得分上存在邊緣顯著差

9、異，在其它維度上不存在顯著差異。進(jìn)一步比較發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)情感得分上，家庭平均月收入在1000元以下的學(xué)生顯著高于家庭平均月收入1000元以上的學(xué)生；在職業(yè)技能得分上，家庭平均月收入1500元以上的學(xué)生高于家庭平均月收入1500元以下的學(xué)生。 （五）不同程度教師職業(yè)認(rèn)同感的免費(fèi)師范生在入學(xué)動(dòng)機(jī)上的差異分析 表5顯示，父母的意見、家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，是學(xué)生選擇免費(fèi)師范生的兩個(gè)最主要的動(dòng)機(jī)。進(jìn)一步將免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感得分按高低順序排列，取上下各27%，分別作為高分組與低分組，然后比較這兩組被試在入學(xué)動(dòng)機(jī)的各問題上的得分差異情況（如表6），結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)認(rèn)同感得分較高的學(xué)生選擇免費(fèi)師范生主要是

10、因?yàn)閮?nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛，而教師職業(yè)認(rèn)同感得分較低的學(xué)生選擇免費(fèi)師范生則主要是由于父母的建議，以及為了避免畢業(yè)后的就業(yè)壓力等外在的因素。 四、分析與討論（一）關(guān)于免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感總體狀況 本研究發(fā)現(xiàn)，與非免費(fèi)師范生相比，免費(fèi)師范生具有較高的教師職業(yè)認(rèn)同感。這表明，國(guó)家對(duì)師范生免費(fèi)教育的政策，的確使高校能招收到一批對(duì)教師職業(yè)有較高認(rèn)同的學(xué)生。在訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)免費(fèi)師范生大多來自農(nóng)村，且家庭經(jīng)濟(jì)情況大多屬于中下水平，他們大多數(shù)人認(rèn)為教師工作收入穩(wěn)定，且受人尊敬，是一份收入不錯(cuò)的體面工作，對(duì)教師職業(yè)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、福利待遇和社會(huì)地位有更多積極的認(rèn)知，對(duì)教師職業(yè)有較高的價(jià)值感，并且對(duì)

11、自己將來的教師職業(yè)生涯寄予較高的期望。 同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)情感和職業(yè)技能兩個(gè)維度上，免費(fèi)師范生卻低于非免費(fèi)師范生。究其原因，可能是由于非免費(fèi)師范生更多是因?yàn)閮?nèi)心熱愛教師職業(yè)而選擇讀師范，而免費(fèi)師范生更多是因?yàn)椤懊赓M(fèi)”能緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇讀師范，對(duì)教師職業(yè)尚缺乏深厚的積極情感。而在進(jìn)一步的訪談中，72%的免費(fèi)師范生表示，由于過去經(jīng)驗(yàn)的不足，加之課程設(shè)置方面的原因，目前他們?cè)谟嘘P(guān)教師職業(yè)技能準(zhǔn)備普遍感覺不足，而44%的非免費(fèi)師范生有類似的反映。這表明，免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)的熱愛程度還有待進(jìn)一步提高，對(duì)從事教師職業(yè)所需的基本技能的訓(xùn)練也須進(jìn)一步加強(qiáng)。 （二）關(guān)于免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的性

12、別差異 本研究中，免費(fèi)師范生在教師職業(yè)認(rèn)同感上表現(xiàn)出的性別差異，這一結(jié)果與國(guó)內(nèi)類似研究的結(jié)果基本一致7。長(zhǎng)期以來，受性別角色定位和我國(guó)文化環(huán)境影響，人們把教師職業(yè)定位為最適合女性的職業(yè)之一，很多女性也因擁有這樣一份穩(wěn)定的工作而感到滿意8。當(dāng)教師，特別是當(dāng)農(nóng)村教師能夠較多滿足女性的成就期望，較少滿足男性的成就期望9。另外，從中小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)和性別特征上看，小學(xué)教育對(duì)教師在語言表達(dá)能力方面、在了解學(xué)生的細(xì)致耐心等方面的要求較高。而一般來講，女性在這些方面要優(yōu)于男性。 （三）關(guān)于家庭所在地對(duì)免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的影響 城鎮(zhèn)免費(fèi)師范生與農(nóng)村免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感并不存在顯著差異。這一結(jié)果表

13、明，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)投入的逐年增加、社會(huì)“尊師重教”氛圍的日益濃厚，教師職業(yè)的社會(huì)地位有了顯著的提升，無論是城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，都對(duì)教師職業(yè)有較高的認(rèn)同感。 本研究結(jié)果還顯示，農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)意志維度上的得分顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生，在其它維度上得分差異均未達(dá)到顯著水平。這表明，農(nóng)村學(xué)生比城鎮(zhèn)學(xué)生更愿意長(zhǎng)期、認(rèn)真、持續(xù)地從事教師職業(yè)。從進(jìn)一步的訪談中，我們得知，農(nóng)村學(xué)生從小生活在農(nóng)村，他們親身體會(huì)到了農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)秀教師流失、教育質(zhì)量下降等諸多問題。一些的農(nóng)村學(xué)生表示，“既然我們選擇了免費(fèi)師范生，也得到了國(guó)家相應(yīng)政策的實(shí)惠，那么我們理應(yīng)服從安排，畢業(yè)后回農(nóng)村任教，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的提高貢

14、獻(xiàn)自己的力量。”然而，也有近50%的農(nóng)村學(xué)生表示，“我愿意從事教師職業(yè)，但是如果有可能，我更愿意留在中小城市或大城市就業(yè)?！背诌@一觀點(diǎn)的城鎮(zhèn)學(xué)生比例占到了84.2%，這一結(jié)果提示，高校應(yīng)采取措施，提高免費(fèi)師范生扎根農(nóng)村、獻(xiàn)身農(nóng)村基礎(chǔ)教育的信心和決心。 （四）關(guān)于家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況對(duì)免費(fèi)師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的影響 本研究結(jié)果表明，從總體上看，家庭經(jīng)濟(jì)收入水平的高低并沒有影響免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感，但是從各個(gè)維度上看，不同家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況的學(xué)生在職業(yè)情感上的得分存在顯著差異，在職業(yè)技能上的得分上存在邊緣顯著差異。家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)有更積極的情感體驗(yàn)，但是在教師職業(yè)技能的準(zhǔn)備上還

15、有待加強(qiáng)。在訪談中我們也了解到，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生多認(rèn)為“教師職業(yè)一項(xiàng)既做貢獻(xiàn)又有樂趣的工作”，而一些家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生則認(rèn)為“教師只是一種謀生的職業(yè)而已”“談不上太多的樂趣?！绷硗?，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況較好的學(xué)生，父母有更多的能力為他們提供各種渠道學(xué)習(xí)多種特長(zhǎng)，因而他們?cè)诮處熉殬I(yè)技能的準(zhǔn)備方面相對(duì)于其他學(xué)生要高。 五、結(jié)論及其對(duì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)的啟示（一）結(jié)論 1.從總體上看，免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感顯著高于非免費(fèi)師范生。 2.在職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)期望和職業(yè)價(jià)值觀三個(gè)維度上，免費(fèi)師范生得分顯著高于非免費(fèi)師范生。在職業(yè)情感和職業(yè)技能維度上，免費(fèi)師范生低于非免費(fèi)師范生。 3.免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同感

16、存在非常顯著的性別差異，女生高于男生。 4.農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感不存在顯著差異。從各維度來看，農(nóng)村學(xué)生在職業(yè)意志上的得分顯著高于城鎮(zhèn)學(xué)生。 5.家庭經(jīng)濟(jì)收入狀況不影響免費(fèi)師范生的總體教師職業(yè)認(rèn)同感。家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的免費(fèi)師范生對(duì)教師職業(yè)有更積極的情感體驗(yàn)，但是在教師職業(yè)技能的準(zhǔn)備上還有待加強(qiáng)。 6.父母的意見、家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，是學(xué)生選擇免費(fèi)師范生的兩個(gè)最主要的原因。教師職業(yè)認(rèn)同感高的學(xué)生更多是由于內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛而選擇免費(fèi)師范生，教師職業(yè)認(rèn)同感低的學(xué)生更多是因?yàn)橥庠谝蛩囟x擇免費(fèi)師范生。 （二）對(duì)免費(fèi)師范生培養(yǎng)的啟示 1.擴(kuò)大免費(fèi)師范生的培養(yǎng)范圍。本研究表明，師范生免費(fèi)政策的

17、確能吸引更多對(duì)教師職業(yè)有較高認(rèn)同的人才加入到教師隊(duì)伍中來，這有利于保障貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校中小學(xué)教師來源的優(yōu)質(zhì)性和相對(duì)的穩(wěn)定性。國(guó)家有關(guān)部門有必要在現(xiàn)有試點(diǎn)院校的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大免費(fèi)師范生的培養(yǎng)范圍，保障教育公平和教育的均衡發(fā)展。 2.培養(yǎng)免費(fèi)師范生深厚的教師職業(yè)情感。從事神圣而平凡、艱巨而清苦的農(nóng)村基礎(chǔ)教育的教師職業(yè)，需要內(nèi)心對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)。對(duì)那些因父母意見或因家庭困難無奈選擇的免費(fèi)師范生來說，高校應(yīng)該采取多種形式進(jìn)行引導(dǎo)和教育，通過培養(yǎng)他們對(duì)教育的真心熱愛和忠誠(chéng)之情，讓他們體會(huì)到教育事業(yè)是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，教育事業(yè)特別是農(nóng)村教育事業(yè)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。 3.鑄就

18、免費(fèi)師范生堅(jiān)定的教師職業(yè)意志。免費(fèi)師范生將來必須從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，因此，學(xué)校要幫助他們正確認(rèn)識(shí)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，提高他們?cè)r(nóng)村教育的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們?cè)谙硎茏约簷?quán)利的同時(shí)不折不扣地完成自己的義務(wù)和信守自己的承諾。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)特別注意城鎮(zhèn)免費(fèi)師范生這個(gè)群體，采取不定期地舉行現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)、農(nóng)村實(shí)地考察等多種形式，增強(qiáng)他們的教師職業(yè)意志。 4.突出教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)課程改革，培養(yǎng)免費(fèi)師范生的教師職業(yè)技能。針對(duì)免費(fèi)師范生大部分來自農(nóng)村，教師職業(yè)技能準(zhǔn)備普遍不足的現(xiàn)實(shí)情況，高師院校應(yīng)改變一段時(shí)間以來偏重學(xué)科知識(shí)、忽視教師專業(yè)發(fā)展的傾向，圍繞培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教師的目標(biāo)，加大力度改革師范生培養(yǎng)模式，加強(qiáng)在課程、教材和教學(xué)資源、教學(xué)見習(xí)與實(shí)習(xí)等等方面的建設(shè)，強(qiáng)化免費(fèi)師范生的專業(yè)素養(yǎng)和教師職業(yè)的基本技能，以使他們能更好地為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)。 *湖南省從2006年開始實(shí)施“農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專項(xiàng)計(jì)劃”，