第四章 感知覺

1、第四章 感覺和知覺第一節(jié) 感覺一、感覺的概述二、感覺的分類三、感覺的規(guī)律第二節(jié) 知覺一、知覺的概述二、知覺的分類三、知覺的特征第三節(jié) 感知覺在教學(xué)中的應(yīng)用第一節(jié)第一節(jié) 感覺感覺 一、感覺的涵義一、感覺的涵義（一）什么是感覺（一）什么是感覺感覺是人腦對直接作用感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物于感覺器官的客觀事物的的個別屬性個別屬性的反映。的反映。（二）感覺的重要作用1、提供內(nèi)外壞境的信息如：機體的饑餓和寒冷。日月星辰的變化。時間的感知。2、保證機體與環(huán)境的信息平衡 人們從周圍環(huán)境獲得必要的信息，是保證機體正常生活所必須的。如感覺剝奪實驗。3、通過感覺才可以進行復(fù)雜的知覺、記憶和思維等活動

2、，從而更好地反映客觀事物。一切復(fù)雜的心理現(xiàn)象，都是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，感覺是維持人的正常心理活動的重要保障，如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發(fā)生如果把感覺剝奪，就會使人的思維過程發(fā)生混亂，導(dǎo)致注意力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)混亂，導(dǎo)致注意力不能集中，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙重的心理障礙 第一個第一個感覺剝奪實驗感覺剝奪實驗是由加拿大吉爾大學(xué)的是由加拿大吉爾大學(xué)的心理學(xué)教授心理學(xué)教授赫布和貝克斯頓赫布和貝克斯頓等人于等人于19541954年進年進行的行的 感感 覺覺 剝剝 奪奪 實實 驗驗 裝裝 置置 19541954年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進行

3、了年，加拿大麥克吉爾大學(xué)的心理學(xué)家首先進行了“感覺剝奪感覺剝奪”實驗：實驗：實驗中被試安靜地躺在實驗室一張舒適的床上，室內(nèi)非常安靜，聽不到一實驗中被試安靜地躺在實驗室一張舒適的床上，室內(nèi)非常安靜，聽不到一點聲音；給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)點聲音；給被試者戴上半透明的護目鏡，使其難以產(chǎn)生視覺；用空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固器發(fā)出的單調(diào)聲音限制其聽覺；手臂戴上紙筒套袖和手套，腿腳用夾板固定，限制其觸覺；吃喝都由主試事先安排好了，用不著被試應(yīng)動手腳?？偠ǎ拗破溆|覺；吃喝都由主試事先安排好了，用不著被試應(yīng)動手腳?？傊?，來自外界

4、的刺激幾乎都被之，來自外界的刺激幾乎都被“剝奪剝奪”了。實驗開始，被試還能睡著，幾了。實驗開始，被試還能睡著，幾小時后開始感到恐慌，他們想唱歌，打口哨，自言自語，兩只手想動，即小時后開始感到恐慌，他們想唱歌，打口哨，自言自語，兩只手想動，即他們變得焦躁不安，老想活動，進而產(chǎn)生幻覺他們變得焦躁不安，老想活動，進而產(chǎn)生幻覺在實驗室連續(xù)呆了三四在實驗室連續(xù)呆了三四天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思天后，被試者會產(chǎn)生許多病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺幻覺；注意力渙散，思維 遲 鈍 ； 緊 張 、 焦 慮 、 恐 懼 等 ， 實 驗 后 需 數(shù) 日 方 能 恢 復(fù) 正 常 。維 遲

5、 鈍 ； 緊 張 、 焦 慮 、 恐 懼 等 ， 實 驗 后 需 數(shù) 日 方 能 恢 復(fù) 正 常 。 感覺剝奪感覺剝奪是指將志愿者和外界環(huán)境刺激高度隔絕的特殊狀態(tài)。在這種是指將志愿者和外界環(huán)境刺激高度隔絕的特殊狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，各種感覺器官接收不到外界的任何刺激信號，經(jīng)過一段時間狀態(tài)下，各種感覺器官接收不到外界的任何刺激信號，經(jīng)過一段時間之 后 ， 就 會 產(chǎn) 生 這 樣 或 那 樣 的 病 理 心 理 現(xiàn) 象 。之 后 ， 就 會 產(chǎn) 生 這 樣 或 那 樣 的 病 理 心 理 現(xiàn) 象 。 在加拿大蒙特利爾海勃在加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)(Hebb)實驗室所進行的感覺剝奪實驗。受試者實

6、驗室所進行的感覺剝奪實驗。受試者在感覺剝奪試驗七天后，出現(xiàn)了經(jīng)典的病理心理現(xiàn)象：在感覺剝奪試驗七天后，出現(xiàn)了經(jīng)典的病理心理現(xiàn)象：出現(xiàn)錯覺、出現(xiàn)錯覺、幻覺，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；幻覺，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；對刺激過敏，緊張焦對刺激過敏，緊張焦慮，情緒不穩(wěn)；慮，情緒不穩(wěn)；思維遲鈍；思維遲鈍；暗示性增高；暗示性增高；體訴多，各種神經(jīng)癥體訴多，各種神經(jīng)癥癥狀；另外，美國心理學(xué)者的癥狀；另外，美國心理學(xué)者的“感覺剝奪試驗感覺剝奪試驗”，也說明一個人在被，也說明一個人在被剝奪感覺后，會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度剝奪感覺后，會產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到

7、不同程度的 損 傷 ， 經(jīng) 過 一 天 以 上 的 時 間 才 能 逐 漸 恢 復(fù) 正 常 。的 損 傷 ， 經(jīng) 過 一 天 以 上 的 時 間 才 能 逐 漸 恢 復(fù) 正 常 。 這說明人們?nèi)粘Ｉ钪?，漫不?jīng)心地接受各種刺激，以及由此而形成這說明人們?nèi)粘Ｉ钪校唤?jīng)心地接受各種刺激，以及由此而形成的各種感覺是很重要的。的各種感覺是很重要的。 三、感覺的規(guī)律（一）感受性及感覺閾限（一）感受性及感覺閾限感受性：是指人的感受器對適宜刺激的感覺能力適宜刺激適宜刺激：某種感覺器官最敏感的那種刺激。如視覺對光。某種感覺器官最敏感的那種刺激。如視覺對光。感受性是用感覺閾限的大小來度量的閾限是刺激強度的界

8、限或臨界閾限是刺激強度的界限或臨界感覺閾限：是人感到某個刺激存在，或者是刺激變化的強度，或者是引起感覺的刺激強度變化所需量的臨界值。 （二）感受性與感覺閾限的種類1、絕對感受性和絕對閾限絕對感受性：人對最小的客觀刺激量的感受能力。絕對感覺閾限：是指剛剛能夠覺察出的最小刺激量（強度）。絕對感覺閾限與絕對感受性之間成反比關(guān)系 可用下列公式表示：可用下列公式表示： E=1/R （E代表絕對感受性，代表絕對感受性，R代表代表絕對感覺閾限）絕對感覺閾限）（二）感受性的變化1.感覺適應(yīng)：刺激物對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感覺適應(yīng)可以使感受性提高，如暗適應(yīng)；也可以使感受性降低，如明適應(yīng)。2、

9、感覺對比：感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。（1）同時對比：不同刺激物同時作用于同一感受器時，產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。（2）繼時對比：當(dāng)不同刺激物先后作用于同一感受器時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。如先吃糖了之后吃橘子會很苦。在班級教育中，與平常不同的批評或表揚才會給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生強烈震撼，教育才會取得較好的效果。教育實踐表明：對于聽?wèi)T批評的學(xué)生來說，偶爾一次表揚，更會激起強烈要求進步的希望，甚至?xí)淖內(nèi)说囊簧?；而對于在表揚聲中長大的學(xué)生來講，偶爾一次批評，將會比表揚的激勵作用更大、更深刻。對差生吝嗇表揚、一味批評，或?qū)?yōu)秀生不加批評廉價表揚的作法都是違背“對比效應(yīng)”的心理規(guī)律的。 明明 暗暗

10、 同同 時時 對對 比比 3、聯(lián)覺：一種刺激不僅引起了一種感覺，同時還引起了另一種感覺。紅色、橙色、黃色-覺得溫暖青色、藍色、紫色-覺得冷（藍色的窗簾故事）4、后像：外界刺激停止后，暫時保留一段時間的感覺形象。一、知覺的概述一、知覺的概述（一）知覺的概念（一）知覺的概念指人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（二）感覺與知覺的關(guān)系（二）感覺與知覺的關(guān)系v共同之處：都是客觀事物直接作用于感覺器官而在頭腦中所產(chǎn)生的對當(dāng)前事物的反映；都屬于認(rèn)識過程的感性階段。一旦客觀事物在我們的感官所及的范圍之內(nèi)消失時，感知也就停止了。 v聯(lián)系v 感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是感覺的有

11、機聯(lián)系。（一）物體知覺1、時間知覺：人腦對客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。影響人對時間估計的因素主要有下列幾種： 人的活動內(nèi)容；情緒和態(tài)度；年齡因素。 2、空間知覺人腦對物體的空間特性的反映。它包括形狀知覺、大小知覺、方位知覺和深度知覺等。空間知覺不是人生來就有的，而是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。如視涯實驗。3、運動知覺運動知覺是對物體的空間位移和移動速度的知覺。運動知覺依賴于許多主客觀條件 物體運動的速度；運動物體離觀察者的距離；運動知覺的參照系；觀察者自身的靜止或運動狀態(tài)；似動現(xiàn)象。 （二）社會知覺（二）社會知覺社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人(某個個體或某個群體)的心理狀態(tài)、行為動機和意向(社會

12、特征和社會現(xiàn)象)做出推測與判斷的過程。如對他人、對自己、人際知覺、角色知覺等.社會知覺中的心理偏差1、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)2、暈輪效應(yīng)3、社會刻板印象4、期待效應(yīng)皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國王，善雕刻。他不喜歡塞浦路斯的凡間女子，決定永不結(jié)婚。他用神奇的技藝雕刻了一座美麗的象牙少女像，在夜以繼日的工作中，皮格馬利翁把全部的精力、全部的熱情、全部的愛戀都賦予了這座雕像。他像對待自己的妻子那樣撫愛她，裝扮她，為她起名加拉泰亞，并向神乞求讓她成為自己的妻子。愛神阿芙洛狄忒被他打動，賜予雕像生命，并讓他們結(jié)為夫妻。對心理學(xué)領(lǐng)域的影響：皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect)：也有譯“畢馬

13、龍 效 應(yīng) ” 、 “ 比 馬 龍 效 應(yīng) ” ， 由 美 國 著 名 心 理 學(xué) 家 羅 森 塔 爾（RobertRosenthal）和雅格布森提出。他們在原神話的基礎(chǔ)上，進行了一項有趣的研究。他們先找到了一個學(xué)校，然后從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。在經(jīng)過抽樣后，他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單，并告訴校方，他們通過一項測試發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有很高的天賦，只不過尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。其實，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來的幾個人。有趣的是，在學(xué)年末的測試中，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確比其他學(xué)生高出很多。研究者認(rèn)為，這就是由于教師期望的影響。由于教師認(rèn)為這個學(xué)生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時給

14、予他更多的關(guān)注，通過各種方式向他傳達“你很優(yōu)秀”的信息，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵作用，學(xué)習(xí)時加倍努力，因而取得了好成績。這種現(xiàn)象說明教師的期待不同，對兒童施加影響的方法也不同，兒童受到的影響也不同。借用希臘神話中出現(xiàn)的主人公的名字，羅森塔爾把它命名為皮格馬利翁效應(yīng)。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”。:“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！保ㄈ╁e覺（三）錯覺錯覺：是錯誤的知覺，是在特定條件下產(chǎn)生的對客觀事物歪曲的知覺。錯覺的種類很多，最常見的視錯覺，還有形重錯覺、運動錯覺以及時間錯覺等。產(chǎn)生錯覺的原因十分復(fù)雜

15、，往往是由生理和心理等多種因素引起的三、知覺的特征三、知覺的特征（一）知覺的選擇性（一）知覺的選擇性在一定時間內(nèi)，知覺只能對部分刺激進行清晰的反映，而對其他刺在一定時間內(nèi)，知覺只能對部分刺激進行清晰的反映，而對其他刺激比較模糊的特性。即激比較模糊的特性。即迅速地從背景中選擇出知覺對象的過程。迅速地從背景中選擇出知覺對象的過程。知覺中的對象與背景之間的關(guān)系是相對的，它們可以互相轉(zhuǎn)換知覺中的對象與背景之間的關(guān)系是相對的，它們可以互相轉(zhuǎn)換 知覺的選擇性知覺的選擇性樹與胎兒樹與胎兒情侶情侶or骷髏頭骷髏頭二、知覺的整體性二、知覺的整體性知覺的整體性是指知覺的整體性是指根據(jù)自己的知識與根據(jù)自己的知識與經(jīng)

16、驗，把直接作用經(jīng)驗，把直接作用于感官的不同屬性、于感官的不同屬性、不同部分的刺激信不同部分的刺激信息作為整體反映的息作為整體反映的過程過程 知覺的整體性可以使人們在感知自己熟悉的對象時，只根據(jù)其主要特征可將其作為一個整體知覺。 知覺的相似原則知覺的相似原則影響知覺整體性的因素：影響知覺整體性的因素： 知知 覺覺 的的 接接 近近 原原 則則 知知 覺覺 閉閉 合合 原原 則則 知 覺 的 連 續(xù) 原 則 主主 觀觀 輪輪 廓廓 主主 觀觀 輪輪 廓廓三、知覺的理解性三、知覺的理解性在知覺過程在知覺過程中，個體根中，個體根據(jù)自己已有據(jù)自己已有的知識與經(jīng)的知識與經(jīng)驗，對感知驗，對感知的事物進行的事

17、物進行加工處理，加工處理，并用語詞加并用語詞加以概括，賦以概括，賦予其確定意予其確定意義的過程義的過程 知覺的理解性與個體的知識經(jīng)驗知覺的理解性與個體的知識經(jīng)驗實踐經(jīng)歷實踐經(jīng)歷言語指導(dǎo)言語指導(dǎo)興趣愛好有關(guān)興趣愛好有關(guān)對同一事物表現(xiàn)出不同的知覺結(jié)果，如仁者見仁，智者對同一事物表現(xiàn)出不同的知覺結(jié)果，如仁者見仁，智者見智就說明了主觀因素對知覺理解性的重要作用。見智就說明了主觀因素對知覺理解性的重要作用。 個人知識經(jīng)驗對知覺理解性的影響個人知識經(jīng)驗對知覺理解性的影響 不可能圖形不可能圖形四、知覺的恒常性四、知覺的恒常性在知覺過程中，由在知覺過程中，由于個體的知識經(jīng)驗于個體的知識經(jīng)驗的參與，知覺并不的參與，知覺并不因知覺條件，如距因知覺條件，如距離、角度、光亮等離、角度、光亮等的變化而改變，仍的變化而改變，仍保持相對穩(wěn)定不變保持相對穩(wěn)定不變的特征的特征 （一）大小恒常性（一）大小恒常性（二）亮度恒常性（二）亮度恒常性（三）形狀恒常性（三）形狀恒常性（四）顏色恒常性（四）顏色恒常性 形形 狀狀 恒