中考研討課件

1、達(dá)縣二九年語(yǔ)文中考達(dá)縣二九年語(yǔ)文中考備考研討會(huì)備考研討會(huì)二二九年四月二日九年四月二日一、明差距找根源一、明差距找根源 （一）近年全縣語(yǔ)文中考情況（一）近年全縣語(yǔ)文中考情況 近年全縣語(yǔ)文中考平均分略近年全縣語(yǔ)文中考平均分略有上升，但兩級(jí)分化有所增大。有上升，但兩級(jí)分化有所增大。 20062006年全縣平均年全縣平均57.9957.99分，分，20072007年年58.9758.97分，分，20082008年年59.0559.05分，在全市排位也略有上升；分，在全市排位也略有上升；20072007年平年平均及格學(xué)校均及格學(xué)校2727所，所，20082008年年2020所，平均最高分和最低分所，平均

2、最高分和最低分為為74.874.8分和分和49.949.9分，懸差分，懸差34.934.9分；分；20082008年平均最高和年平均最高和最低分為最低分為7474分和分和34.3334.33分，懸差分，懸差39.6739.67分）。本次一診分）。本次一診考試，個(gè)人最高分考試，個(gè)人最高分8888分，最低分分，最低分2 2分。高分學(xué)生少而分。高分學(xué)生少而集中，低分學(xué)生多而集中?？赡軐W(xué)校間平均分懸差更集中，低分學(xué)生多而集中?？赡軐W(xué)校間平均分懸差更大。大。 （20082008年各校分?jǐn)?shù)）年各校分?jǐn)?shù)）（二）問(wèn)題所在（二）問(wèn)題所在 從去年中考和本次診斷考試從去年中考和本次診斷考試看，主要存在以下問(wèn)題：看，

3、主要存在以下問(wèn)題： 1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢。、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢。 2、學(xué)生分析能力差。、學(xué)生分析能力差。 3、作文水平差。、作文水平差。 4、答題方法不當(dāng)。、答題方法不當(dāng)。（三）問(wèn)題根源（三）問(wèn)題根源 不全在學(xué)生，老師平時(shí)教學(xué)有不全在學(xué)生，老師平時(shí)教學(xué)有所不當(dāng)。所不當(dāng)。 1、教學(xué)目標(biāo)的確定有偏差。沒(méi)注、教學(xué)目標(biāo)的確定有偏差。沒(méi)注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。 2、教學(xué)方法不當(dāng)。沒(méi)有注重學(xué)生、教學(xué)方法不當(dāng)。沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。 3、個(gè)別老師教學(xué)觀念有偏差。、個(gè)別老師教學(xué)觀念有偏差。 二、共研討尋對(duì)策二、共研討尋對(duì)策 （一）省、市中考精神（一）省、市中考精神

4、 1、四川省基礎(chǔ)教育課程改、四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科文科考試說(shuō)明考試說(shuō)明 （說(shuō)明）（說(shuō)明）2、達(dá)州市中考精神、達(dá)州市中考精神（在省上的基礎(chǔ)上作了修改）（在省上的基礎(chǔ)上作了修改）（1）考試要求：）考試要求： 一個(gè)原則：一個(gè)原則：在往年基礎(chǔ)上，以穩(wěn)定為主，微調(diào)在往年基礎(chǔ)上，以穩(wěn)定為主，微調(diào)為輔。為輔。 兩個(gè)有利：兩個(gè)有利：一是有利推進(jìn)初中語(yǔ)文課改工作；一是有利推進(jìn)初中語(yǔ)文課改工作；二是有利于高中選拔人才。二是有利于高中選拔人才。w 三個(gè)不變：三個(gè)不變：考試性質(zhì)不變考試性質(zhì)不變(選拔考試選拔考試)；試題難度；試題難度不變（不變（6：3：1）；考

5、試方式不變（閉卷、分值）；考試方式不變（閉卷、分值100分，考分，考2個(gè)小時(shí)）個(gè)小時(shí)）w 四個(gè)堅(jiān)持：四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持自主命題（即市上命題）；堅(jiān)持堅(jiān)持自主命題（即市上命題）；堅(jiān)持五個(gè)統(tǒng)一（命題、考試、閱卷、信息、錄?。?；堅(jiān)五個(gè)統(tǒng)一（命題、考試、閱卷、信息、錄?。粓?jiān)持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)）、堅(jiān)持指標(biāo)到持綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)）、堅(jiān)持指標(biāo)到校（到校指標(biāo)從校（到校指標(biāo)從20增加到增加到35，但要以最后文件，但要以最后文件為準(zhǔn)）。為準(zhǔn)）。（2）命題依據(jù)、范圍）命題依據(jù)、范圍 以國(guó)家教育部頒布的以國(guó)家教育部頒布的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）七七九年

6、級(jí)的要求為命題依據(jù)，九年級(jí)的要求為命題依據(jù)，以本屆學(xué)生使用的人民教育出版社出版的以本屆學(xué)生使用的人民教育出版社出版的義務(wù)教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文語(yǔ)文涉及的內(nèi)容為考試范涉及的內(nèi)容為考試范圍（試題選材不局限于教材），參照當(dāng)年四川省基圍（試題選材不局限于教材），參照當(dāng)年四川省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明考試說(shuō)明，著重考查學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用及，著重考查學(xué)生的語(yǔ)言積累與運(yùn)用及閱讀、表達(dá)能力。閱讀、表達(dá)能力。 說(shuō)明說(shuō)明（3）試題結(jié)構(gòu)）試題結(jié)構(gòu)分為三大板塊：分為三大板塊：積累與運(yùn)用：積累與運(yùn)用：20分分閱讀

7、與感悟：閱讀與感悟：40分分表達(dá)與交流：表達(dá)與交流：40分分（4）考題特點(diǎn)）考題特點(diǎn) 第一、注重語(yǔ)文能力，著眼學(xué)生發(fā)展；第一、注重語(yǔ)文能力，著眼學(xué)生發(fā)展；w第二、貼近學(xué)生實(shí)際，第二、貼近學(xué)生實(shí)際，富有人文內(nèi)涵富有人文內(nèi)涵；w第三、考查方式靈活，第三、考查方式靈活，題目穩(wěn)中求新題目穩(wěn)中求新；w第四、第四、試卷主題鮮明試卷主題鮮明，設(shè)題思路清晰。，設(shè)題思路清晰。w第五、閱讀選材對(duì)第五、閱讀選材對(duì)哲理性、抒情性散文哲理性、抒情性散文情有情有獨(dú)鐘。獨(dú)鐘。w第六、作文采用第六、作文采用“二題選一二題選一”的形式。的形式。（二）語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)建議（二）語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)建議 總體思路是：立足本地中考特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)

8、，分總體思路是：立足本地中考特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)復(fù)習(xí)，點(diǎn)線面結(jié)合，可進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。具體做法類(lèi)復(fù)習(xí)，點(diǎn)線面結(jié)合，可進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。具體做法如下：如下：1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)考試說(shuō)明（考試說(shuō)明是命題的依據(jù)，必須認(rèn)真研究）（考試說(shuō)明是命題的依據(jù)，必須認(rèn)真研究） 2、研究中考試卷，把握命題趨勢(shì)、研究中考試卷，把握命題趨勢(shì) 3、實(shí)施專(zhuān)題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、實(shí)施專(zhuān)題復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 4、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做些適量練習(xí)、打好扎實(shí)基礎(chǔ)，做些適量練習(xí) 5、模擬考試訓(xùn)練，提高適應(yīng)能力、模擬考試訓(xùn)練，提高適應(yīng)能力（對(duì)做題速度、時(shí)間把握和解題方法等進(jìn)行模擬訓(xùn)練）（對(duì)做題速度、時(shí)間把握和解題方法

9、等進(jìn)行模擬訓(xùn)練） 第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)（3月底月底4月中旬）月中旬） 疏理教材，夯實(shí)基礎(chǔ)疏理教材，夯實(shí)基礎(chǔ) 大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，改變逐冊(cè)復(fù)習(xí)的辦法。確大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，改變逐冊(cè)復(fù)習(xí)的辦法。確定好重點(diǎn)的學(xué)年段（定好重點(diǎn)的學(xué)年段（近幾年達(dá)州中考命題選自教材近幾年達(dá)州中考命題選自教材的大多是八年級(jí)以后的課文的大多是八年級(jí)以后的課文），再分體裁、分內(nèi)容），再分體裁、分內(nèi)容復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)單元和重點(diǎn)篇目復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)單元和重點(diǎn)篇目及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。及相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)。從達(dá)州近幾年中考試卷分析來(lái)從達(dá)州近幾年中考試卷分析來(lái)看，閱讀文章三篇，其中課內(nèi)占兩篇，這是一個(gè)看，閱讀文章三篇，其中課內(nèi)

10、占兩篇，這是一個(gè)導(dǎo)向。內(nèi)容涉及成長(zhǎng)、生命、親情及人生哲理等導(dǎo)向。內(nèi)容涉及成長(zhǎng)、生命、親情及人生哲理等文章文章。因而復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以此為據(jù)，重點(diǎn)推進(jìn)。盡量因而復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以此為據(jù)，重點(diǎn)推進(jìn)。盡量以課文為例子，教會(huì)學(xué)生舉一反三。鑒此，復(fù)習(xí)以課文為例子，教會(huì)學(xué)生舉一反三。鑒此，復(fù)習(xí)時(shí)作如下安排：時(shí)作如下安排： 1、重視備課組集體備課活動(dòng)，統(tǒng)一進(jìn)度，穩(wěn)、重視備課組集體備課活動(dòng)，統(tǒng)一進(jìn)度，穩(wěn)扎八、九年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在新課學(xué)習(xí)中落實(shí)扎八、九年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在新課學(xué)習(xí)中落實(shí)好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)強(qiáng)度，縮短復(fù)習(xí)時(shí)好各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，減輕復(fù)習(xí)強(qiáng)度，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間。間。2、重視月考，將初一、初二的重要知識(shí)納入、重視月考，將初一、初二的

11、重要知識(shí)納入考試范圍，促使學(xué)生自主復(fù)習(xí)?？荚嚪秶偈箤W(xué)生自主復(fù)習(xí)。3、采用文體歸類(lèi)復(fù)習(xí)辦法（現(xiàn)代文、文言文、采用文體歸類(lèi)復(fù)習(xí)辦法（現(xiàn)代文、文言文并重），以點(diǎn)帶面，尋找規(guī)律。并重），以點(diǎn)帶面，尋找規(guī)律。4、以八年級(jí)為重點(diǎn)，課內(nèi)課外兼顧，讓學(xué)生、以八年級(jí)為重點(diǎn)，課內(nèi)課外兼顧，讓學(xué)生明白常規(guī)考點(diǎn)和變化趨勢(shì)。明白常規(guī)考點(diǎn)和變化趨勢(shì)。1、分文體復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生某類(lèi)文體知識(shí)并能以此解決問(wèn)題，如散文、小說(shuō)等。2、內(nèi)容類(lèi)似的課文集中復(fù)習(xí)：寫(xiě)人類(lèi)、寫(xiě)景類(lèi)、狀物類(lèi)；成長(zhǎng)類(lèi)、哲理類(lèi)、生命感悟、風(fēng)土人情類(lèi)、人生價(jià)值類(lèi)。 （分類(lèi)教學(xué)，探尋規(guī)律）3、注重語(yǔ)言材料（字詞句、文言詩(shī)詞）的積累、感悟與運(yùn)用；品味富有哲理和語(yǔ)

12、言?xún)?yōu)美的句子；加強(qiáng)教材中精彩的寫(xiě)景、狀物、抒情類(lèi)課文的閱讀。4、課內(nèi)外結(jié)合，教給方法，遷移延伸。（1）寫(xiě)人敘事類(lèi)散文）寫(xiě)人敘事類(lèi)散文 魯迅的魯迅的藤野先生藤野先生從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)與山海經(jīng)；朱自清的；朱自清的背影背影；楊絳的；楊絳的老王老王；胡適的胡適的我的母親我的母親、散步散步、春酒春酒。 （2）寫(xiě)景抒情類(lèi)散文）寫(xiě)景抒情類(lèi)散文 宗璞的宗璞的紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布；朱自清的；朱自清的春春；老舍的；老舍的濟(jì)南的冬天濟(jì)南的冬天；劉成章的；劉成章的安塞腰鼓安塞腰鼓；沈從文的；沈從文的云南的歌會(huì)云南的歌會(huì)；汪曾祺的；汪曾祺的端午的鴨蛋端午的鴨蛋；吆吆喝喝、那樹(shù)那樹(shù)，行道

13、樹(shù)行道樹(shù)（3）議論性散文議論性散文 冰心的冰心的談生命談生命等。等。 （1）能夠明白一篇散文究竟是通過(guò)什么來(lái)）能夠明白一篇散文究竟是通過(guò)什么來(lái)抒情的，是通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)感情（稱(chēng)為借景抒抒情的，是通過(guò)寫(xiě)景抒發(fā)感情（稱(chēng)為借景抒情）還是把感情寄托在某一物上（稱(chēng)為托物情）還是把感情寄托在某一物上（稱(chēng)為托物言志）或寄托在某人某事上。言志）或寄托在某人某事上。 【對(duì)策【對(duì)策】仔細(xì)閱讀文本，多留意文章的題目或者文章的首尾段。 【練習(xí)練習(xí)】分析以下散文分別是通過(guò)什么來(lái)抒情的？ 宗璞的紫藤蘿瀑布；朱自清的背影春；劉成章的安塞腰鼓。（2）明白作者在文中抒發(fā)的是什么樣的思）明白作者在文中抒發(fā)的是什么樣的思想感情。想感情

14、。 若是寫(xiě)景狀物類(lèi)抒情散文，應(yīng)弄清楚所寫(xiě)景若是寫(xiě)景狀物類(lèi)抒情散文，應(yīng)弄清楚所寫(xiě)景物的特點(diǎn)，從探求景與物的特點(diǎn)中領(lǐng)會(huì)其象征、物的特點(diǎn)，從探求景與物的特點(diǎn)中領(lǐng)會(huì)其象征、暗示的意思；暗示的意思； 從文章的標(biāo)題入手；從文章的標(biāo)題入手； 從分析文章開(kāi)頭、結(jié)尾入手；從分析文章開(kāi)頭、結(jié)尾入手； 從分析文中議論、抒情句入手；從分析文中議論、抒情句入手； 從概括段意或分析人物事件入手；從概括段意或分析人物事件入手； 還要注意作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。還要注意作者的寫(xiě)作背景和寫(xiě)作意圖。 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義和作結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義和作用。用。聯(lián)系文章的中心思想或作者的思聯(lián)系文章的中心思想或作者的思想感情理

15、解詞語(yǔ)在文中的含義。想感情理解詞語(yǔ)在文中的含義。 對(duì)文中代詞指代內(nèi)容的確認(rèn)。對(duì)文中代詞指代內(nèi)容的確認(rèn)。 首先要學(xué)會(huì)識(shí)別文中重要的句子，在文中通首先要學(xué)會(huì)識(shí)別文中重要的句子，在文中通常有哪些作用。常有哪些作用。 分析重點(diǎn)語(yǔ)句。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)分析重點(diǎn)語(yǔ)句。應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、結(jié)合上下文語(yǔ)句、結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)的目的、結(jié)合中心意思、結(jié)合作者寫(xiě)作背景和態(tài)度。有時(shí)可結(jié)合其中某一方面，有時(shí)幾個(gè)方面都要結(jié)合。表達(dá)方式：表達(dá)方式：敘述敘述（順敘、倒敘、插敘）、（順敘、倒敘、插敘）、描寫(xiě)描寫(xiě)（人物（人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；直接描寫(xiě)描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；直接描寫(xiě)- -正面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)間接

16、描寫(xiě)- -側(cè)面描寫(xiě)等）、側(cè)面描寫(xiě)等）、抒情抒情（直接抒情、間接（直接抒情、間接抒情；借景抒情、托物言志）、抒情；借景抒情、托物言志）、議論議論、說(shuō)明說(shuō)明。寫(xiě)作手法：寫(xiě)作手法：象征、鋪墊、烘托、襯托、渲染、對(duì)比、象征、鋪墊、烘托、襯托、渲染、對(duì)比、借景抒情、托物言志、先抑后揚(yáng)等。借景抒情、托物言志、先抑后揚(yáng)等。結(jié)構(gòu)手法：結(jié)構(gòu)手法：線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略、設(shè)置懸念、曲線索、過(guò)渡、照應(yīng)、詳略、設(shè)置懸念、曲折迭宕、一波三折等。折迭宕、一波三折等。語(yǔ)言修辭：語(yǔ)言修辭：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、互文等。反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、互文等。 第二輪復(fù)習(xí)第

17、二輪復(fù)習(xí) 考點(diǎn)歸類(lèi)，提升能力考點(diǎn)歸類(lèi)，提升能力 （4月中旬月中旬5月中旬）月中旬） 第二輪復(fù)習(xí)，將初中三年學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知第二輪復(fù)習(xí)，將初中三年學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行識(shí)進(jìn)行梳理歸類(lèi)梳理歸類(lèi)，形成脈絡(luò)分明的幾條線，并，形成脈絡(luò)分明的幾條線，并注重考點(diǎn)和題型研究，多線齊下。研究本地中注重考點(diǎn)和題型研究，多線齊下。研究本地中考要求，結(jié)合課標(biāo)將知識(shí)梳理成以下幾條線：考要求，結(jié)合課標(biāo)將知識(shí)梳理成以下幾條線： 1、字詞類(lèi)。、字詞類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字引導(dǎo)學(xué)生將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字區(qū)別比較，整合歸類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一些字區(qū)別比較，整合歸類(lèi)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一些字詞的意思放在具體的語(yǔ)境中去理解，不斷培養(yǎng)

18、詞的意思放在具體的語(yǔ)境中去理解，不斷培養(yǎng)理解能力。理解能力。 2 、語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)。、語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)。掌握掌握 一定量的詞語(yǔ)，能仿寫(xiě)一定量的詞語(yǔ)，能仿寫(xiě)句子、修改病句；鑒賞、探究；根據(jù)一段話提句子、修改病句；鑒賞、探究；根據(jù)一段話提煉觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言。煉觀點(diǎn)，簡(jiǎn)明、連貫、得體地使用語(yǔ)言。 3、古詩(shī)詞名句和文言詞句的積累。、古詩(shī)詞名句和文言詞句的積累。古詩(shī)詞古詩(shī)詞積累在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其積累在第一輪背誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其在現(xiàn)代社會(huì)生活中的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在在現(xiàn)代社會(huì)生活中的運(yùn)用，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在特定的場(chǎng)合自然巧妙地運(yùn)用名句以增加語(yǔ)言表特定的場(chǎng)合自然巧妙地運(yùn)用名句

19、以增加語(yǔ)言表達(dá)的亮色。對(duì)文言實(shí)詞、虛詞要?dú)w類(lèi)掌握。達(dá)的亮色。對(duì)文言實(shí)詞、虛詞要?dú)w類(lèi)掌握。 4、現(xiàn)代文、文言文閱讀。、現(xiàn)代文、文言文閱讀。在第一輪復(fù)習(xí)的在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將閱讀常規(guī)能力點(diǎn)細(xì)化分類(lèi)，講練結(jié)基礎(chǔ)上，將閱讀常規(guī)能力點(diǎn)細(xì)化分類(lèi)，講練結(jié)合、探尋規(guī)律、逐步掌握。合、探尋規(guī)律、逐步掌握。 5、寫(xiě)作能力。、寫(xiě)作能力。探尋本地作文中考命題規(guī)律，探尋本地作文中考命題規(guī)律，收集素材，訓(xùn)練思維。片段與成文結(jié)合訓(xùn)練。收集素材，訓(xùn)練思維。片段與成文結(jié)合訓(xùn)練。 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容有寫(xiě)公益廣告、綜合實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容有寫(xiě)公益廣告、設(shè)計(jì)欄目、提建議、采訪等。設(shè)計(jì)欄目、提建議、采訪等。 2.文學(xué)名著。對(duì)名著的要

20、求越來(lái)越高，文學(xué)名著。對(duì)名著的要求越來(lái)越高，僅僅是讀一下名著導(dǎo)讀，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。僅僅是讀一下名著導(dǎo)讀，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。 3.口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際。新課標(biāo)新課標(biāo)指出要指出要“具有日具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力?？谡Z(yǔ)交際的基本能力”，可訓(xùn)練按情境寫(xiě)，可訓(xùn)練按情境寫(xiě)出有關(guān)人物的語(yǔ)言，寫(xiě)出人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。出有關(guān)人物的語(yǔ)言，寫(xiě)出人物語(yǔ)言的內(nèi)涵。 4.傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化。新課標(biāo)新課標(biāo)指出要指出要“認(rèn)識(shí)中華文認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，要關(guān)注傳統(tǒng)化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，要關(guān)注傳統(tǒng)節(jié)日、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等節(jié)日、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等”。 5.綜合學(xué)習(xí)和探究。這是最近幾年

21、較為流行綜合學(xué)習(xí)和探究。這是最近幾年較為流行的題型，形式多樣，答案開(kāi)放，倍受命題人員的的題型，形式多樣，答案開(kāi)放，倍受命題人員的青睞。具體可涉及地域文化、新聞、開(kāi)場(chǎng)白、串青睞。具體可涉及地域文化、新聞、開(kāi)場(chǎng)白、串詞、頒獎(jiǎng)辭、對(duì)聯(lián)、圖表、活動(dòng)方案、問(wèn)題探究詞、頒獎(jiǎng)辭、對(duì)聯(lián)、圖表、活動(dòng)方案、問(wèn)題探究和解決等。和解決等。這類(lèi)題與這類(lèi)題與新課標(biāo)新課標(biāo)“關(guān)心學(xué)校、本關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)、國(guó)內(nèi)外大事地區(qū)、國(guó)內(nèi)外大事”的要求相一致，考查形式靈的要求相一致，考查形式靈活多變。這類(lèi)試題解法往往具有探究性，便于培活多變。這類(lèi)試題解法往往具有探究性，便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。w 地域

22、特色題指從地域景觀、民俗風(fēng)情、歷地域特色題指從地域景觀、民俗風(fēng)情、歷史文化等方面考查考生對(duì)本地地域特色了解程史文化等方面考查考生對(duì)本地地域特色了解程度的一種試題。不但可以培養(yǎng)考生的家鄉(xiāng)情感，度的一種試題。不但可以培養(yǎng)考生的家鄉(xiāng)情感，更能提高考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。更能提高考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。w 地域景觀重點(diǎn)是當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)；民俗風(fēng)地域景觀重點(diǎn)是當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)；民俗風(fēng)情重點(diǎn)是名吃特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、地方藝術(shù)等；情重點(diǎn)是名吃特產(chǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、地方藝術(shù)等；歷史文化著重名人、歷史文化著重名人、 歷史沿革等。歷史沿革等。w 題型多以廣告、標(biāo)語(yǔ)、建議、對(duì)聯(lián)等形式題型多以廣告、標(biāo)語(yǔ)、建議、對(duì)聯(lián)等形式出出現(xiàn)?，F(xiàn)代文閱讀考題設(shè)計(jì)

23、現(xiàn)代文閱讀考題設(shè)計(jì) （一）了解現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)計(jì)理念（一）了解現(xiàn)代文閱讀試題設(shè)計(jì)理念 閱讀材料：閱讀材料： 1 1、有較強(qiáng)的時(shí)代性，盡可能是近期的作品。、有較強(qiáng)的時(shí)代性，盡可能是近期的作品。 2 2、思想性強(qiáng)，有積極的教育意義，能夠關(guān)注或、思想性強(qiáng)，有積極的教育意義，能夠關(guān)注或涉及當(dāng)前青少年道德情操教育的主題；涉及當(dāng)前青少年道德情操教育的主題； 3 3、語(yǔ)言比較規(guī)范、典型，文體特征比較淺顯，、語(yǔ)言比較規(guī)范、典型，文體特征比較淺顯，有考點(diǎn)可以設(shè)計(jì)；有考點(diǎn)可以設(shè)計(jì)； 4 4、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)滲透，能夠聯(lián)系當(dāng)、體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)滲透，能夠聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)、科技、文化等現(xiàn)狀與特點(diǎn)；今社會(huì)、科技、

24、文化等現(xiàn)狀與特點(diǎn)； 5 5、文章短?。ㄇё肿笥遥?、完整、相對(duì)獨(dú)立，、文章短?。ㄇё肿笥遥⑼暾?、相對(duì)獨(dú)立，難易適當(dāng)（相當(dāng)于八年級(jí)的難度）。難易適當(dāng)（相當(dāng)于八年級(jí)的難度）。 （二）題（二）題 型型 探探 究究 1 1、詞句理解題。要求考生能品味、揣摩語(yǔ)言，、詞句理解題。要求考生能品味、揣摩語(yǔ)言，理解特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。同時(shí)探究作者運(yùn)用理解特定語(yǔ)境中的表達(dá)作用。同時(shí)探究作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。語(yǔ)言的技巧。 2 2、內(nèi)容概括題。要求考生整體感知，用簡(jiǎn)潔的、內(nèi)容概括題。要求考生整體感知，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；擬標(biāo)題，概括段落大意。語(yǔ)言概括；擬標(biāo)題，概括段落大意。 3 3、信息篩選題。要求考生根據(jù)題意篩選有關(guān)

25、信、信息篩選題。要求考生根據(jù)題意篩選有關(guān)信息。息。 4 4、體驗(yàn)感悟題。體會(huì)作者的情感，把握作品的、體驗(yàn)感悟題。體會(huì)作者的情感，把握作品的思想，寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受。思想，寫(xiě)出個(gè)人的獨(dú)特感受。 5 5、批注鑒賞題。對(duì)作品特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的把握、批注鑒賞題。對(duì)作品特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)的把握和語(yǔ)言特色的品味賞析。和語(yǔ)言特色的品味賞析。 現(xiàn)代文三大文體考點(diǎn)分述 記記 敘敘 文文w概括文章的主要內(nèi)容；w理解富有表現(xiàn)力的詞句；w體悟作者在作品中的思想和情感；w對(duì)作品中的人物形象能作出評(píng)價(jià)；w對(duì)作品思想內(nèi)容的感悟和啟迪；w賞析作品的特點(diǎn)或特色。說(shuō)明文說(shuō)明文內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概括；內(nèi)容的整體理解，信息的篩選概

26、括；說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握；說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握；說(shuō)明順序及結(jié)構(gòu)的理解和把握；說(shuō)明方法辨別、分析及其作用；說(shuō)明方法辨別、分析及其作用；說(shuō)明語(yǔ)言的把握，關(guān)鍵詞、句的辨析。說(shuō)明語(yǔ)言的把握，關(guān)鍵詞、句的辨析。 議論文議論文論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸論點(diǎn)的辨析、判斷、提取、歸納；納；論據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)、分析、補(bǔ)寫(xiě)；論據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)、分析、補(bǔ)寫(xiě)；論證方法的辨識(shí)、理解；論證方法的辨識(shí)、理解；論證結(jié)構(gòu)的理解、把握；論證結(jié)構(gòu)的理解、把握；語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)。語(yǔ)言風(fēng)格的體會(huì)。 近幾年我省議論文閱讀命題特點(diǎn)近幾年我省議論文閱讀命題特點(diǎn)1、選文內(nèi)容側(cè)重于具有人文色彩的文章，、選文內(nèi)容側(cè)重于具有人

27、文色彩的文章，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想品質(zhì)、心理等各側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想品質(zhì)、心理等各方面的教育。方面的教育。2、側(cè)重考查對(duì)選文的整體感知能力，以及、側(cè)重考查對(duì)選文的整體感知能力，以及對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解把握。對(duì)文章主要內(nèi)容、主要觀點(diǎn)的理解把握。3、考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析及寫(xiě)作技法、考查對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析及寫(xiě)作技法的掌握。的掌握。（如：文章運(yùn)用了什么論證方法，這樣論證（如：文章運(yùn)用了什么論證方法，這樣論證的特點(diǎn)是什么，某一段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？的特點(diǎn)是什么，某一段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？此類(lèi)考題出現(xiàn)概率非常高）此類(lèi)考題出現(xiàn)概率非常高）文言閱讀考點(diǎn)文言閱讀考點(diǎn)w（1）文學(xué)知識(shí)（作家

28、作品）；（）文學(xué)知識(shí)（作家作品）；（2）背誦）背誦默寫(xiě)；（默寫(xiě)；（3）實(shí)詞、虛詞（）實(shí)詞、虛詞（12個(gè)）解釋?zhuān)粋€(gè)）解釋?zhuān)唬?）重點(diǎn)句子翻譯；（）重點(diǎn)句子翻譯；（5）文意理解；）文意理解；（6）對(duì)文章中心、主旨的理解把握；（）對(duì)文章中心、主旨的理解把握；（7）對(duì)人物形象的理解；（對(duì)人物形象的理解；（8）古文比較閱讀）古文比較閱讀（貫徹得法于課內(nèi)，提高于課外的原則，（貫徹得法于課內(nèi)，提高于課外的原則，進(jìn)行古文比較閱讀進(jìn)行古文比較閱讀）；（）；（9）繼承發(fā)展，）繼承發(fā)展，古為今用。古為今用。 文言詩(shī)詞默寫(xiě)，仍會(huì)以以下幾種形式現(xiàn)文言詩(shī)詞默寫(xiě)，仍會(huì)以以下幾種形式現(xiàn)： 、識(shí)記型。、識(shí)記型。采用填寫(xiě)上句或下

29、句的方式，考查對(duì)采用填寫(xiě)上句或下句的方式，考查對(duì)古詩(shī)文中名句的背誦。這種純粹識(shí)記型的默寫(xiě)題將古詩(shī)文中名句的背誦。這種純粹識(shí)記型的默寫(xiě)題將會(huì)越來(lái)越少。會(huì)越來(lái)越少。、理解型。、理解型。采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方采用提示篇名、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式，既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容式，既考查對(duì)整篇詩(shī)文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。的理解。3、開(kāi)放型。、開(kāi)放型。只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求只是提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫(xiě)，答案可能是多種多樣的?？忌痤}的空任意默寫(xiě)，答案可能是多種多樣的?？忌痤}的空間是很廣闊的。間是很廣闊的。w4、運(yùn)用型。、運(yùn)用型。設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容

30、填寫(xiě)古設(shè)計(jì)某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容填寫(xiě)古詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詩(shī)文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)文的靈活運(yùn)用。文的靈活運(yùn)用。2021-11-11537達(dá)州中考作文要求達(dá)州中考作文要求能根據(jù)題意和要求寫(xiě)作。中心明確，思想健能根據(jù)題意和要求寫(xiě)作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)康，條理清楚地表達(dá)自己的意思，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。意地表達(dá)。能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。能根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白

31、清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)；能根據(jù)生活需要寫(xiě)日常應(yīng)用文。有據(jù)；能根據(jù)生活需要寫(xiě)日常應(yīng)用文。書(shū)寫(xiě)工整。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)工整。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2021-11-11考場(chǎng)作文快速擬題 例：例： 作文擬題及語(yǔ)言訓(xùn)練作文擬題及語(yǔ)言訓(xùn)練 在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)在寬泛的話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速審題和擬題技法。【例】語(yǔ)文課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課，語(yǔ)文

32、課不單是語(yǔ)言訓(xùn)練課，更是人生教育課，它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但對(duì)語(yǔ)文課，有的同學(xué)喜歡，有的不喜歡。請(qǐng)以但對(duì)語(yǔ)文課，有的同學(xué)喜歡，有的不喜歡。請(qǐng)以“語(yǔ)文課語(yǔ)文課”為話題寫(xiě)一篇不少于為話題寫(xiě)一篇不少于600600字的作文。字的作文。感受激情感受激情-多味的語(yǔ)文課多味的語(yǔ)文課發(fā)揮想象發(fā)揮想象-虛構(gòu)的語(yǔ)文課虛構(gòu)的語(yǔ)文課片斷組合片斷組合-語(yǔ)文課剪影語(yǔ)文課剪影聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際-語(yǔ)文課之我見(jiàn)語(yǔ)文課之我見(jiàn)w w 第三輪復(fù)習(xí)w 重點(diǎn)出擊，拔優(yōu)提高重點(diǎn)出擊，拔優(yōu)提高 （5 5月中旬月中旬66月月1010日）日） 第三輪復(fù)習(xí)，不必像前兩輪求全求細(xì)，第三

33、輪復(fù)習(xí)，不必像前兩輪求全求細(xì)，而是重點(diǎn)出擊，適當(dāng)向優(yōu)秀生傾斜，重在拔而是重點(diǎn)出擊，適當(dāng)向優(yōu)秀生傾斜，重在拔優(yōu)提高。目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析優(yōu)提高。目的是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。解決問(wèn)題的能力。 1、精選部分中考題，組合成幾套強(qiáng)化、精選部分中考題，組合成幾套強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練。 2、教給學(xué)生答題要領(lǐng)和方法，以、教給學(xué)生答題要領(lǐng)和方法，以“整整體局部整體體局部整體”的閱讀思路，的閱讀思路，“讀文讀讀文讀題答題題答題” 的解題思路貫穿始終；并抓好課的解題思路貫穿始終；并抓好課外文段的閱讀訓(xùn)練，以期舉一反三。外文段的閱讀訓(xùn)練，以期舉一反三。3、重視文言的積累、背誦、閱讀訓(xùn)練。、重視文

34、言的積累、背誦、閱讀訓(xùn)練。4、作文以思維訓(xùn)練為主，著重文題思路、作文以思維訓(xùn)練為主，著重文題思路、材料的備考。材料的備考。 第三輪復(fù)習(xí)，重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)第三輪復(fù)習(xí)，重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)階段。我們有一個(gè)傳統(tǒng)，作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)階段。我們有一個(gè)傳統(tǒng)，就是在每次月考中都注重新舊知識(shí)的聯(lián)就是在每次月考中都注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，逐步滲透，層層推進(jìn)，收效較好。系，逐步滲透，層層推進(jìn)，收效較好。同時(shí)，對(duì)有關(guān)部門(mén)的信息資料一定要重同時(shí)，對(duì)有關(guān)部門(mén)的信息資料一定要重視，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和研究。視，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和研究。 20092009年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)策略現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)中突出詞句理解、

35、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)復(fù)習(xí)中突出詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受五大方面。容探究、作品感受五大方面。注重中考試題與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。注重中考試題與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。重視課內(nèi)外親情、成長(zhǎng)、哲理類(lèi)文章的閱讀訓(xùn)練。重視課內(nèi)外親情、成長(zhǎng)、哲理類(lèi)文章的閱讀訓(xùn)練。在閱讀訓(xùn)練中有意識(shí)地從評(píng)價(jià)作品、談?wù)搯⑹?、在閱讀訓(xùn)練中有意識(shí)地從評(píng)價(jià)作品、談?wù)搯⑹?、探討疑難、自由賞析、聯(lián)系遷移、提出設(shè)想、表探討疑難、自由賞析、聯(lián)系遷移、提出設(shè)想、表達(dá)創(chuàng)意等方面強(qiáng)化訓(xùn)練。達(dá)創(chuàng)意等方面強(qiáng)化訓(xùn)練。小專(zhuān)題與大專(zhuān)題結(jié)合；單項(xiàng)與綜合結(jié)合。小專(zhuān)題與大專(zhuān)題結(jié)合；單項(xiàng)與綜合結(jié)合。w w 第一，抓住文體特點(diǎn)，滲透文體意識(shí)的第一，抓住文體

36、特點(diǎn)，滲透文體意識(shí)的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)各訓(xùn)練。復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)各文體有規(guī)律性的東西，文體有規(guī)律性的東西， 增強(qiáng)理解分析能力，增強(qiáng)理解分析能力，真正掌握閱讀的基本技巧（如怎樣概括提真正掌握閱讀的基本技巧（如怎樣概括提煉中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確找出論據(jù)，正確分析論煉中心論點(diǎn)，準(zhǔn)確找出論據(jù)，正確分析論證方法的作用，注意議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，證方法的作用，注意議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，善于抓住各段中心句，善于把握過(guò)渡性語(yǔ)善于抓住各段中心句，善于把握過(guò)渡性語(yǔ)句及段落等）句及段落等） w 第二，關(guān)注開(kāi)放性試題。對(duì)于開(kāi)放性第二，關(guān)注開(kāi)放性試題。對(duì)于開(kāi)放性試題，復(fù)習(xí)時(shí)要拓展思維空間，注意捕試題，復(fù)習(xí)時(shí)要

37、拓展思維空間，注意捕捉信息，注重平時(shí)積累，多積累古今中捉信息，注重平時(shí)積累，多積累古今中外的名言警句，外的名言警句，能根據(jù)原文觀點(diǎn)發(fā)表能根據(jù)原文觀點(diǎn)發(fā)表獨(dú)獨(dú)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)到見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生注重積累典型事例，收集相關(guān)事實(shí)論生注重積累典型事例，收集相關(guān)事實(shí)論據(jù)。注意綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容。據(jù)。注意綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第三，多關(guān)注時(shí)代感強(qiáng)的文章，例如第三，多關(guān)注時(shí)代感強(qiáng)的文章，例如哲理、成長(zhǎng)、人生價(jià)值類(lèi)文章的閱讀。哲理、成長(zhǎng)、人生價(jià)值類(lèi)文章的閱讀。 要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，開(kāi)放性試題，考查目的之一的能力，開(kāi)放性試題，考查目的之一是考查學(xué)

38、生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：答是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如：答案要求案要求“闡述合理，語(yǔ)言表達(dá)通暢。闡述合理，語(yǔ)言表達(dá)通暢。瀏覽任何一道開(kāi)放性試題的答案，無(wú)瀏覽任何一道開(kāi)放性試題的答案，無(wú)一例外都要求一例外都要求“語(yǔ)句通順，否則扣分語(yǔ)句通順，否則扣分所以，考生在平時(shí)就應(yīng)該多在語(yǔ)言表所以，考生在平時(shí)就應(yīng)該多在語(yǔ)言表達(dá)，尤其是達(dá)，尤其是，而這一點(diǎn)與作文又息息相關(guān)。內(nèi)容涉而這一點(diǎn)與作文又息息相關(guān)。內(nèi)容涉及語(yǔ)言運(yùn)用（仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、綜合學(xué)習(xí)、及語(yǔ)言運(yùn)用（仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、綜合學(xué)習(xí)、閱讀感悟等）。閱讀感悟等）。首先首先，表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言，表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言標(biāo)志性語(yǔ)言標(biāo)志性語(yǔ)言: :我認(rèn)為我認(rèn)為。比如。比如

39、其次其次，表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近，表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。生活實(shí)際。第三第三，要有正確的人生觀、價(jià)值觀要有正確的人生觀、價(jià)值觀。答案必須扣緊材料。 文言文的備考策略文言文的備考策略w1、加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯練習(xí)。、加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯練習(xí)。2、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。、加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。重點(diǎn)培養(yǎng)理解和領(lǐng)悟能力。對(duì)文言詞句重點(diǎn)培養(yǎng)理解和領(lǐng)悟能力。對(duì)文言詞句和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)悟，要結(jié)合和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)悟，要結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)，歸納特點(diǎn)。語(yǔ)境練習(xí)，歸納特點(diǎn)。3、適當(dāng)關(guān)注開(kāi)放性試題，這是發(fā)展的一、適當(dāng)關(guān)注開(kāi)放性試題，這是發(fā)展的一個(gè)方向，

40、并應(yīng)加以適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方向，并應(yīng)加以適當(dāng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力。創(chuàng)造性閱讀的能力。 課內(nèi)文言文出現(xiàn)規(guī)律課內(nèi)文言文出現(xiàn)規(guī)律讀篇目多于自讀篇目讀篇目多于自讀篇目高年級(jí)課文多于低年級(jí)課文高年級(jí)課文多于低年級(jí)課文經(jīng)典的課文多于一般的課文經(jīng)典的課文多于一般的課文課文中經(jīng)典語(yǔ)段比例較大課文中經(jīng)典語(yǔ)段比例較大課標(biāo)課標(biāo)要求背誦優(yōu)秀古詩(shī)文要求背誦優(yōu)秀古詩(shī)文80篇篇教材文言文教材文言文46篇，課外古詩(shī)詞篇，課外古詩(shī)詞60篇篇近年沒(méi)有考過(guò)的篇目應(yīng)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容近年沒(méi)有考過(guò)的篇目應(yīng)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容已考篇目 w2004年唐雎不辱使命 w2005年馬說(shuō)w2006年五柳先生傳w2007年湖心亭看雪w2008年愚公移山復(fù)習(xí)范圍復(fù)習(xí)范圍 古詩(shī)文默寫(xiě)主要是名句、名段、古詩(shī)文默寫(xiě)主要是名句、名段、名篇，