(已選)送縣參評優(yōu)秀班主任材料(楊惠娜)

1、愛的教育心的奉獻(xiàn)記長寧中學(xué)楊惠娜老師先進(jìn)事跡材料楊惠娜，女，1980年出生于博羅縣觀音閣鎮(zhèn)。2002年6月畢業(yè) 于惠州學(xué)院漢語言文學(xué)教育專業(yè)，隨即分配在長寧中學(xué)任教。2001 年1月開始參加屮山大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)的自學(xué)考試，并于2003年 6月拿到本科學(xué)歷。自2002年參加教育工作至今，六年來一直擔(dān)班 主任教育工作和語文的教學(xué)工作。她能全面貫徹和執(zhí)行黨的教育方針，積極開展素質(zhì)教育，使學(xué)生 在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展。擔(dān)任班主任工作6年期間，熱 愛班主任工作，熱愛學(xué)生，服從上級和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，對工作 任勞任怨，盡心盡職。在實踐中不斷提高自身的理論知識與業(yè)務(wù)水平, 善于做好學(xué)*的思想政

2、治工作，在學(xué)生中有較高的威望，深得學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)的肯定和家長的好評。她在班主任工作中，勇?lián)厝?，任勞任怨。大部分教師都認(rèn)為班 主任工作是辛苦的，但是她個人認(rèn)為，如果自己盡心去把一個班的學(xué) 生管理好了，使他們聽話，使他們學(xué)會做人。那么班主任工作除了辛 苦之外更多的是一種快樂。自畢業(yè)以來，她在長寧中學(xué)一直擔(dān)任班主 任工作。2002年9月至2005年7月帶了一個循環(huán)班至畢業(yè)，2005年 9月至2008年7月分別擔(dān)任初一 (5)班、初二(5)班、初三(5) 班的班主任。她所帶的班級每學(xué)期被評為?！拔拿靼唷?，本人也多次 被評為?！皟?yōu)秀班主任”。在擔(dān)任班主任期間，她以“團(tuán)結(jié)勤奮，開拓進(jìn)取”為奮斗目標(biāo)，圍繞這一

3、目標(biāo)，她主要做了以下兒方面的工作:她認(rèn)為要想讓學(xué)生尊重口己的工作，口己首先要尊重學(xué)生的行 為。在教育工作中，她嚴(yán)格做到不體罰或變和體罰學(xué)生，不辱罵、不 嘲諷、不挖苦學(xué)生，充分維護(hù)學(xué)生的自尊。當(dāng)學(xué)生岀現(xiàn)問題時，能冷 靜對待，不橫加指責(zé)、胡亂發(fā)泄，總是以疏導(dǎo)說服而不是壓服的方法 做思想工作。07年秋季學(xué)期，她發(fā)現(xiàn)二(5)班宋肖同學(xué)有早戀現(xiàn)象, 對此，她沒有采用激烈的阻止方法，而是曉之以理，動之以情對他進(jìn) 行思想教育，最后讓他慢慢淡化了這種思想念頭，把心思放在學(xué)習(xí)上, 最后考上了縣高級中學(xué)。她尊重學(xué)生的做法很受學(xué)生歡迎，因此在學(xué) 生中有很高的威信，學(xué)生對老師也格外尊重。2. 民主管理每學(xué)期開始，經(jīng)學(xué)

4、生民主選舉班干部，然后她有意識地加以培養(yǎng), 使他們學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，工作能力增強(qiáng)，工作熱情高漲，在同學(xué)中樹立 起威望。同時根據(jù)班上的實際情況，她與班干部一起制定合理、健全 的班規(guī)，實行量化管理，采取評選每周“優(yōu)秀組”的方法。通過老師 的教育，實行民主、平等管理，學(xué)生的自她管理能力、集體榮譽(yù)感、 班級的凝聚力增強(qiáng)了，各項工作開展得紅紅火火。2006年上半年她 擔(dān)任一 (5)班班主任時，參加全校廣播操比賽獲第二名，下半年擔(dān) 任二(5)班班主任時，參加校班際籃球賽，女生獲第一名，男生獲 第三名的好成績。3. 勤字當(dāng)頭在工作中她做到了 “四勤冬勤接觸、勤檢查、勤督促、勤家訪。 經(jīng)常性和學(xué)生接觸交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)

5、生更多的“閃光點”，了解學(xué)生的思 想動態(tài)，使得工作處處主動。經(jīng)常巡視課堂紀(jì)律，查考勤、衛(wèi)生、就 寢情況等，掌握學(xué)生的第一手材料，并采取和關(guān)辦法處理所出現(xiàn)的問 題。勤督促鞭策學(xué)生，鼓勵學(xué)生改正錯誤不斷向前。如三(5)班的 黃明輝同學(xué)和多年的“老友”游戲機(jī)告別，在初三吋勤奮學(xué)習(xí)，考上 了羅陽二中，李杰等一批懶散同學(xué)在認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重耍性后，努力學(xué) 習(xí)，成績突飛猛進(jìn)，后來考上省技工學(xué)校。通過家訪、電訪等形式及 時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，向家長反饋子女在校情況，就如何教育小孩 達(dá)成一致意見，很好地促成了 “學(xué)校、家庭、社會”三結(jié)合的教育模 式。使許多思想發(fā)生偏差的學(xué)生回心轉(zhuǎn)意。三(5)班的曾秀婷同學(xué) 因父母

6、雙亡，多次想退學(xué)，她與她親戚多次交流并組織全班同學(xué)向她 獻(xiàn)愛心捐款，鼓勵她安心讀書，有困難要向老師提出，現(xiàn)在她的情緒 安定，將心思花在學(xué)習(xí)上。通過“四勤”，她和學(xué)生的距離拉近了， 學(xué)生有什么心里話也愿意向她傾訴，而了解學(xué)生的思想動態(tài)有利于班 級的管理。4.關(guān)愛后進(jìn)生對后進(jìn)生她不厭惡，不嫌棄，而是滿腔熱忱地去關(guān)心他們，耐心 地幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。她采取多表揚(yáng)，少批評，多獎 勵，少處分的方法，使他們感到班主任是相信他們的，班主任的初衷 是為他們著想的，不斷鼓勵他們，幫助他們揚(yáng)起奮發(fā)向上的理想風(fēng)帆。 2007年初二(5)班的陳凱同學(xué)父母離婚后隨父親生活，由于父親喜 歡賭博，輸了錢就把他當(dāng)

7、出氣筒，打他，罵他。他在家里絲毫感受不 到家庭的溫暖，rti于沒人照料，于是沾染了許多壞習(xí)慣，經(jīng)常曠課， 打架，和一些社會青年混在一起，吃喝玩樂全然不像一個學(xué)生。為了 幫助他，她用慈母的師愛去溫暖他，發(fā)動學(xué)生多關(guān)心他，常請他來她 家做客；經(jīng)常和他談心，幫助他改掉一些不良習(xí)慣；成績差就利用課 余時間幫他補(bǔ)，慢慢地，他把那些不好的行為都改掉了，成績也有所 提高。他在周記本上寫著“楊老師，謝謝您對我的幫助，我一定聽您 的話，改正缺點，爭取做個好學(xué)生。”他進(jìn)步了，畢業(yè)前入了團(tuán)，成 為了一個合格的畢業(yè)生。此外，在教學(xué)方面，楊惠娜老師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在 教學(xué)實踐中,她深刻地認(rèn)識到，要教好書，教師

8、首先要有扎實的基本 功。楊惠娜老師對于語文教學(xué)的“少、慢、差、費”的狀況有著深刻 的了解，并下定決心改變這種狀況。因此，她積極投身于教研、教改 實踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。 她認(rèn)為，初中語文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。中考考查的主 要是這種能力，而學(xué)生到了社會上最實用的也是這種能力。因此，她 把培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力作為語文教學(xué)改革的突破口。她讓學(xué)生通過寫作 訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會所閱讀的文章內(nèi)容及其寫作技巧，真正做到“以讀 帶寫，以寫促讀”，使學(xué)生的閱讀寫作能力逐步提高。教學(xué)風(fēng)格的形成是一個教師成熟的標(biāo)志。楊惠娜老師主張語文教 學(xué)要做到“有趣，有效，有用”，課堂教學(xué)

9、應(yīng)充滿激情，富有生氣， 富有情趣，富有啟發(fā)性。在課堂教學(xué)中，他切實貫徹新課標(biāo)“自主、 合作、探究”的精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地 位。提倡多向思維，鼓勵求異精神，提倡教學(xué)相長，鼓勵學(xué)生爭鳴； 允許學(xué)生否定老師的觀點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一閃光的智慧，勇于承認(rèn) 自己教學(xué)中的失誤并加以糾正。她對學(xué)生循循善誘，愛而不護(hù)，教而 不訓(xùn)，多用褒揚(yáng)，示以典范。在長期的教學(xué)實踐中，形成了輕松活潑、 實用高效的教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生歡迎。所帶班級的語文成績無論是縣 統(tǒng)考，還是中考，在年級中都能名列前茅?？傊?，她在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，并取得了 顯著的成績。尤其是2008年的中考，她所帶的班一人以721分名列