價(jià)值教育通訊---教學(xué)感悟

1、對(duì)于現(xiàn)行“小干部”制度的思考合肥市屯溪路小學(xué)袁圓摘要此項(xiàng)思考是在上級(jí)文件關(guān)于做好少先隊(duì)小干部任職工作的 通知的指引下，并且根據(jù)學(xué)校、班級(jí)具體情況落實(shí)這項(xiàng)工作的背景 下進(jìn)行的。旨在從理論和實(shí)踐的角度，挖掘小干部輪崗制的理論內(nèi)涵, 探索實(shí)施小干部輪崗制的意義，發(fā)現(xiàn)和解決在實(shí)施輪崗制的過(guò)程屮遇 到的實(shí)踐問(wèn)題。關(guān)鍵詞輪崗制班干部實(shí)踐活動(dòng)制度思考本文為合肥市屯溪路小學(xué)各班級(jí)在德育處的引領(lǐng)下試行 的推進(jìn)小干部輪崗制工作的初步探究。思考的背景班干部，是班級(jí)群眾性組織中設(shè)置的崗位。班干部在這個(gè)組織里 具有組織者和學(xué)習(xí)者的雙重身份，它既承擔(dān)著少先隊(duì)活動(dòng)的組織任 務(wù)，同時(shí)也在這樣的組織活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)和

2、發(fā)展。班干部的工作的選舉，新一屆的候選人要堅(jiān)持在未擔(dān)任過(guò)班干部 的孩子屮產(chǎn)生。原則上，在還有孩子未擔(dān)任過(guò)班干部時(shí)，已擔(dān)任過(guò)班 干部的孩子不宜再擔(dān)任，使擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)均等。“輪崗制”的 提法由此產(chǎn)綸。根據(jù)我們的調(diào)查了解，一些認(rèn)識(shí)上的偏差、實(shí)踐上的困惑，影 響了輪崗制的實(shí)施效果，甚至由于操作層面上的問(wèn)題，輪崗制在實(shí)施 過(guò)程屮名存實(shí)亡。為了深入思考輪崗制的意義，以給實(shí)施輪崗制提供可供借鑒的參 考，合肥市屯溪路小學(xué)各班在德育處的引領(lǐng)下開展了班干部輪崗制探 究、實(shí)踐活動(dòng)。一、班級(jí)現(xiàn)狀1、班干部成為優(yōu)秀生的代名詞小學(xué)里，班干部一般是由一些各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生擔(dān)任。久 而久之，“班干部”一詞在學(xué)生及其家長(zhǎng)

3、甚至部分教師的心目中，已 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了原本輔助教師管理班級(jí)、促進(jìn)學(xué)生自我管理的含義，成為 “優(yōu)秀生”的代名詞，并因此衍生出一定的評(píng)價(jià)功能。一個(gè)學(xué)生能不 能當(dāng)選班干部，原先的班干部能不能連任等，不但受到學(xué)生本人的極 大重視，而冃牽動(dòng)著許多家長(zhǎng)的心，選舉班干部成為令許多教師頭疼 的難題。2、班干部成了 “特殊”群體以成年人的眼光看，“班干部”是孩子們的事，可是在小伙伴 中，自己當(dāng)或不當(dāng)干部，卻是他們生活中的“大事”。就孩子本人來(lái) 說(shuō)，想當(dāng)干部屬樸素的責(zé)任感與榮譽(yù)感的表現(xiàn)，其中有些孩子有些虛 榮心，也屬難免。不過(guò)，人們常常忽視的是，假如班級(jí)民主生活不健 全，那就可能違背初衷，使某些“小干部”喪失可貴的

4、“平常心”與 天真，甚至沾染不該有的“官氣” o老師們以往只把那些調(diào)皮學(xué)生當(dāng) 作“特殊學(xué)生”看待，如今意識(shí)到，有些當(dāng)了班干部的“好學(xué)生”， 也很“特殊” o這是因?yàn)椋洪L(zhǎng)期擔(dān)任小干部的一些小學(xué)生容易產(chǎn)生一些心理缺 陷。首先，他們習(xí)慣了家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，容易產(chǎn)生“干 部作風(fēng)”，產(chǎn)半優(yōu)越感和非常自我心態(tài)，辦事獨(dú)斷專行，隨意指揮同 學(xué)。另外，在選舉時(shí)有少數(shù)學(xué)生拉選票，有的由班主任直接任命，他 們往往自覺(jué)性不高、責(zé)任心不強(qiáng)；其次，他們因受到家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài) 和老師的器重等而放松對(duì)自己的要求。同學(xué)把小干部當(dāng)作是為老師做 事的，忽視干部是“群眾的代表”等等，有些小干部會(huì)表現(xiàn)出在老師 面前約束自己的

5、行為或做岀令人滿意的行為，而老師不在時(shí)則是另一 副樣子；最后，因?yàn)樾W(xué)生還不善于自我評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期擔(dān)任小干部會(huì)使 一些學(xué)生產(chǎn)生過(guò)高的自我評(píng)價(jià)，從而在學(xué)生面前驕傲自大。一旦落選, 由“干部”變成“平民”，情緒波動(dòng)很大，甚至一蹶不振或跟班級(jí)唱 反調(diào)。這些現(xiàn)象都不利于小于部隊(duì)伍的培養(yǎng)，也不利于小干部個(gè)人的 健康成長(zhǎng)。為了防止小學(xué)生的班干部產(chǎn)生這樣那樣的心理缺陷，應(yīng)該在選取 和使用班干部上下功夫。班隊(duì)干部是班主任開展工作不可缺少的小幫 手。在班級(jí)管理中，對(duì)班隊(duì)干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。但更為 重要的是班隊(duì)干部的崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一位學(xué)生。如何使每一位學(xué)

6、生在這特殊的 課堂里得到鍛煉和提高？我們只有客觀、正確地分析小干部隊(duì)伍現(xiàn) 狀，加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，才能真正提高小干部素質(zhì)，發(fā)揮小干部作 用。為了增強(qiáng)學(xué)生博愛(ài)、獨(dú)立、擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰?，我們開展了小學(xué)班干部 輪崗制的實(shí)踐探索活動(dòng)。從一年級(jí)開始，我就有目的地培養(yǎng)小干部，通過(guò)平時(shí)觀察，給每 個(gè)同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們幫老師，或幫助同學(xué)做事情，如到辦 公室取書，幫老師收作業(yè)，發(fā)卷了，做值h生等等，發(fā)現(xiàn)那些愿意為 同學(xué)服務(wù)，又能嚴(yán)格要求自己的孩子，就是未來(lái)小干部的“苗子”。 然后依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生，紀(jì)律，學(xué)習(xí)等。開始 鍛煉他們的時(shí)候，可以一天換一個(gè)同學(xué)管理，或者2個(gè)人管理一個(gè)方 面，這樣得到

7、鍛煉機(jī)會(huì)的同學(xué)就多些，在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī) 會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心冃中樹立他們的形象和威信。到目前為止，班級(jí)已經(jīng)有了一個(gè)體制健全的中隊(duì)委，團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的 班委會(huì).他們分工明確各司其職，分別負(fù)責(zé)班級(jí)對(duì)外的宣傳，課堂紀(jì)律 的整治，班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活等。其中中隊(duì)委下設(shè)兩個(gè)小隊(duì)。當(dāng)然隨 著同學(xué)之間的互相了解，大家對(duì)班級(jí)干部的產(chǎn)生也有老師的”包辦代 替”逐步演變到民主選舉產(chǎn)生，如果沒(méi)有特別的原因，我個(gè)人認(rèn)為在 一定的時(shí)間內(nèi)不能替換班干部為的是形成規(guī)律，便于管理促進(jìn)班級(jí) 的穩(wěn)定，一個(gè)穩(wěn)定有序的班級(jí)體才可以長(zhǎng)足地發(fā)展.既然為大家服務(wù)，身體的健康是首選根據(jù)我的觀察，我班班干 部的身體狀況均佳:平時(shí)在家

8、是電手掌柜，來(lái)到學(xué)校,擔(dān)負(fù)一定的使 命，干活不但賣力,而且深得大家的喜愛(ài)身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)中 去給同學(xué)們樹立了好的榜樣。于是小干部的威信形成了，這樣同學(xué) 們佩服他們，自然也服從他們。老師就有了幾個(gè)助手就可以能在老 師不在吋帶領(lǐng)好同學(xué)進(jìn)行早讀，分管紀(jì)律的能自我表現(xiàn)組織好班內(nèi) 學(xué)生的活動(dòng)，值日組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真完成值日工作.二. 班干部自身前后的變化班級(jí)里有個(gè)女生小亦她很聰明，但是也很自傲。不管在學(xué)習(xí)上 還是在其他活動(dòng)方面總以為自己很出色，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，可是事后的結(jié) 果總是讓人大失所望。班級(jí)里的女生屬她最頭疼。三天兩頭給你找點(diǎn) 氣生。針對(duì)她的情況，我們老師也積極地采取措施想方設(shè)法地引導(dǎo)她 正視自己的

9、問(wèn)題，努力改正它?？墒瞧鹕淮?。后來(lái)學(xué)校大隊(duì)部在我 們年級(jí)選拔值勤隊(duì)干，針對(duì)小亦的優(yōu)缺點(diǎn)，我和其他任課老師商量后 決定給她一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把她放在超出班內(nèi)的集體中去鍛煉口己， 看看她能否有所改變。一段時(shí)間過(guò)去了，小亦對(duì)工作表示出極大的興 趣，同時(shí)工作也很積極，每次值勤都能看到她認(rèn)真，負(fù)責(zé)地記錄著。 我在心里祈禱但愿她能改變。果然，課堂上她的小動(dòng)作的頻率降低了, 眼神也不在四處游蕩了，手腳也能放在該放的地方了。指手劃腳的現(xiàn) 象減少了?？吹剿狞c(diǎn)滴進(jìn)步，我們老師打心眼里為她高興。通過(guò)班干部輪崗制，學(xué)生的自信心、自學(xué)能力、分析能力、動(dòng) 手操作能力、解決問(wèn)題能力都有所提高。表現(xiàn)在上課丄動(dòng)參與，積極 思

10、考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮。不僅學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，而且交 際能力，處事能力，生活自理能力等都有增強(qiáng)。以前遇到事情，學(xué)生 常說(shuō)“我不行”?，F(xiàn)在，?？吹綄W(xué)生爭(zhēng)著干，并說(shuō)，“我能行，讓我 試試”。有些家長(zhǎng)也反映，我的孩子好象長(zhǎng)大許多，做什么事都表現(xiàn) 岀自信，有能力完成。自信可以成為人生的重要精神支柱，變?yōu)槿藗?行為的內(nèi)在動(dòng)力，使人自強(qiáng)不息，積極進(jìn)取。它既是生存的本領(lǐng)，成 長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是啟智的動(dòng)力，成才的關(guān)鍵，成為人們終身受益的法寶, 用z不竭的財(cái)富。對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理品質(zhì)正在形成過(guò)程, 可塑性很強(qiáng)，特別是小學(xué)階段，是播種“自信”種子的最佳期，我們 不能錯(cuò)過(guò)對(duì)小學(xué)生自信心的培養(yǎng)，否則將貽誤

11、他們的終生。三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感正確的榮譽(yù)觀應(yīng)是個(gè)體在群體生活和學(xué)習(xí)中所體驗(yàn)到的個(gè)體存 在的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值絕不僅僅是個(gè)人需要的滿足，而更是通過(guò)個(gè) 體輸出滿足他人的需耍后所獲得的那種滿足，并由此而產(chǎn)生的榮譽(yù) 感。而這種榮譽(yù)感才應(yīng)該成為學(xué)生追求的目標(biāo)。未來(lái)社會(huì)將進(jìn)一步強(qiáng) 調(diào)個(gè)人與他人的合作能力及個(gè)人對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，只有在此基礎(chǔ) 上，學(xué)生才可能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值，獲得最大的榮譽(yù)感。傳統(tǒng)的班干部任選制多發(fā)生在少數(shù)“好學(xué)生”身上，更多的帶有 褒揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。因此，能夠當(dāng)上班干部就成了學(xué)生在校園生活中 的追求目標(biāo)，成為榮譽(yù)的象征。新的班級(jí)管理模式，給每個(gè)同學(xué)以鍛 煉的機(jī)會(huì)，在其過(guò)了 “官”癮的同時(shí)，體

12、驗(yàn)到班干部工作的酸甜苦辣, 從而意識(shí)到當(dāng)“官”不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿足，更多的是一種責(zé) 任、一種義務(wù)、一種鍛煉機(jī)會(huì)。要想當(dāng)好班干部，首先要盡心盡責(zé)， 與其他同學(xué)合作，而且要隨時(shí)找出工作中的不足加以改正，工作的成 功才意味著一種榮譽(yù)。當(dāng)然也有個(gè)別孩子對(duì)班干部的工作不是很滿意，認(rèn)為班干部們?cè)?耍特權(quán)，對(duì)自己不能嚴(yán)格要求，對(duì)其他同學(xué)過(guò)于苛刻。有時(shí)候這樣的 反映頗多。這個(gè)吋候我們有必要請(qǐng)班干部門反思自己的工作，正視失 誤，勇于承擔(dān)責(zé)任。同時(shí)要要注意培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)群體的責(zé)任感，請(qǐng)每 個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理，這樣有能力的同學(xué)都利用起來(lái)，大多數(shù)同 學(xué)都得到了鍛煉.但是還有一部分同學(xué)，他們沒(méi)有參與到班級(jí)的管理

13、 之中，他們恰恰是在那些在各個(gè)方面有問(wèn)題的學(xué)牛。必須要調(diào)動(dòng)他們 的積極性，讓他們身上潛在某一方面的優(yōu)秀的因素得以表現(xiàn)出來(lái)，同 時(shí)分散他們可能出現(xiàn)的“問(wèn)題”。我適當(dāng)交于他們一些易于完成的活 兒由他們?nèi)ネ瓿?，這樣大家都有主人的責(zé)任感，容易互相理解，互相 配合。班干部的工作開展起來(lái)就耍容易多了。給他們這樣的感覺(jué)：只 要我努力，。我就還有機(jī)會(huì)。學(xué)生特別喜歡得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，一張 獎(jiǎng)狀、一朵紅花都能讓他們體驗(yàn)到成功的快感，所以班主任要即時(shí)的 獎(jiǎng)勵(lì)班干部，讓他們時(shí)刻保持工作積極性。孩子畢竟是孩子，還需要我們把握方向，有吋遇到事情他們也處 理不好，或者在工作中與其他同學(xué)發(fā)生了矛盾，這時(shí)需要我們幫助去 處理，在

14、他們和同學(xué)之間做一個(gè)公止的裁判，同時(shí)又不能降低他們?cè)?同學(xué)中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤。今天的孩子是未來(lái)的棟梁。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，社會(huì)不僅需要掌 握高端科技的精英，更需要的是具有合作意識(shí)的人才。如：著名的 windows操作系統(tǒng)，就是微軟公司內(nèi)部數(shù)千精英歷時(shí)數(shù)年合作的產(chǎn)物。 小學(xué)生隨著年級(jí)的升高，開始產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，一切都要爭(zhēng)強(qiáng)好勝， 有時(shí)甚至超出我們理解范圍。這就必然影響到與他人的合作。這時(shí)就 要通過(guò)教育使他們懂得競(jìng)爭(zhēng)的根本目的在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共 同提高，形成一種你追我趕，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的關(guān)系。在合作中 町以有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中也可以有合作。怎樣才能使每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)起來(lái)，而不是走

15、走形式而已呢？這 就要牽涉到班內(nèi)小組成員之間的相互配合、分工的問(wèn)題。如在本冊(cè)練 習(xí)7的“口語(yǔ)交際”,在表演學(xué)會(huì)待客吋，大家根據(jù)自己的喜好 與特點(diǎn)分別扮演“叔叔”，“小明”時(shí)，將家里來(lái)客的情景表現(xiàn)出來(lái)。 同學(xué)們表演得非常好。但教師也要引導(dǎo)學(xué)生擺正合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系， 一切以大局為重，及時(shí)制止合作成員內(nèi)部不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，避免“強(qiáng)出頭、 嫉妒、猜忌”等不良苗頭的出現(xiàn)。交流是合作的開端，通過(guò)交流，使學(xué)生聽取不同的意見，進(jìn)行比 較探討，以達(dá)到對(duì)問(wèn)題更全面、更深入的理解。學(xué)生在合作屮總會(huì)出 現(xiàn)一些坷坷碰碰，這再所難免，可以通過(guò)開展一些競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)進(jìn)行“磨 合” o在每期的“文化墻”比賽中，大家出謀劃策，有的善于設(shè)計(jì)， 有的畫畫，有的寫字。他們能根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行明確分工，省事快 捷地制作出了美觀大方的文化墻板報(bào)。試想，在合作成功之后，合作 者最能體會(huì)到成功的喜悅，感受到合作的優(yōu)越性，就越發(fā)愿意參與合 作了。班級(jí)的各項(xiàng)工作都能按時(shí)完成，皆大歡喜。四、班級(jí)制度改革的意義通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，我們不難發(fā)現(xiàn)小干部的輪崗是為孩子成 長(zhǎng)、發(fā)展服