初中英語(yǔ)2020年河南省普通高中招生英語(yǔ)試卷試題分析

1、河南省普通高中招生 英語(yǔ)試卷試題評(píng)析一、試卷總評(píng)2020年河南省中招英語(yǔ)試題是河南省普通高中招生英語(yǔ)試題題型 調(diào)整的第一年，有效地做到了平穩(wěn)過(guò)渡。英語(yǔ)中招命題和題型改革遵循以 下原則：遵循基礎(chǔ)教育改革精神和當(dāng)前國(guó)家考試改革的精神，緊扣義 務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）能力目標(biāo)要求并結(jié)合我省初中英 語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況，以注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，將新課 標(biāo)要求與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合， 讓學(xué)生在真實(shí)情境和語(yǔ)用中體會(huì)用所 學(xué)英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查體現(xiàn)在試題 中，既保證考查內(nèi)容的覆蓋面，又兼顧試題難度的適切性。試題力求“穩(wěn)中求變，變中求新”；積極引導(dǎo)素質(zhì)教育，促

2、進(jìn)英語(yǔ) 教學(xué)改革；體現(xiàn)科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，開放與探索，注重思維能力與層次考查； 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化育人功能和價(jià)值導(dǎo)向。二、2020河南中招英語(yǔ)試題特點(diǎn)語(yǔ)言地道，體現(xiàn)語(yǔ)用價(jià)值和人文導(dǎo)向，并根據(jù)語(yǔ)言實(shí)際使用情況命 題。題材始終圍繞人與自然，人與社會(huì)，人與自我三大主題選取。閱讀 理解著重考查考生理解各種題材和體裁材料的能力以及從各種材料中 獲取信息的能力（包括圖文轉(zhuǎn)換能力等信息的獲取和處理能力）。文章 難度適中、循序漸進(jìn)，小題設(shè)計(jì)梯度明顯，總體符合學(xué)生的認(rèn)知水平；語(yǔ)言地道，題材新穎，體裁多樣，體現(xiàn)了語(yǔ)言是文化的載體，是社會(huì)文 化的反映這一語(yǔ)言特征；文本具有知識(shí)性、文化性和教育性，內(nèi)容積極 向上，貼近

3、學(xué)生生活和語(yǔ)言水平。試題將知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用 英語(yǔ)的能力。注重思維能力層次考查，本套試題減少了對(duì)高階思維能力 的考查比重。閱讀理解通過(guò)不同層次的設(shè)問方式，考查考生在真實(shí)語(yǔ)境中的信息 加工提煉，分析，歸納，概括等高階思維能力，同時(shí)考查推理判斷以及 篇章結(jié)構(gòu)分析、段落功能識(shí)別的高階思維能力，如 33題。A篇應(yīng)用文，通過(guò)了解英國(guó)城市利物浦來(lái)進(jìn)一步感受英國(guó)的音樂， 體育以及文化；B篇記敘文，講一個(gè)小孩因一次意外“失聲”的經(jīng)歷， 從上課不認(rèn)真聽講轉(zhuǎn)變?yōu)檎n上認(rèn)真聽講的故事；關(guān)于教育性，面對(duì)不聽講這個(gè)同樣的問題，本文從老師和學(xué)生兩個(gè)視角入手，最后以意想不到的結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)地解

4、決了不聽講這個(gè)問題，從而感慨“ What a difference that one day made! ”引發(fā)大家思考。C篇說(shuō)明文，給孩 子們說(shuō)明了夢(mèng)游現(xiàn)象并如何應(yīng)對(duì)，符合說(shuō)明文一貫的邏輯性較強(qiáng)的風(fēng) 格。31題猜詞一改猜“難詞”風(fēng)格，學(xué)生要根據(jù)材料，結(jié)合上下文語(yǔ) 境，尋找猜詞的依據(jù)。D篇任務(wù)型閱讀，作者通過(guò)分享自己的母親教給 自己的很多有價(jià)值的品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言鮮活，可讀性強(qiáng)，如“ It has taught me things are never, ever end-of-the-world kind of bad.'“We sang at the top of our lung(W

5、e sang as loudly as wecould)My mom always pushed me towards becomingindependent. Not for her good, but for mine. ” 也體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言 和文化的結(jié)合。本次中招考試對(duì)閱讀中生詞的處理延續(xù) Word Bank的形式，控制 了一定的生詞量，依然保證了考生閱讀的流暢性， 并繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在英 語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)足量的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)詞匯，讓詞匯在閱讀中有意義。完形填空設(shè)空從10個(gè)增加到了 15個(gè)，今年的完形依然延續(xù)了以往 河南中招完形的特點(diǎn)，基于課標(biāo)詞匯范圍，力求故事原汁原味，文章結(jié) 尾的“英語(yǔ)幽默”，選

6、項(xiàng)設(shè)置合理，在上下文中復(fù)現(xiàn)的選項(xiàng)答案較多， 整體不難。試題繼續(xù)保持一定的開放性，回歸語(yǔ)言的表達(dá)本質(zhì)。中招補(bǔ)全對(duì)話和寫作考查的是語(yǔ)言的表達(dá)(輸出)，即用自己所學(xué) 過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。補(bǔ)全對(duì)話是用英語(yǔ)來(lái)解決交際問題，從 話題場(chǎng)景，交際目的，人物關(guān)系，文化角度，問題設(shè)置上看，都可以讓 學(xué)生有話可說(shuō)，且可以在作答時(shí)選用自己比較容易掌握的句型結(jié)構(gòu)來(lái)表 達(dá)，答案的開放性和多樣性強(qiáng)；中招英語(yǔ)書面表達(dá)“A question I asked 橫空出世，符合課標(biāo)對(duì)書面表達(dá) “要求學(xué)生運(yùn)用自己會(huì)的語(yǔ)言寫自己熟 悉的和喜歡寫的內(nèi)容”的要求。命題新穎，沒有套路，考查學(xué)生審題 知識(shí)遷移和運(yùn)用等綜合能力。對(duì)教學(xué)的啟

7、示是老師需要在平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會(huì)用英文思考(learn to think in English )和提問(learn to question) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是對(duì)老師和學(xué)生提出了從“ Learn to use English.到“Use English to learn. ”轉(zhuǎn)變的新要求。學(xué)生需獨(dú)立回想，思考自 己成長(zhǎng)中遇到過(guò)的一個(gè)問題，而每個(gè)人的問題雖不盡相同，都是“ part of growing pains "（成長(zhǎng)的煩惱）。書面表達(dá)給教學(xué)的啟示是，寫作練 習(xí)要貼近學(xué)生生活，不拘泥于內(nèi)容和話題。讓學(xué)生用有限的語(yǔ)言知識(shí)表 達(dá)相對(duì)有深度和復(fù)雜的內(nèi)容，是今后中招寫作復(fù)習(xí)備考的重中之

8、重。幫助考生樹立正確的詞匯學(xué)習(xí)觀，語(yǔ)篇和語(yǔ)用意識(shí)。語(yǔ)言知識(shí)存在于語(yǔ)篇中，只有在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中才能反映出其語(yǔ) 言意義。“語(yǔ)篇填空”突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，引導(dǎo)教師改變英語(yǔ)教學(xué)中 存在的過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則而忽視其語(yǔ)言功能、過(guò)分重視接受性技能的學(xué) 習(xí)而忽視產(chǎn)出性語(yǔ)言技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。作為題型調(diào)整后的第一年試題， 很好地做到了平穩(wěn)過(guò)渡。既避免了單選靠瞎蒙亂猜得分的可能性，又很好地把握了替代性題目的難度， 為以后的新題型背景下的英語(yǔ)學(xué)科命題 做了很好的鋪墊。中招語(yǔ)篇填空看似在填“詞”，挖“空”，實(shí)則更注重詞與詞，句 與句，以及段落之間的邏輯關(guān)系。語(yǔ)篇填空第一節(jié)講如何讓“友誼地久天長(zhǎng)”，第二節(jié)講了一個(gè)發(fā)生 在父

9、親和女兒之間的小故事，把小姑娘的童趣躍然紙上，話題貼近學(xué)生生 活，試題將詞匯知識(shí)與語(yǔ)篇有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中 運(yùn)用英語(yǔ)（詞形/詞性隨語(yǔ)篇變化的依據(jù)和必要性）的能力，引導(dǎo)老師 和學(xué)生不要孤立地學(xué)習(xí)單詞， 幫助考生樹立了正確的詞匯和語(yǔ)用意識(shí)的 同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生交好朋友前要先成為好朋友，朋友會(huì)讓生活更美好。11繼續(xù)發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用此套試題旨在以考促教，以考促學(xué)，充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師從 “教教材”到“用教材教”轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與核 心素養(yǎng)意識(shí)。中招英語(yǔ)試題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力提出了越來(lái)越 高的要求，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生更需要具備自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的學(xué) 習(xí)能力

10、，并通過(guò)長(zhǎng)期精讀和泛讀高質(zhì)量的語(yǔ)言材料來(lái)培養(yǎng)LanguageAwareness（語(yǔ)言意識(shí)）以及 Sense of language（ 語(yǔ)言感覺），為學(xué)生終 身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2020年中考英語(yǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考解析與檢測(cè)，注重 基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：“語(yǔ)言能力” “文化品格” “思 維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”?？傮w來(lái)講，避開社會(huì)熱點(diǎn)話題，試題涵蓋面 廣，考點(diǎn)比較常規(guī)。一、試題設(shè)置一一“穩(wěn)”中有異與往年試題結(jié)構(gòu)不同，今年是初中英語(yǔ)試題改革的第一年。試題結(jié) 構(gòu)變化如下：調(diào)整前J四整后/一、聽力理解20個(gè)小題每小題1分，共20分. a一、聽力理解，20個(gè)小題.每小題1分.共20分

11、. a二.單項(xiàng)選擇15個(gè)小題.每小題1分.共15分。三、完形填空10個(gè)小題,每小題1分r共10分.小三、完形填空口15個(gè)小腦,離小題1分共15分©4四，閱讀理解/20個(gè)小題,每小題2分.共40分.p二、閱讀理解'20個(gè)小施,每小題2分.共40分.廣五、詞語(yǔ)運(yùn)用1。個(gè)小題，每小題】分，共1。分.售喻12 4四、語(yǔ)篇填空4第一節(jié)：10小小題，每小題1分,共10 令,備選詞10個(gè)。/第一節(jié):5個(gè)小題，每小題1分，共5分. 根僚語(yǔ)篇要求填空霞空一詞“小六、補(bǔ)敘描一5個(gè)小題.每小慰2分1共10分. -五、補(bǔ)敘播5個(gè)小題上每小題2分工共工0分.,七、書面表達(dá)*j15分. 80個(gè)逾左右一，

12、六、書面表達(dá)口20分.109個(gè)詞左右.二、內(nèi)容分析一一彰顯核心素養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指的是：“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過(guò)書面 或者口頭形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”的基本素養(yǎng)。 以下將從“語(yǔ)言能力”、“文化品格”、“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”，具體分析本次 試題如何彰顯英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）重視語(yǔ)言能力第一題聽力考察了常見的話題：計(jì)劃、生病、天氣、點(diǎn)餐和愛好等； 第二題閱讀理解側(cè)重考察學(xué)生篇章理解和能力。第三題完形填空由10題變?yōu)?5題，考察學(xué)生在語(yǔ)言情境中運(yùn)用知識(shí)的能力。第四題語(yǔ)篇填 空第一節(jié)詞語(yǔ)運(yùn)用考察學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生需要根據(jù)橫線處所需詞性，先填比較簡(jiǎn)單的答案。接著，根據(jù)方

13、框中所給詞的適 當(dāng)形式填空，先易后難，有1-2個(gè)空是比較難的，可用排除法作答。第 二節(jié)盲填題改變了以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的做法，忽視語(yǔ)言功 能，突出語(yǔ)篇理解、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在語(yǔ)境中的使用，主要考查學(xué)生在理解篇 章基礎(chǔ)上把握句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等的能力，如 66. be doing 進(jìn)行時(shí)、 67.to do 不定式表目的、69.in front of 固定搭配和70.there be 句型。 第五題補(bǔ)全對(duì)話考察學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)交際知識(shí)的能力，第六題考察學(xué)生用熟悉的短語(yǔ)、句式表達(dá)自己想法的能力。縱觀整張?jiān)嚲?，依然考?學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，但是考察方式更加注重語(yǔ)篇、注重語(yǔ)用。（二）培養(yǎng)文化品格在考察語(yǔ)

14、言知識(shí)和語(yǔ)言技能的同時(shí)，本次試卷還注重培養(yǎng)學(xué)生的文 化品格。閱讀理解A篇通過(guò)導(dǎo)游手冊(cè)，讓學(xué)生了解利物浦文化，具備跨 文化交際能力；閱讀理解 B篇以Simon的經(jīng)歷為主線，講述了傾聽的 重要性，如何與同學(xué)、與老師建立良好的人際關(guān)系。閱讀理解C篇說(shuō)明文，講述了夢(mèng)游者的活動(dòng)，以及如何幫助夢(mèng)游者，體現(xiàn)了尊重夢(mèng)游者、 關(guān)愛夢(mèng)游者。閱讀理解D篇以女兒的口吻，講述了母親教會(huì)自己的一些 積極的心理品質(zhì)：自立自強(qiáng)、樂觀向上、積極想象、敢于表達(dá)和不斷從 錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)等等。（三）立足思維品質(zhì)低階思維指的是知識(shí)記憶、理解和應(yīng)用。高階思維是指對(duì)知識(shí)的分 析、綜合和評(píng)價(jià)。二者的區(qū)別在于低階思維是一種較低層次的認(rèn)知活動(dòng)， 而

15、高級(jí)思維則是一種較高層次的認(rèn)知活動(dòng)，也是核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生提出的新要求。這在本次試卷中體現(xiàn)得淋漓盡致，在閱讀理解、完形填空和 作文中尤為突出。閱讀理解中細(xì)節(jié)理解題越來(lái)越少，主旨大意題、推理判斷、詞義推 測(cè)題越來(lái)越多。第一，30題屬于文章標(biāo)題類，應(yīng)該留心文章首段與尾 段。根據(jù)文章首段“ Are you listening? ”、倒數(shù)第二段“ but he listened"，可以推測(cè)出正確的標(biāo)題“ Are you listening? ” 第二， 文章推測(cè)類無(wú)法直接在原文中找到答案，需要根據(jù)文中所提供的已知信息一一可能是詞或者句子，可能是若干句子，甚至可能是全文，推斷出未知的信息。31題

16、“out of it ”從下文具體細(xì)節(jié)，找到有關(guān)文字“Cait didn ' t know what to ” 和 “Cait' s father explained ” 可以推出 答案。35題從You should call for a grown-up可以推測(cè)出文章不是給成年人寫的，排除其他三個(gè)選項(xiàng)，可以選出最后一項(xiàng)。第三，任務(wù)型 閱讀考察學(xué)生還原句子的能力。句子還原類可以利用詞匯重現(xiàn)、句式重 現(xiàn)、指代等線索作答。37題橫線處“ Self-expression ”與下文“ by expressing yourself truthfully ” , 38 題橫線處 a Ima

17、gination ” 與下 文 “do imaginative things ” 和 39 題橫線處 a Independence ” 與下 文a Independent ” 一一吻合，40題橫線處“ Mistakes ”更是在下文反復(fù)出現(xiàn)。完形填空考察的是一篇記敘文，以幽默的口吻講述了天空中掉貓的 故事?？疾鞂W(xué)生能否通讀全文，能否秉承著“文中無(wú)閑句，句中無(wú)閑字” 的理念，充分挖掘上下文語(yǔ)境提供的線索，理清字里行間的信息詞和信 息句。如：50題，通過(guò)分析下文52題后she kept refusing 可以看出 50 題 a cat hater.作文更是以“是什么”、“為什么”及“結(jié)果如何”三個(gè)

18、要點(diǎn)，層 層推進(jìn)，深度剖析問題，促進(jìn)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。（四）促進(jìn)學(xué)習(xí)能力由低階思維轉(zhuǎn)向高階思維，是否意味著中考試卷越來(lái)越難呢？如何 提高分?jǐn)?shù)呢？這需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有興趣，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 需要學(xué)生梳理應(yīng)用文、記敘文、說(shuō)明文和任務(wù)型閱讀的要素，根據(jù)文章 主題、內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察與比較、分析與推斷、歸納與 建構(gòu)、批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)；需要學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中多用英語(yǔ)思維學(xué) 習(xí)，日常課堂中多嘗試對(duì)長(zhǎng)難句進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換，提升自身學(xué)習(xí)能力。 本次試卷越來(lái)越向高考靠攏，這給試題改革后從事一線教學(xué)的老師們指 出了方向。讓我們不要再空提核心素養(yǎng)的口號(hào)，把培養(yǎng)核心素養(yǎng)落實(shí)在日常的

19、 教學(xué)活動(dòng)中。2020年中考英語(yǔ)試題采用新題型。 試題遵循課改精神，以考查學(xué)生 綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，滲透英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)理念。新題型不再有語(yǔ)法 選擇題，完形填空由原來(lái)的10空增加至15空，語(yǔ)篇填空增加“盲填”， 并側(cè)重在整體語(yǔ)篇中考查語(yǔ)法和句法， 突出考查學(xué)生利用語(yǔ)言知識(shí)解決 實(shí)際問題的能力。作文由原來(lái)的 15分增加至20分，對(duì)學(xué)生寫作能力 提出更高要求。聽力仍然保持3小節(jié)，20個(gè)小題，難度適中。突出的特點(diǎn)是第5題 變?yōu)槁犃D形轉(zhuǎn)化題，考查了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中聽與看相結(jié)合的能力。閱讀題取材廣泛，四篇文章風(fēng)格與往年保持一致，話題貼近學(xué)生學(xué) 習(xí)和生活，充分體現(xiàn)了立德樹人、素質(zhì)教育的目標(biāo)。語(yǔ)言地道，文章主 題明確，內(nèi)容思想性強(qiáng)。重點(diǎn)考查學(xué)生在特定情境中獲取信息、分析信 息的能力，細(xì)節(jié)理解考查題目較多，如試題 21、22、23、24、26、27 等。D篇閱讀首次考到了選擇文段小標(biāo)題， 進(jìn)一步考查學(xué)生在篇章結(jié)構(gòu) 中的歸納能力。完形填空依然是一個(gè)幽默小故事，體現(xiàn)了語(yǔ)料的趣味性。學(xué)生必須 耐心細(xì)致地讀完全篇才能明白故事的幽默之處。完形填空題目挖空合 理，在考察方向上，動(dòng)詞及其詞組考查共 4處，形容詞考查4處，名詞 4處，連詞、疑問副詞和