幼兒園說課稿的格式與寫法

1、幼兒園說課稿的格式說課稿：神奇的筷子：說設(shè)計(jì)思路：此活動(dòng)的選材來源于生活， 筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具， 他們基本上每 天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不僅 是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各區(qū)分工情況來看， 控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多， 肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了 腦細(xì)胞， 有助于大腦的發(fā)育。 可見， 及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼 兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣， 另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。 中班幼兒的小 肌肉不斷的發(fā)展， 可以掌握多種動(dòng)作技能， 而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。 但班里大部

2、分幼兒 不會(huì)使用筷子吃飯。 因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子， 并 體驗(yàn)其中的樂趣。二：說教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。 根據(jù)中班幼兒 的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有 獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：1了解筷子的用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造。2鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。3嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)， 我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于： 使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。 為 此，我作了以下的準(zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮 熟的五香豆粒、花生

3、粒和豌豆粒； 賣湯圓音樂磁帶和錄音機(jī)。三：說教學(xué)方法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹?本次活動(dòng)中，我還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒 掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。2操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。 本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。 第一次是引起興趣后第一次操作， 主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。 此時(shí)不必強(qiáng) 求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢(shì)，幼兒拿筷子的姿勢(shì)有個(gè)逐漸改進(jìn)的過程， 學(xué)會(huì)主要?jiǎng)幼饕I(lǐng)就可以。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒拿

4、筷子的姿勢(shì)會(huì)越來越準(zhǔn)確。 第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)， 通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。 第三 次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)， 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力， 并體驗(yàn)其中 的樂趣。3游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出 特點(diǎn)。因此， 我設(shè)計(jì)了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戲， 讓幼兒充分體驗(yàn)筷 子帶來的樂趣。四：說學(xué)法：1操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在 第一次操作活動(dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法， 在這一過程中幼兒通過對(duì) 教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)， 他們不一定會(huì)使用的很正確， 那也不要緊， 在第二次 的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒通過品嘗，

5、強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)， 就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)， 孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、 搭建游戲等活動(dòng)中，他們的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展。五：教學(xué)過程：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)筷子使用方法練習(xí)筷子的實(shí)踐活動(dòng)筷子游戲1導(dǎo)入活動(dòng)“興趣是最好的教師”。活動(dòng)一開始我就采用謎語引起幼兒對(duì)筷子的興趣， “姐妹雙雙一樣長(zhǎng)，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@ 個(gè)謎語形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后， 教師出示筷子， 簡(jiǎn)單介紹它的來源和用途， 激發(fā)幼兒操作筷子的欲望， 為下一環(huán) 節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目

6、標(biāo)。2學(xué)習(xí)活動(dòng)。筷子的使用方法有一定的標(biāo)準(zhǔn)， 因此，我在幼兒第一次練習(xí)前， 先示范講解 使用筷子的動(dòng)作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂， 讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動(dòng)作。3實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用， 在這環(huán)節(jié)里我為幼兒提供了豆類 食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性， 落實(shí)了第二 個(gè)目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回 指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。最后是小結(jié)使用筷子的好處。4游戲活動(dòng)。綱要指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系

7、，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性?！币虼?， 在幼兒使用筷子品嘗活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)， 教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏， 吸引 幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后， 教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空 間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力， 用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲 活動(dòng)。六：說活動(dòng)評(píng)價(jià) 縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連， 相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。 本次活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想， 有效貫徹了綱要 的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真 正體驗(yàn)在活動(dòng)中

8、享受使用筷子的樂趣。幼兒園語言說課稿 一、說教材 （一）教材分析 故事作為一種文學(xué)形 式，充滿童趣， 幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。 以故事為主要形式的 教學(xué)活動(dòng)， 不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理， 而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。 故事龜兔 賽跑用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、 認(rèn)真、 努力 堅(jiān)持到底， 一定能成功的寓意。 而且故事里的動(dòng)物對(duì)話， 會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語 言的欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、喜歡欣賞童話故事， 在傾聽與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)， 懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。3 、能大膽連貫的講述。 （三）教

9、材重點(diǎn)、難點(diǎn) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo) 幼兒大膽連貫的講述。 因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z言還很不豐富， 所以要教師引導(dǎo)和教授 幼兒用藝術(shù)的語言表述故事作為難點(diǎn)。二、說教法 充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓(xùn)練聽說能力。主要 采取直觀法、練習(xí)法和游戲法（小品） 。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形 象思維為主，所以采用直觀看圖（有條件時(shí)看光盤）引起幼兒注意，能讓幼兒更 好地理解故事內(nèi)容， 同時(shí)為幼兒的語言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。 通過練習(xí)法可以刺激 幼兒的表達(dá)欲望。（有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時(shí)間就用活 動(dòng)區(qū)的語言區(qū)讓幼兒練習(xí)） 又根據(jù)幼兒以形象思維為主， 但抽象邏輯思維在發(fā)展 的特點(diǎn)，采用對(duì)

10、話的形式來發(fā)展幼兒的想象力和口語對(duì)話能力。三、說學(xué)法 由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打 到連貫語言表達(dá)故事內(nèi)容。四、活動(dòng)準(zhǔn)備 示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)（或光盤）等 五、說教學(xué)過程 （一）示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容， 發(fā)展幼兒的想象力。 （二 ）直觀法：看圖，說圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助 理解記憶。（三）（重點(diǎn)）說動(dòng)物的話。 （四）分角色幾人一組合作，表演故事。 小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了， 改正了錯(cuò)誤還是一只可愛的小兔子， 小朋友們要是做錯(cuò) 事要知道錯(cuò)了就改， 就是一個(gè)好孩子。 看又一次龜兔賽跑。（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育） （五）準(zhǔn)備延伸故事好朋友引起幼兒興趣。 （六）布置作業(yè)，回家