【教學(xué)計(jì)劃】三年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃

1、三年級上學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃1、  教材分析本期教材選用的是福建教育出版社編寫的的小學(xué)信息技術(shù)教材（2016年修訂版）。教學(xué)內(nèi)容全冊共分十五課時(shí)。教材以常見的生活實(shí)例為支撐，以實(shí)際應(yīng)用為明線，以操作技能為暗線，讓學(xué)生認(rèn)識信息技術(shù)，學(xué)會(huì)一種漢字輸入方法，通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備，會(huì)用計(jì)算機(jī)畫畫，充分體現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的教育理念和學(xué)習(xí)觀。二、  學(xué)情分析本期三年級共兩個(gè)教學(xué)班，三年級孩子的心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。 1、 個(gè)性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，對自

2、己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高。相反，有的孩子由于成績不良或某個(gè)方面的缺失，往往對自己評價(jià)過低，對自己失去信心。 2、 情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖、約束、遭受指責(zé)等情況下，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)。 3、 自控力不強(qiáng)：學(xué)生此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。 三年級學(xué)生對信息技

3、術(shù)掌握情況如下：他們是第一次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)有著較濃厚的神秘感，這種神秘感容易轉(zhuǎn)化為對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，對他們今后的學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生正面影響，但如果引導(dǎo)不當(dāng)也容易轉(zhuǎn)化為對計(jì)算機(jī)的畏懼，對他們以后學(xué)習(xí)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生負(fù)面影響。部分同學(xué)對計(jì)算機(jī)比較陌生的，但也一部分同學(xué)的電腦水平有了一定的基礎(chǔ)，能夠利用電腦進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，了解的電腦的用處，能夠利用電腦來完成一些簡單的操作。三、 教學(xué)目標(biāo)（一）形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理信息的基本能力。 1、認(rèn)識信息技術(shù) （1）初步了解信息技術(shù)基本工具的作用：采集信息存儲信息傳輸信息處理信息如錄音機(jī)電話機(jī)傳真機(jī)電視機(jī)磁盤光盤照相機(jī)雷達(dá)計(jì)算機(jī)；（2）從外

4、觀上了解計(jì)算機(jī)的基本組成和作用； （3）比較熟練地掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作； （4）了解計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用； （5）了解與信息技術(shù)相關(guān)的文化道德和責(zé)任；培養(yǎng)使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。 2、學(xué)會(huì)一種漢字輸入方法，通過打字任務(wù)或簡單的游戲，熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作。熟悉操作常用輸入、輸出設(shè)備。 3、用計(jì)算機(jī)畫畫 （1）學(xué)會(huì)使用基本的繪圖工具； （2）學(xué)會(huì)繪制圖形 （3）學(xué)會(huì)給圖形著色 （二）樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識，形成積極的信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣。 （三）學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息，利用計(jì)算機(jī)輸入和存儲資料，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題

5、。 （四）學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動(dòng)，制作電腦作品。 1、學(xué)會(huì)使用一種計(jì)算機(jī)畫圖軟件，設(shè)計(jì)并繪制圖形。例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個(gè)部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。 2、學(xué)會(huì)使用一種文字處理軟件處理文字信息寫作（記事本）。 3、熟悉信息處理軟件的界面和常用工具，比較不同軟件界面的異同，總結(jié)具有廣泛適用性的操作方式，積累技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：1、更新教學(xué)觀念 在信息技術(shù)教學(xué)中我確立了五個(gè)方面的觀念，即：以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀

6、念；尊重學(xué)生個(gè)體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。 2、轉(zhuǎn)變教師角色教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。擇優(yōu)而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”之有效；有法而“導(dǎo)”，“導(dǎo)”到實(shí)處，以“學(xué)生發(fā)展為本”。這就決定了教師在課程中需要體現(xiàn)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”等角色。教師的大量工作由課堂上的講授知識變成了課前的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教學(xué)軟件制作，選擇教學(xué)活動(dòng)策略；變成了課中的演示導(dǎo)學(xué)；變成了課后教學(xué)信息反饋和教學(xué)策

7、略調(diào)整，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。 教師必須與其他同事建立聯(lián)系，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起合作。3、 改變教學(xué)模式 信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進(jìn)行改革，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。 4、 改變教學(xué)方法 在信息技術(shù)教學(xué)中，要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的遷移。引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)的學(xué)科知識聯(lián)系起來學(xué)習(xí)、思考，發(fā)現(xiàn)新問題，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、探索與創(chuàng)新結(jié)合起來，有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。 5、 改變教學(xué)評價(jià) 第一，信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是學(xué)生自評。在新課程所需要的信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)的自我評價(jià)者通過主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，隨時(shí)對照教學(xué)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己的進(jìn)步和不足。將評價(jià)作為學(xué)生自我教育和促進(jìn)自我發(fā)展的有效方式。 第二，信息技術(shù)新課程教學(xué)評價(jià)要求評價(jià)既要體現(xiàn)共性，更要關(guān)心學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程；評價(jià)注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識的掌握能