《再別康橋》課件

1、你若愛，生活哪里都可愛。你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。你若感恩，處處可感恩。你若成長，事事可成長。你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可躲，不如傻樂。既然無處可逃，不如喜悅。既然無處可逃，不如喜悅。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有凈土，不如靜心。既然沒有如愿，不如釋然。既然沒有如愿，不如釋然。 不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過不亂于心，不困于情。不畏將來，不念過往。如此，安好。往。如此，安好。 紀伯倫名言積累紀伯倫名言積累 1.忌妒我

2、的人在不知不覺中頌揚了我。忌妒我的人在不知不覺中頌揚了我。 2.我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)。什么而出發(fā)。 3.和你一同笑過的人，你可能把他忘掉和你一同笑過的人，你可能把他忘掉；但是和你一同哭過的人，你卻永遠；但是和你一同哭過的人，你卻永遠不忘。不忘。 4.希望是半個生命，淡漠是半個死亡。希望是半個生命，淡漠是半個死亡。 徐志摩學習目標學習目標1誦讀誦讀 、背誦詩歌。、背誦詩歌。2鑒賞詩歌中蘊含的美。鑒賞詩歌中蘊含的美。寫作背景寫作背景 康橋，即英國劍橋大學所在地，康橋，即英國劍橋大學所在地，1920-1922年，詩人曾游學于此，在年，詩人曾游學于

3、此，在康橋度過了他人生中最幸福的一段康橋度過了他人生中最幸福的一段時光。康橋多姿多彩的自然風光開時光?？禈蚨嘧硕嗖实淖匀伙L光開啟了他詩人的性靈；康橋濃郁的文啟了他詩人的性靈；康橋濃郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主義詩人化熏陶，使他走上了浪漫主義詩人的寫作道路?？梢哉f，的寫作道路?？梢哉f，“康橋情結(jié)康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩文中。為此，貫穿在徐志摩一生的詩文中。為此，1922年回國前他作了長詩年回國前他作了長詩康橋再康橋再會吧會吧，1926年寫了散文年寫了散文我所知我所知道的康橋道的康橋。1928年，故地重游，年，故地重游，思緒萬千，在歸國的海輪上，創(chuàng)作思緒萬千，在歸國的海輪上，創(chuàng)作了了再別康

4、橋再別康橋這首傳世之作。這首傳世之作。作者簡介作者簡介 徐志摩（徐志摩（1897189719311931），），1916年年秋赴京讀大學，曾拜梁啟超為師。秋赴京讀大學，曾拜梁啟超為師。1918年年8月赴美國留學，獲文學碩士學月赴美國留學，獲文學碩士學位。位。1920年追隨羅素而赴英國，后進年追隨羅素而赴英國，后進康橋大學康橋大學(劍橋大學劍橋大學)皇家學院以特別生皇家學院以特別生資格隨意選課聽講。資格隨意選課聽講。1922年回國，先年回國，先后在北京、上海等大學任教。后在北京、上海等大學任教。 1928年年新月新月月刊在上海創(chuàng)刊，與聞一多月刊在上海創(chuàng)刊，與聞一多負責編輯。是負責編輯。是“新月新

5、月”詩派詩派最有代表最有代表性的詩人。性的詩人。1931年年11月月19日，從南京日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年遇難，死于泰山腳下，時年35歲。歲。 代代表表 詩集詩集志摩的詩志摩的詩翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集。我的眼是康橋教我睜開的，我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。我的自由意識是康橋給我胚胎的。 -徐志摩徐志摩吸煙與文化吸煙與文化徐志摩的徐志摩的 “康橋情結(jié)康橋情結(jié)”在那里，他接受了在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成資產(chǎn)階級教

6、育，形成以以“愛、自由、美愛、自由、美”為核心的人生觀和為核心的人生觀和“康橋理想康橋理想”； 在那里，他在那里，他結(jié)識了影響他結(jié)識了影響他生命、終生為生命、終生為之傾慕的一個之傾慕的一個重要女性重要女性林徽音。林徽音。 在那里，他遇在那里，他遇到了當時偉大的到了當時偉大的詩人泰戈爾，他詩人泰戈爾，他的詩作很大程度的詩作很大程度上都受到了這位上都受到了這位大師的影響。大師的影響。林徽音、泰戈爾與徐志摩林徽音、泰戈爾與徐志摩他的人生觀真是一種他的人生觀真是一種“單純信仰單純信仰”，這里面只有三個大字：一個是愛，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。一個是自由，一個是美。-胡適胡適追

7、悼徐志摩追悼徐志摩合作探究合作探究細讀品味細讀品味:請選擇自己喜歡的一節(jié)或請選擇自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)和大家分享。幾節(jié)和大家分享。 寫了什么景（物）？寫了什么景（物）？ 有什么特點？有什么特點？ 用了什么手法？用了什么手法？ 抒發(fā)什么情？抒發(fā)什么情？ 能給這幅畫面取個名字嗎？能給這幅畫面取個名字嗎？自由朗誦，體悟情感。自由朗誦，體悟情感。輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。那河畔的金柳，那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；是夕陽中的新娘；波光里的艷影，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。在我的心頭蕩漾。 無限眷戀無限眷戀軟

8、泥上的青荇，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；油油的在水底招搖；在康河的柔波里，在康河的柔波里，我甘心做一條水草！我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，那榆蔭下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹；是天上虹；揉碎在浮藻間，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的來；正如我悄悄的來；我揮一

9、揮衣袖，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩。繪畫美繪畫美指詩的語言多選用有色彩的詞語。指詩的語言多選用有色彩的詞語。 畫面美畫面美。全詩中選用了。全詩中選用了“云彩，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達了作者對康橋色彩想象，同時也表達了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，每一節(jié)都的一片深情。全詩共七節(jié)，每一節(jié)都是一幅畫。是一幅畫。 流動美流動美。通過動作性很強的詞語，。通過動作性很強的詞語，如如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“

10、”“揮一揮揮一揮”等，使每一等，使每一幅畫都富有流動的美，給人以立體感。幅畫都富有流動的美，給人以立體感。建筑美建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋再別康橋共七節(jié)，每節(jié)共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是排列，無論從排列上，還是從字數(shù)上看，也都整齊劃一，從字數(shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。給人以美感。音樂美音樂美詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致。有致。 押韻押韻。韻腳為：來，彩；娘，。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。橋；來，彩。 音節(jié)

11、和諧，節(jié)奏感強音節(jié)和諧，節(jié)奏感強。 回環(huán)復沓回環(huán)復沓。首節(jié)和末節(jié)，語意首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。結(jié)構(gòu)形式。意象美：少年錦時 又回到春末的五月，又回到春末的五月，凌晨的集市人不多，凌晨的集市人不多，小孩在門前唱著歌，小孩在門前唱著歌，陽光它照暖了溪河，陽光它照暖了溪河，柳絮乘著大風吹，柳絮乘著大風吹，樹影下的人想睡，樹影下的人想睡，沉默的人從此刻開始快樂起來，沉默的人從此刻開始快樂起來，脫掉寒冬的傀儡，脫掉寒冬的傀儡，我憂郁的白襯衫，我憂郁的白襯衫，青春口袋里面的第一支香煙，青春口袋里面的第一支香煙，情竇初開的我，情竇初開的我，從不敢和

12、你說，從不敢和你說，僅有輛進城的公車，僅有輛進城的公車，還沒有咖啡館和奢侈品商店，還沒有咖啡館和奢侈品商店，晴朗藍天下，昂頭的笑臉，愛恨簡單。晴朗藍天下，昂頭的笑臉，愛恨簡單。鐘聲敲響了日落，鐘聲敲響了日落，柏油路躍過山坡，柏油路躍過山坡，一直通向北方的，一直通向北方的，是我們想象，長大后也未曾經(jīng)過，是我們想象，長大后也未曾經(jīng)過，爬滿青藤的房子，爬滿青藤的房子，屋檐下的鄰居在黃昏中飛馳，屋檐下的鄰居在黃昏中飛馳，秋天的時候，柿子樹一熟，秋天的時候，柿子樹一熟，夠我們吃很久，夠我們吃很久，收音機靠坐在床頭，收音機靠坐在床頭，貪玩的少年抱著漫畫書不放手，貪玩的少年抱著漫畫書不放手，陪我入睡的，陪我

13、入睡的，是月亮的憂愁，是月亮的憂愁，和裝滿幻夢的枕頭，和裝滿幻夢的枕頭，沾滿口水的枕頭。沾滿口水的枕頭。 意象美少年錦時少年錦時網(wǎng)絡(luò)青春小說：情節(jié)、人物、網(wǎng)絡(luò)青春小說：情節(jié)、人物、（接地氣的）（接地氣的）再別康橋再別康橋童話：色彩豐富、單純的自然景童話：色彩豐富、單純的自然景觀、（脫離塵世的，象牙塔中的）觀、（脫離塵世的，象牙塔中的）金柳、青荇、彩虹似的夢、青草、金柳、青荇、彩虹似的夢、青草、星輝星輝選擇的意象新穎獨特：選擇的意象新穎獨特： 照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當有送行的人，詩人的眼中也會看到高當有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中

14、也會聽到機械樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩云彩”是是“金柳金柳”“”“柔波柔波”“”“青荇青荇”“”“青青草草”“”“星輝星輝”等自然物，這些物象給我等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位位不食人間煙火不食人間煙火的神仙，營造出的是一的神仙，營造出的是一種清新之感。種清新之感。離別的對象與眾不同：離別的對象與眾不同： 一般離別詩離別的是人，這首詩離別的一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是卻不是人，是

15、“西天的云彩西天的云彩”，告別對，告別對象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了象由人間向自然景物轉(zhuǎn)移，跳出了“傷傷別離別離”或寒暄叮嚀的俗套，給人或寒暄叮嚀的俗套，給人清新婉清新婉約之感約之感。所有的結(jié)局都已寫好所有的結(jié)局都已寫好 所有的淚水也都已啟程所有的淚水也都已啟程 卻忽然忘了是怎么樣的一個開始卻忽然忘了是怎么樣的一個開始 在那個古老的不再回來的夏日在那個古老的不再回來的夏日 無論我如何的去追索無論我如何的去追索 年輕的你只如云影掠過年輕的你只如云影掠過 而你微笑的面容極淺極淡而你微笑的面容極淺極淡 逐漸隱沒在日落后的群嵐逐漸隱沒在日落后的群嵐 遂翻開那發(fā)黃的扉頁遂翻開那發(fā)黃的扉頁 命運將它裝訂

16、的極為拙劣命運將它裝訂的極為拙劣 含著淚含著淚 我一讀再讀我一讀再讀 卻不得不承認卻不得不承認 青春青春 是一本太倉促的書是一本太倉促的書 青春 席慕容 青春失落的痛感：追索、尋找、彌補、疼痛（直白、沉痛）再別康橋失落的傷感：歡喜的、心甘情愿的、喜歡的、放松的、淡淡的（含蓄朦朧、輕松飄逸）意境美意境美營造的氣氛輕松飄逸：營造的氣氛輕松飄逸：“多情自古傷離別。多情自古傷離別。 ”或悲壯有加，或或悲壯有加，或感傷無限，或依依不舍，或同病相憐，感傷無限，或依依不舍，或同病相憐，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足離別總是離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色免不了一種沉重愁緒，但這首詩只

17、著色繪景而不摹聲，以繪景而不摹聲，以“輕輕的輕輕的”“”“悄悄悄悄的的”“”“沉默沉默”造成一種寂然無聲的寂靜造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。重感，增加了飄逸的成分。 青春失落的痛感：追索、尋找、彌補、疼痛（直白的）再別康橋失落的傷感：歡喜的、心甘情愿的、喜歡的、放松的、淡淡的（含蓄朦朧的） 現(xiàn)代美學家宗白華說：“詩的定義可以說是：用一種美的文字音律的繪畫的文字表寫人的情緒中的意境?！?徐志摩用脫離塵世的象牙塔中的純凈的自然景觀，打造了含蓄朦朧的意境，表達了對美好事物逝去的懷念。我們懷舊，但毋須戀舊。美好的東西永

18、遠在前方等你，比如這首詩。 一、意象-寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借物抒情。借物抒情。 “金柳金柳”改成改成“柳樹柳樹”或者是或者是“楊樹楊樹”，如何？，如何？ 1.與與“夕陽夕陽”相映，給柳樹披上金似的。相映，給柳樹披上金似的。 2.柳的意象：離別。柳的意象：離別。 （1）折柳送別。）折柳送別。 （2）“柳柳”的諧音的諧音“留留”。 （3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。橋柳。藝術(shù)美藝術(shù)美 思考：思考：為什么徐志摩甘愿做一條水草？為什么徐志摩甘愿做一條水草？1.“軟泥軟泥”寫出了泥的細膩與光滑。寫出了泥的細膩

19、與光滑。2.“油油的油油的”凸顯水草的可愛與親切。凸顯水草的可愛與親切。3. “招搖招搖”擬人的手法，綠油油的水草在柔波里招擬人的手法，綠油油的水草在柔波里招搖，是虛張聲勢、引人注意，招惹得作者心甘情搖，是虛張聲勢、引人注意，招惹得作者心甘情愿地做一條康河的愿地做一條康河的“水草水草”。小結(jié)：這是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻小結(jié)：這是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻 明凈、自由自在。明凈、自由自在。二、“悄悄是別離的笙簫”這一句運用了什么表現(xiàn)手法？ 暗喻。暗喻。 用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境。用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境。 “笙簫笙簫”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨的。而此時，他生怕打擾一，簫聲是低沉哀怨的。而此時，他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。別。 文中運用了暗喻手法的還有哪幾句？ “那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。 把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤可人?？扇?。 那柳蔭下的一潭