校長對學(xué)校2017年校本研修的解讀

1、對干子小學(xué)校本研修活動設(shè)計方案的解讀  課程改革的成敗關(guān)鍵在教師，只有教師切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。在我擔任干子小學(xué)校長的近一年來，我校以校本研修工作為平臺，積極探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的研究機制，在促進教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校方面做了一些有益嘗試。 一、對校本教研的認識 學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展而服務(wù)。根據(jù)教師的教學(xué)實踐，開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。校本研修包含三層含義。第一層含義是：“校本研修必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強調(diào)必須

2、從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的實際問題，有針對性地開展校本研修工作，為學(xué)校的教育發(fā)展服務(wù)。第二層含義是：“校本研修必須以教師發(fā)展為本”，必須確立教師在校本研修中的主體地位。讓教師成為研修的主人，通過校本研修來培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價值實現(xiàn)服務(wù)。第三層含義是：“校本研修必須以學(xué)生發(fā)展為本”，教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，校本研修就是要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尤其要解決學(xué)生發(fā)展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。 二、開展校本教研應(yīng)倡導(dǎo)的幾點做法 1學(xué)習(xí)提高努力做好校本研修工作 （1）培訓(xùn)工作日常化我們把校本研修當作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教

3、研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定具體時間為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。 （2）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實。具體有課程通識培訓(xùn)、各科課程標準的學(xué)習(xí)、實驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。如數(shù)學(xué)學(xué)科就包括數(shù)學(xué)教學(xué)理論選講、學(xué)習(xí)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教育科研、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、特級教師教學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法、案例研究與寫作、數(shù)學(xué)教育展望等專題，力求教師對當前的數(shù)學(xué)教育改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解。 （3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討

4、形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。 2反思交流積極開展多形式的研修活動 （1）研修行為自主化 制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周三為語文學(xué)科教研日，周二為數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教研日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校實際分成3個大學(xué)科教研組，其中包括語文、數(shù)學(xué)教研組再加綜合課程組。明確各教研組長的職責，加強對教研

5、組的指導(dǎo)與考評。行為上跟進：要求教師主動參與各類研修活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊?，學(xué)校研修氛圍日漸濃厚。 （2）教研主題專題化 在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級研修活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改實驗中遇到的問題相結(jié)合。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。根據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓(xùn)、實驗教材培訓(xùn)等。 （3）教研內(nèi)容系列化 我認為開展系列的主題教研，有助于教師更加深入系統(tǒng)地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“三課”的做法

6、。即老教師、優(yōu)秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題研究上好研討課。 （4）研修形式多樣化 從研修性質(zhì)上分有注重操作的參與式研討、同課異構(gòu)的比較式研討（師徒上對比課）、自我申報的沙龍式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討（音美合科教學(xué)研討）、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課（實話實說）、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等。 （5）教研科研一體化我認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為了實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。為了提高教研科研的實效，做法是教研活動科研化、科研活動教研化。3同伴協(xié)作、加

7、強交流大力開展集體備課制 積極探索備課制度改革，試行中心集體備課制，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等都記錄下來。教案一般采用電腦輸入，提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。 4專業(yè)引領(lǐng)搭建教師學(xué)習(xí)對話的平臺 沒有專業(yè)引領(lǐng)的研修活動，教師的研修很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，還可從以下三個方

8、面給教師提供學(xué)習(xí)機會。 （1）校內(nèi)：開展新老教師傳幫帶活動。一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對的方式，要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗和敬業(yè)精神。二是成立校學(xué)科指導(dǎo)組，校長任學(xué)科指導(dǎo)組組長，教務(wù)主任任副組長，下設(shè)語文、思想品德、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、勞技、英語、信息技術(shù)1個學(xué)科指導(dǎo)小組，全面負責各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)校實行“推門聽課制”，要求學(xué)科指導(dǎo)組成員每周聽課不少于3節(jié)，每學(xué)期不少于20節(jié)，并定期匯報交流教學(xué)情況。形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。 （2）校外：走出去請進來走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年

9、教師則讓其出去參加相關(guān)的學(xué)習(xí)，讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風(fēng)采等。請進來，學(xué)校邀請聯(lián)校、區(qū)教研室、其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、教研員進行指導(dǎo)。 （3）學(xué)校承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動要求教師空課時間主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。 5資源整合教研、科研、培訓(xùn)一體化 （1）整合資源 教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。 （2）突出“校本”二字 即校本教研要結(jié)合學(xué)校、教師、學(xué)生的實際開展工作。

10、 6激勵保障發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能 （1）組織到位 將學(xué)校形成一個校長親自抓、教務(wù)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。 （2）制度到位 學(xué)校要制定各項教學(xué)常規(guī)制度（候課制）、聽課評課制度、師徒結(jié)對制、青年教師星級評定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。 （3）人員到位 一是實施教研活動組長負責制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制。即各教研組的活動由組長負責，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個教研組，指導(dǎo)并參與各個組的教研活動。二是學(xué)科指導(dǎo)組成員要深入課堂、研究教學(xué)，全面負責各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。 （4）經(jīng)費到位 為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經(jīng)費、保證課題研究經(jīng)費、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費、保證校內(nèi)獎勵經(jīng)費。 （5）激勵到位學(xué)校專門出