2016蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上認(rèn)識(shí)毫升教后記：認(rèn)識(shí)毫升是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)升的基礎(chǔ)上繼續(xù)要學(xué)習(xí)的比較小的容量單位，在日常生活中學(xué)生經(jīng)常在飲料瓶上、果汁杯上、食用油桶上接觸過毫升，但是對于1毫升有多少，它與升之間的關(guān)系是多少，還沒有充分的認(rèn)識(shí)和絲毫感知，因此我在教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)升的有關(guān)知識(shí)進(jìn)一步鞏固建立升的概念，然后讓學(xué)生同組學(xué)生動(dòng)手觀察比較發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)單位用在容器上的大小不同，然后盡量多做活動(dòng)，掂一掂，倒一倒讓學(xué)生體驗(yàn)指定的毫升數(shù)，在滴一滴中體驗(yàn)1毫升有多少讓學(xué)生開放思維體驗(yàn)成功建立毫升的表象。認(rèn)識(shí)容量和升教后記：   本課主要認(rèn)識(shí)了容量單位“升”，學(xué)生能初步的知道升是計(jì)量液體容量的多少

2、，并且知道還可以用字母“L”表示，它和我們之前學(xué)習(xí)的長度單位和重量單位有所區(qū)別，也有所類似，例如填合適的單位名稱，單位換算，判斷對錯(cuò)，解決問題里都會(huì)出現(xiàn)這類題目。首先讓學(xué)生感知一升有多少，通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生也能理解大約有兩瓶礦泉水那么多，但很多學(xué)生對升還是不太熟悉，這要讓學(xué)生學(xué)完本課后在生活中慢慢感受容量，知道一盆水大約幾升，一桶水大約幾升。升與毫升練習(xí)一教后記:  本課是學(xué)習(xí)了升與毫升之間的進(jìn)率進(jìn)行練習(xí)的，主要讓學(xué)生練習(xí)單位之間的轉(zhuǎn)換，知道1升=1000毫升，需要特別強(qiáng)調(diào)的是10升=( 10000  )毫升    90000毫升=90

3、毫升，在這個(gè)基礎(chǔ)上再練習(xí)容量單位的比較大小。課堂中我選擇了一些填合適的單位名稱，有些同學(xué)還是對升與毫升沒有概念，這提高只能讓學(xué)生在生活中慢慢體會(huì)。1除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)反思數(shù)學(xué)今天教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)除法，可以說又前進(jìn)了一步。但今天學(xué)下來，有些學(xué)生思維出現(xiàn)了紊亂。 因?yàn)樯弦还?jié)課，學(xué)生試商是直接估計(jì)“幾百幾十里面最多有幾個(gè)幾十”的，因?yàn)樯淌且晃粩?shù)，可以這樣思考。但今天這節(jié)課商是兩位數(shù)了，不能直接估計(jì)了。所以要試著引導(dǎo)學(xué)生從歸納“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法法則”入手，來突破難點(diǎn)。結(jié)果一節(jié)課下來，接受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)靈活應(yīng)用了，但不行的學(xué)生，就是在瞎蒙。 現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)的比較多的地方是：乘的得數(shù)

4、不知道寫多少，比如1×30，明明知道答案是30，但寫道豎式里面有人寫3的，還有人寫300的，看來對除法計(jì)算的步驟來不是十分明確，這是受到了上學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的影響，上學(xué)期學(xué)得時(shí)候有局限性，沒有為今天的學(xué)習(xí)打好伏筆。2除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)反思數(shù)學(xué)今天教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是兩位數(shù)除法，可以說又前進(jìn)了一步。但今天學(xué)下來，有些學(xué)生思維出現(xiàn)了紊亂。 因?yàn)樯弦还?jié)課，學(xué)生試商是直接估計(jì)“幾百幾十里面最多有幾個(gè)幾十”的，因?yàn)樯淌且晃粩?shù)，可以這樣思考。但今天這節(jié)課商是兩位數(shù)了，不能直接估計(jì)了。所以要試著引導(dǎo)學(xué)生從歸納“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法法則”入手，來突破難點(diǎn)。結(jié)果一節(jié)課下來，接受能力強(qiáng)的學(xué)

5、生會(huì)靈活應(yīng)用了，但不行的學(xué)生，就是在瞎蒙。 現(xiàn)在還發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)的比較多的地方是：乘的得數(shù)不知道寫多少，比如1×30，明明知道答案是30，但寫道豎式里面有人寫3的，還有人寫300的，看來對除法計(jì)算的步驟來不是十分明確，這是受到了上學(xué)期除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的影響，上學(xué)期學(xué)得時(shí)候有局限性，沒有為今天的學(xué)習(xí)打好伏筆。3除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)教后記：本節(jié)課主要是對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的商是一位數(shù)或兩位數(shù)計(jì)算進(jìn)行鞏固和練習(xí),學(xué)生對判斷出商是一位數(shù)還是兩位數(shù)容易錯(cuò),但有關(guān)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的遞等式計(jì)算是首次出現(xiàn)，所以計(jì)算的正確率低，還需多加練習(xí)。4用“四舍五入”法試商教后記：在教學(xué)中把除數(shù)看作與它接近的整十

6、數(shù)來試商，并把整十?dāng)?shù)就寫在除數(shù)的上面，幫助學(xué)生試商。結(jié)果在練習(xí)中好多學(xué)生就用商去乘整十?dāng)?shù)，還是強(qiáng)調(diào)的不到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正讓學(xué)生在一邊列豎式用商乘除數(shù)算出結(jié)果，這樣錯(cuò)誤就減少了很多，還需多練習(xí)，提高計(jì)算能力。5用“四舍五入”法試商練習(xí)課教后記：本節(jié)課進(jìn)一步練習(xí)用四舍五入法來試商，第4題通過計(jì)算和比較幫助學(xué)生進(jìn)一步明確把除數(shù)看作與他接近的整十?dāng)?shù)來試商的方法，學(xué)生方法掌握了，但多數(shù)計(jì)算速度較慢，出錯(cuò)的較多。在教學(xué)第5題時(shí)多讓學(xué)生說商是幾位數(shù)，為什么再計(jì)算，練習(xí)內(nèi)容不是很多，重點(diǎn)掌握計(jì)算方法，個(gè)別學(xué)生還需單獨(dú)輔導(dǎo)。6用連除計(jì)算解決的實(shí)際問題教后記：本節(jié)課教學(xué)用連除計(jì)算解決實(shí)際問題是在學(xué)生 三年級時(shí)

7、學(xué)過用連乘計(jì)算解決實(shí)際問題和用除法解決的一步計(jì)算的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，進(jìn)行這些復(fù)習(xí)是有必要的。一個(gè)人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會(huì)發(fā)出炫目的火花，因此我在教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，安排小組合作學(xué)習(xí)，共同探討解決實(shí)際問題的思路和方法。討論的結(jié)果有2種，方法1：先求每個(gè)書架有多少本書，再求每層有多少本書。方法2：先求2個(gè)書架一共有多少層，再求每層有多少本書。我緊接著進(jìn)行對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這2種解決方法有共同點(diǎn)也有不同點(diǎn)，并且這2種方法間還有一些聯(lián)系，除以2再除以4也就是除以2乘4的積。在教學(xué)后面的檢驗(yàn)時(shí)，可能學(xué)生對于檢驗(yàn)是頭一次真正接觸，我又安排的太少，所以學(xué)生對這一塊比較薄弱。今后再加強(qiáng)。7綜合練習(xí)

8、教后記本節(jié)課是綜合練習(xí)，第15題讓學(xué)生說說把除數(shù)看作幾十來試商，突出四舍五入法試商，提高學(xué)生計(jì)算技能，第16題主要通過對比練習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并簡單總結(jié)除法性質(zhì)的規(guī)律為17題做準(zhǔn)備，但學(xué)生做17題還是有困難特別是最后一題，要交給學(xué)生簡便方法，學(xué)生做題時(shí)還是不夠靈活，對應(yīng)用題學(xué)生能夠解決問題掌握較好。8三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商）教后記:       用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；初商偏大就應(yīng)該將商調(diào)小后在計(jì)算。學(xué)生在剛接觸調(diào)商計(jì)算，會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，但本節(jié)課我認(rèn)為關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)當(dāng)商乘除數(shù)的積比被除數(shù)大時(shí)，應(yīng)該把商調(diào)小計(jì)算，這樣學(xué)生在

9、做題時(shí)會(huì)慢慢理解為什么要把商調(diào)小再計(jì)算。大多數(shù)學(xué)生在計(jì)算時(shí)都要調(diào)一下商，所以做題很慢，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確商，我們要求學(xué)生先在練習(xí)本上調(diào)好商之后再寫在作業(yè)本上。9三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）教后記:        除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照四舍五入法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是 5、6、7、8、9 時(shí)，可用五入法來試商，把除數(shù)的個(gè)位“五人”后再試商，由于除數(shù)變大了，商容易偏小，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大或余數(shù)與除數(shù) 相等的情況。商小了，要把初商改大。學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容后，在z練習(xí)上比原來多做幾步，要先算到最后看余數(shù)和

10、除數(shù)的關(guān)系才能確定商是否正式訪問確，在剛學(xué)到五入調(diào)商時(shí)，只能讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律，再計(jì)算。10練習(xí)四教后記：練習(xí)中第9題主要是對比練習(xí)，分為2個(gè)層次：第1層次是左右兩組對比：左邊兩題都是通過“四舍”法試商，右面2題是通過“五入”法試商，比較后使學(xué)生能進(jìn)一步明確什么情況下要把除數(shù)看做比它小的整十?dāng)?shù)來試商，什么情況下要把除數(shù)看做比它大的整十?dāng)?shù)來試商。第2層次是上下2題對比：上面的題目不需要調(diào)商，而下面的題目需要調(diào)商，這里仍然要強(qiáng)調(diào)用乘法檢測，直到余數(shù)比除數(shù)小。學(xué)生計(jì)算的正確率仍不夠，速度也是兩極分化的厲害。11練習(xí)四(2)教后記:      

11、 這節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)計(jì)算過程中，在商是兩位數(shù)的除法時(shí)，就有些學(xué)生不知該怎么計(jì)算了，要明確先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位夠除，商就是兩位數(shù)，不夠除就看被除數(shù)前三位，商是一位數(shù)，計(jì)算過程中加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的乘法和退位減法的練習(xí)，應(yīng)在剛上課時(shí)讓每位學(xué)生練習(xí)幾題，以提高計(jì)算正確率。解決問題我讓學(xué)生自己讀題，先寫出算式，再找學(xué)生說說先求什么再求什么。最后一題思考題仍有學(xué)生不能理解思路，對一般學(xué)生來說有一定難度。12商不變的規(guī)律教后記：本節(jié)課主要是1、先讓學(xué)生從直觀入手，觀察表格，發(fā)現(xiàn)表格中的數(shù)量關(guān)系，2接著引導(dǎo)學(xué)生深入觀察表中被除數(shù)有什么變化，、除數(shù)有什么變化，商呢？3、學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶掌握商不變的規(guī)律

12、，4、讓學(xué)生按照這個(gè)規(guī)則找出不符合的例子，發(fā)現(xiàn)出0要除外。這節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)生不能充分利用這一規(guī)律運(yùn)用規(guī)律來解決問題。13利用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法的簡便計(jì)算教后記：本節(jié)課主要是利用商不變的性質(zhì)，進(jìn)行簡便豎式計(jì)算，這里的一大難點(diǎn)就是余數(shù)部分，進(jìn)行簡便豎式計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)去掉幾個(gè)0，在寫橫式得數(shù)時(shí)，商不變，余數(shù)就填上幾個(gè)0.強(qiáng)調(diào)多些遍仍然有一些學(xué)生看豎式照抄豎式的商和余數(shù)。14整理與練習(xí)教后記：教學(xué)時(shí)先提出問題：這一單元學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？組織學(xué)生以小組合作的方式，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生計(jì)算的正確率不高速度太慢，試商調(diào)商不靈活。15整理與練

13、習(xí)教后記：本節(jié)課通過大量的練習(xí)學(xué)生的計(jì)算能力有所提高，也使學(xué)生更加深入更透徹的領(lǐng)悟和應(yīng)用商不變的性質(zhì)進(jìn)行除法的簡便計(jì)算，同時(shí)學(xué)生對題目的進(jìn)行歸類的能力也有一定提高，對連除的實(shí)際問題也有了新的認(rèn)識(shí)，今后繼續(xù)加強(qiáng)有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，從而使學(xué)生有更大幅度的提高。3.1觀察物體教后記：這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生在三年級的時(shí)候已經(jīng)有接觸，前面學(xué)的是觀察物體的正面，側(cè)面和上面，現(xiàn)在學(xué)的是前面右面和上面，在教學(xué)過程中，還有部分學(xué)生不能改過來，從前面觀察物體基本上沒有錯(cuò)的，從上面觀察物體有錯(cuò)的，但是不是太多，錯(cuò)誤的情況大多是沒有認(rèn)真看，認(rèn)真思考，如果讓孩子真正到物體的上面去觀察，相信正確率會(huì)大大提高，但是畢竟不能總是這樣做

14、，要不然孩子怎么發(fā)揮空間想象力呢？3.2觀察物體教后記：本節(jié)課是觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的長方體和正方體，教學(xué)中我重點(diǎn)加強(qiáng)觀察方法的指導(dǎo)，提醒學(xué)生要正對著所要觀察的面，必要時(shí)可以調(diào)整實(shí)身體的姿勢，使目光大體集中在這個(gè)面的范圍內(nèi)。并讓學(xué)生說說觀察到的形狀。練習(xí)中畫出看到的圖形畫右面圖形時(shí)錯(cuò)誤較多，要多練習(xí)多觀察。3.3觀察物體教后記：這節(jié)課主要是教學(xué)從前面上面和右面觀察由幾個(gè)同樣大的正方體擺成的組合體，而在前面學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但是較多的學(xué)生容易將橫著擺的圖形與豎著擺的圖形相混淆，因此需要讓學(xué)生用正方體實(shí)際擺一擺進(jìn)行實(shí)際觀察思考，從右面看到的圖形是怎樣的，從而在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上真正掌握并走出誤

15、區(qū)。3.4觀察物體第四課時(shí)練習(xí)課教后記：觀察物體這部分內(nèi)容對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，對大部分學(xué)生來講，是從中學(xué)到了許多知識(shí)拓寬了視野，發(fā)展了空間觀念，對事物與視圖之間的轉(zhuǎn)換也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是仍然有部分孩子不能真正領(lǐng)悟，一直處于茫然的狀態(tài)，針對這一現(xiàn)狀，我還不能放棄在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間繼續(xù)對這小部分的學(xué)生嘗試用其他方法或方式來開拓他們的思維，盡個(gè)人最大努力幫助他們走出困境。4.1這一節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，是統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)課，所以在課堂上用ppt課件演示，整體思路是從數(shù)據(jù)的收集（調(diào)查單）數(shù)據(jù)的整理（統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖）數(shù)據(jù)的分析（對統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析）進(jìn)行新課，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖重點(diǎn)是它們各有哪些部分，要注意什么問題，統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖的特征、作用（為了讓學(xué)生感興趣，聯(lián)系實(shí)際講故事）。4.2數(shù)據(jù)的分段整理統(tǒng)計(jì)教后記：在數(shù)據(jù)的分段整理時(shí)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生不能做到認(rèn)真細(xì)心，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤率很高，所以根據(jù)提供的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，我就囑咐學(xué)生在對應(yīng)要填的統(tǒng)計(jì)表方格下面用鉛筆畫正字整理數(shù)據(jù)，然后數(shù)出筆畫數(shù)填在上面的統(tǒng)計(jì)表中，最后把用鉛筆畫的正字擦去。還有一點(diǎn)容易錯(cuò)的是統(tǒng)計(jì)的日期老是忘記寫。4.3統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課教后記：通過本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生在作圖方面和