第一課開運(yùn)河創(chuàng)科舉教案

1、第一課開運(yùn)河 創(chuàng)科舉一、課標(biāo)內(nèi)容 1、了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。                                 2、以大運(yùn)河為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、隋朝，建立于581年，建立者楊堅(jiān)（隋文帝），都城長(zhǎng)安。

2、2、隋朝統(tǒng)一的意義：結(jié)束了長(zhǎng)期分裂局面。3、隋統(tǒng)一的客觀原因：人民渴望統(tǒng)一。4、605年，隋煬帝時(shí)開鑿大運(yùn)河，大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北通涿郡（北京），南達(dá)余杭（杭州）。5、大運(yùn)河對(duì)南北經(jīng)濟(jì)、文化的交流和國(guó)家統(tǒng)一鞏固起了很大作用。6、隋文帝開創(chuàng)科舉制，隋煬帝時(shí)創(chuàng)進(jìn)士科，科舉制正式形成。7、科舉制打破了門第限制，給一般知識(shí)分子提供了做官參政的機(jī)會(huì)，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。2、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁榮”的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。（結(jié)合隋運(yùn)河圖講解大運(yùn)河的開鑿，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識(shí)的能力。 聯(lián)系隋以前中

3、國(guó)古代的主要選官制度，說(shuō)明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合說(shuō)明問(wèn)題的能力。 通過(guò)對(duì)隋煬帝的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 通過(guò)課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。）了解和掌握隋朝的建立和統(tǒng)一、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮、大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)；通過(guò)識(shí)讀“隋疆域圖”“隋大運(yùn)河示意圖”逐步培養(yǎng)從特定的歷史條件出發(fā)，觀察和分析問(wèn)題的能力，提高識(shí)讀歷史地圖的能力。2、 過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”、“隋朝開通運(yùn)河是大運(yùn)河好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條 學(xué)生辯證地、全面 件觀察問(wèn)題和全面

4、分析問(wèn)題的能力。結(jié)合課文導(dǎo)言中的問(wèn)題進(jìn)行思考，展開討論，學(xué)習(xí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，從而培養(yǎng)進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；蛲ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”、“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。（通過(guò)對(duì)隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。 結(jié)合課中題，補(bǔ)充歷代詩(shī)人對(duì)隋大運(yùn)河的詠嘆，對(duì)隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過(guò)進(jìn)行討論。結(jié)合卡通問(wèn)答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對(duì)科舉制的作用進(jìn)行討論。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，在共同探討的過(guò)程中，對(duì)歷史事件做出評(píng)

5、價(jià)。 寫一個(gè)關(guān)于隋煬帝功過(guò)的短評(píng)，進(jìn)行交流。）3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件 和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與 長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。三、教材分析（學(xué)情分析）教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)有一定的難度。4、 本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 重點(diǎn)問(wèn)題：大運(yùn)河的開鑿；科舉制的創(chuàng)立解讀：隋朝大運(yùn)河的開鑿不僅是隋朝短暫歷史的一個(gè)極其重要的內(nèi)容，而且也是中華民族對(duì)人類文明的又一個(gè)貢獻(xiàn)。隋煬帝開通大運(yùn)河的主要目的是為了加強(qiáng)南北交通，鞏固

6、隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。不可否認(rèn)，這其中隋煬帝個(gè)人的欲望可稱為原因之一，卻不能因此而完全抹殺隋煬帝開鑿大運(yùn)河所做出的成績(jī)。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生從大運(yùn)河開通的作用及影響方面正確的評(píng)價(jià)歷史人物隋煬帝，成為要突破的重點(diǎn)之一。處理方法：調(diào)整教材編排的順序，運(yùn)用史料教學(xué)法，充分利用各種圖文資料和信息，以大運(yùn)河為核心，層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生逐步思考開通大運(yùn)河的目的、條件及其作用。通過(guò)隋朝大運(yùn)河圖，幫助學(xué)生掌握隋朝大運(yùn)河的概況，形成正確的空間概念。通過(guò)歷史短劇，幫助學(xué)生從不同的角度、不同的時(shí)代全面、客觀地認(rèn)識(shí)開通大運(yùn)河的作用和影響。2、難點(diǎn)問(wèn)題：（1）大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開鑿？（2）進(jìn)士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。

7、( 3)就隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過(guò)和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多 角度提出問(wèn)題，共同探究，并做出解釋。五、教學(xué)方法 以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。1情境式教學(xué)利用語(yǔ)言、圖片、史料、視頻、歷史劇等手段，創(chuàng)設(shè)出歷史教學(xué)具體、形象、生動(dòng)的環(huán)境，從聽覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生的身臨其境感，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去感知?dú)v史，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華，有利于完成教學(xué)任務(wù)。2啟發(fā)式教學(xué)使用圖表啟發(fā)、設(shè)疑啟發(fā)、類比啟發(fā)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用，在和諧融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。3談話法教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

8、和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生間的問(wèn)答對(duì)話而使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力，水到渠成地完成教學(xué)目標(biāo)。4討論法教學(xué)以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心，每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，圍繞問(wèn)題各抒己見、相互啟發(fā)，并進(jìn)行爭(zhēng)論、磋商，以提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲得知識(shí)的能力。6、 課前準(zhǔn)備多媒體教室、多媒體課件（ppt、相關(guān)視頻)、隋朝運(yùn)河圖7、 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：（1） 導(dǎo)入新課：1、回顧南北朝政權(quán)更替史實(shí)2、教師可講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，由此導(dǎo)入新課。（二）講述新課：1、 ”可由教師講述，但切勿補(bǔ)充過(guò)多史料。 2、講述 “隋朝的統(tǒng)一” 教師可制作一幅揭貼式地圖，展現(xiàn)“北周與陳對(duì)峙隋 開創(chuàng)隋唐時(shí)期三

9、百七十與陳對(duì)峙隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變，幫助學(xué)生形成應(yīng)有的空間觀念。隋朝的建立1.隋朝建立（5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境一：展示楊堅(jiān)圖片，教師講解隋朝建立過(guò)程。思考回答（統(tǒng)一與分裂的歷史對(duì)比）統(tǒng)一：秦朝結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)分裂局面，實(shí)現(xiàn)了秦、漢的大統(tǒng)一。統(tǒng)一：西晉結(jié)束了三國(guó)鼎立的局面，再次實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。分裂：西晉以后出現(xiàn)了南北朝的分裂格局。認(rèn)識(shí)：隋朝又一次統(tǒng)一，并出現(xiàn)了隋唐盛世。設(shè)計(jì)思路讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象一級(jí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)。復(fù)習(xí)鞏固以前所學(xué)，同事認(rèn)識(shí)與要學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。（教師講述隋朝取代北周的史實(shí)，交代隋朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。）3、 講述 ，“隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮” 可分為兩個(gè)能步驟，先展現(xiàn)“繁榮”的表現(xiàn)，再探究

10、“繁榮”的原因。隋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮（5分鐘）（過(guò)渡：前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，隋之所以能滅陳，關(guān)鍵在于實(shí)力，而這實(shí)力的產(chǎn)生是與隋文帝的勵(lì)精圖治分不開的。那么隋文帝到底是一個(gè)什么樣的人？他在位的時(shí)候隋朝的社會(huì)狀況如何？）問(wèn)題1：看課本討論歸納一下：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮的因素有哪些？問(wèn)題2：繁榮的表現(xiàn)有哪些？結(jié)合老師提供的圖表你能用自己的話概括一下嗎？時(shí)間隋初隋盛時(shí)結(jié)論人口三千多萬(wàn)人四千六百多萬(wàn)人墾田一千九百多萬(wàn)頃五千五百多萬(wàn)頃糧倉(cāng)長(zhǎng)安太倉(cāng)洛陽(yáng)含嘉倉(cāng)、洛口倉(cāng)（學(xué)生作答：1.國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；隋文帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)，重視吏治，提倡節(jié)儉；2.結(jié)論：人口激增、墾田擴(kuò)大、糧倉(cāng)豐實(shí)）設(shè)計(jì)思路鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力一級(jí)

11、理解分析和歸納知識(shí)的能力；教師精心準(zhǔn)備的材料，用數(shù)字說(shuō)明歷史的真實(shí)性、可信度；以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力，滲透“論從史出”的原則。（教師補(bǔ)充資料：唐朝建國(guó)20年，隋朝朝的庫(kù)藏還沒(méi)有用盡。隋朝倉(cāng)庫(kù)的豐足，在我國(guó)歷史上是少見的）（弄清楚隋建立的時(shí)間、建立者及都城所在地。就定都長(zhǎng)安，要求學(xué)生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。隋統(tǒng)一南北講清時(shí)間及所滅的政權(quán)。其意義結(jié)合“隋朝出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象”講解。）開運(yùn)河多媒體展示唐詩(shī)汴河懷古。盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。問(wèn)題：猜猜看，詩(shī)中的“此河”指的是我國(guó)古代的哪項(xiàng)偉大工程？答：大運(yùn)河。導(dǎo)語(yǔ)：京杭大運(yùn)河是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)

12、造的一項(xiàng)偉大工程，是祖先留給我們的珍貴的物質(zhì)和精神財(cái)富，是活著的、流動(dòng)的重要人類遺產(chǎn)。我們今天所說(shuō)的大運(yùn)河開掘于春秋時(shí)期，完成于隋朝，繁榮于唐宋，取直于元代，疏通于明清。在漫長(zhǎng)的歲月里，大運(yùn)河主要經(jīng)歷了三次較大的興修過(guò)程。到了隋朝，隋煬帝動(dòng)用幾百萬(wàn)人，開鑿貫通了大運(yùn)河，這為以后國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化空前繁榮作出了巨大貢獻(xiàn)。創(chuàng)設(shè)情境一：多媒體展示圖片：隋朝大運(yùn)河圖。問(wèn)題1：隋朝大運(yùn)河是由誰(shuí)、在什么時(shí)間開通的？全長(zhǎng)多少千米？問(wèn)題2：隋朝大運(yùn)河的南北端點(diǎn)和中心分別在哪里？問(wèn)題3：隋朝大運(yùn)河由北向南由哪幾段運(yùn)河組成？問(wèn)題4：隋朝大運(yùn)河由北向南連接了哪五大河流？問(wèn)題5：隋朝大運(yùn)河溝通了我國(guó)哪兩大地域？（學(xué)生讀圖

13、、看教材、探討，共同解決問(wèn)題。明確：“兩地”“三點(diǎn)”“四段”“五河”等知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題25，要求每位學(xué)生都必須據(jù)圖講述一遍）動(dòng)動(dòng)手：教師要求學(xué)生畫出隋朝大運(yùn)河的簡(jiǎn)單示意圖，并標(biāo)注出幾個(gè)重要位置，重點(diǎn)體現(xiàn)“三點(diǎn)”“四段”等特點(diǎn)。學(xué)生分組合作，繪制大運(yùn)河示意圖。之后，部分學(xué)生展示并講解自己的作品。如圖：設(shè)計(jì)思路通過(guò)隋朝大運(yùn)河圖，幫助學(xué)生掌握隋朝大運(yùn)河的概況，形成正確的空間概念；通過(guò)合作繪制大運(yùn)河示意圖，可以幫助學(xué)生圖文并記，既能體驗(yàn)再次創(chuàng)作與合作交流的樂(lè)趣，也可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。這樣的設(shè)計(jì)既能使學(xué)生于不知不覺(jué)中掌握重點(diǎn)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生正確識(shí)別和使用歷史地圖、用口頭語(yǔ)言正確陳述歷史問(wèn)題等基本技能。

14、1、大運(yùn)河的開鑿，隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生看書、議論、作答，使學(xué)生對(duì)開通大運(yùn)河的主要目的有正確的理解，為下面討論“開通大運(yùn)河的作用”做準(zhǔn)備。2、 大運(yùn)河開鑿的意義。隋朝大運(yùn)河，與長(zhǎng)城一樣是古代世界最雄偉的工程之一。大運(yùn)河的開通，成為南北交通的大動(dòng)脈，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一的局面。創(chuàng)科舉1、 隋朝創(chuàng)立科舉。沒(méi)有士族制度和九品中正制的相關(guān)知制識(shí)， 學(xué)生難以理解隋唐時(shí)期選官方式變化的進(jìn)步意義。 教師不必細(xì)致介紹這兩個(gè)制度，但可以點(diǎn)明：魏晉以來(lái)，做高官的基本條件是： 本人要出自高門權(quán)貴家庭，要有地方官員和高門權(quán)貴的推薦，沒(méi)有顯赫的家庭背景不能做高官，選拔官吏的實(shí)權(quán)也沒(méi)有控

15、制在朝廷手中?？婆e制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別， 在于普通讀書人可以自愿報(bào)名參加 官府的考試，這樣就擴(kuò)大了選官的范圍。選拔官吏的實(shí)權(quán)，也就轉(zhuǎn)移到朝廷手中?？婆e制的作用和影響。 學(xué)習(xí)這一目時(shí)，可以在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 直接組織學(xué)生討論隋唐科舉制度的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生從政治、思想、社會(huì)矛盾、社會(huì)風(fēng)氣與習(xí) 俗等方面分析，從對(duì)外國(guó)、對(duì)后世以至今天影響的角度分析， 從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析，注意提示學(xué)生運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)引出結(jié)論的方法，言之有據(jù)地分析問(wèn)題。2、 過(guò)程大括號(hào)1、隋文帝通過(guò)分科考試選拔人才 2、隋煬帝創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成 3、科舉制的作用和影響學(xué)生活動(dòng)：（1） 復(fù)習(xí)提問(wèn)1、

16、 南北朝的分裂局面是怎么結(jié)束的？（2） 閱讀提問(wèn)1、 引導(dǎo)學(xué)生理解隋統(tǒng)一全國(guó)的重大意義：結(jié)束了西晉末年以來(lái)二百七十多年的分裂、對(duì)峙局面，開創(chuàng)隋唐時(shí)期三百七十余年的“大一統(tǒng)”局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展在此基礎(chǔ)上， 奠定了基礎(chǔ)。2、 討論：隋朝為什么能夠統(tǒng)一南北？3、 引導(dǎo)學(xué)生探究“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因”，可從課文中找，也可互大體上可歸納出兩點(diǎn)：國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定；隋文帝勵(lì)精圖治，發(fā)展生產(chǎn)。 （講“繁榮景象”重在感受，講“繁榮原因”重在理解，不需要學(xué)生記憶。4、 “想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？唐朝詩(shī)人說(shuō)：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事， 共禹論功不較多。”

17、你同意他的觀點(diǎn)嗎？5、 想一想 科舉制把讀書、應(yīng)考、做官三者聯(lián)系起來(lái)，在社會(huì)上產(chǎn)生了什么影響？6、 小結(jié)練習(xí)：科舉制給一般知識(shí)分子提供了做官參政的機(jī)會(huì)，談?wù)勀銓?duì)讀書做官的看法。7、 比較隋朝和秦朝有哪些相似的地方？8、 仔細(xì)觀察隋運(yùn)圖和中國(guó)政區(qū)圖看看大運(yùn)河經(jīng)過(guò)今天中國(guó) 的哪些省市？8、 課堂小結(jié) 小結(jié) 就隋的建立和統(tǒng)一南北的有關(guān)知識(shí)提問(wèn)，指出隋開鑿的大運(yùn)河和創(chuàng)立的科舉制對(duì)后世影響巨大。請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納這兩個(gè)歷史事件的影響。9、 教學(xué)反思10、 練習(xí) 課后活動(dòng)與探究 課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫一篇評(píng)價(jià)隋煬帝的短文。課堂練習(xí)：1、

18、581年，楊堅(jiān)（隋文帝）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（ ） a、京師b、大都c、長(zhǎng)安d、東京2、隋朝滅掉南方的陳朝，南北統(tǒng)一，結(jié)束長(zhǎng)期的分裂局面的時(shí)間是（ ） a、581年b、589年c、618年d、907年3、隋朝開鑿大運(yùn)河的目的不包括（ ）a、消滅南方的陳b、加強(qiáng)對(duì)南方的控制c、促進(jìn)南北交通d、鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治讀隋朝大運(yùn)河示意圖，回答4-11題4、隋朝開鑿大運(yùn)河的時(shí)間和皇帝分別是（ ）a、589年 隋文帝b、618年 隋文帝c、581年 隋煬帝d、605年 隋煬帝5、隋朝大運(yùn)河的中心是（ ）a、長(zhǎng)安b、洛陽(yáng)c、江都d、余杭課外練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的）6、隋朝大運(yùn)河的南北地點(diǎn)分別是（ ）a、涿郡 余杭b、長(zhǎng)安 洛陽(yáng)c、山陽(yáng) 江都d、余杭 涿郡7、隋朝開鑿的大運(yùn)河，在歷史上起到的最大作用是（ ）a、鞏固隋朝統(tǒng)治b、促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流c、溝通五大水系d、促進(jìn)南方交通8、唐朝詩(shī)人說(shuō)：“盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多?！蔽闹械摹按撕印笔侵?/p>