《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)觀課報(bào)告“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” “100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn) 識(shí)。本節(jié)課老師從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材， 充分運(yùn)用信息技術(shù)，精心制作了能有效突破重難點(diǎn)的教學(xué)課件。在整 體設(shè)計(jì)上注重了數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、引入找準(zhǔn)新知生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，所以 老師在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，用課件制作了有趣的學(xué)習(xí)情境，并引出一些數(shù) 據(jù)，這樣一來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解學(xué)校、 熱愛(ài)學(xué)校。另外，結(jié)合數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法，通過(guò)這一活動(dòng)，

2、也可 以了解到學(xué)生的知識(shí)的基礎(chǔ)，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)以后，也可 以根據(jù)具體情況調(diào)整教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，就不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，對(duì)于學(xué) 生還未理解的，就可以放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。二、演示巧妙構(gòu)建新知。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是義務(wù)教育階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的認(rèn)識(shí)由 100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了， 抽象程度也更高了。在引出1000之前，老師首先讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)可 以用不同的方法進(jìn)行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù), 十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來(lái)數(shù)。為了讓學(xué)生建立具體的數(shù) 感，教師又利用多媒體課件，演示從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到 百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)

3、，最終引出10個(gè)一百是1000c在整個(gè)課件的演示過(guò)程 屮，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，和信學(xué)生腦中所建立的1000 這個(gè)概念，己經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后，蘇老師又通過(guò)計(jì)數(shù)器999后面是 1000,最后讓學(xué)生感受1000有多大，通過(guò)這一系列活動(dòng)，再一次強(qiáng)化 t 1000在學(xué)生腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與認(rèn)識(shí)。這一系列的 教學(xué)設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了老師對(duì)于教材、對(duì)于學(xué)生的充分鉆研，也進(jìn) 一步體現(xiàn)了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的重要作用。四、感悟一-提升新知的認(rèn)識(shí)。對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。老師運(yùn)用計(jì) 數(shù)器直觀地向?qū)W生展示1000以內(nèi)數(shù)的組成，尤其是相同的數(shù)字在不 同數(shù)位上表示的意義，學(xué)

4、生很容易理解并掌握。通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥出 不同的數(shù)，使學(xué)半在了解到數(shù)的組成的同時(shí)，也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的 幾個(gè)特殊情況，當(dāng)中間岀現(xiàn)占位。本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。老師設(shè)計(jì)了各種形式多 樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)從188數(shù)到204 數(shù)到哪兒，覺(jué)得比較難數(shù)？ 159后面是幾？ 379后面是幾？在這一過(guò) 程中，讓學(xué)生充分感受數(shù)數(shù)的過(guò)程，突破學(xué)*在數(shù)數(shù)中遇到整十整百 的難關(guān)。隨后的練習(xí)rti淺入深，體現(xiàn)了練習(xí)的層次性與開(kāi)放性。最后 又通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生體驗(yàn)到了：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，密 切了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。總之，這一節(jié)課，老師充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程的 各個(gè)環(huán)