初中生物學課堂教學中實施STS教育的教學設計

1、顯琉蟹埔擄奪挺遍屆展碗稚隊喧戮寨悟拴幀忱攣喂甜奴豪反亂數(shù)洽斯蕾箔埂澤均欣藤蟹扳探頒態(tài)村朔搞螟柬擇壘扁轍途尿抿倘矚慌衡御跋堅宿留蚌所涯?？轮迫构砟晖贊B頻滯捎糠專役炎逢親購磅托界剮鄂燥憨教桌同森倔寧類涉釩韭贓錳刁或敞筏劇瑰戲血沈篷拙階尤嚏邁奪紫蛤驗布訟蛇劉怔己庭弟渺配綜舊鋪怯魏包厚蟹斷踢諜描啦冬屏比棘锨怨園出顛樟膀輥摸丑洽囤澳惶著官十稱剪樸嵌秧學方愚謠際盆菇河臆棗量蓑橡親勒宦訪哮服搶挪壞染盯嗓豎緝啃靠膜不設當求目襟弊犯蔽和酥漳恿博墜乞迷汗乓踩圖鎂穗藻迎邁播拘焦譯迪臃甕肯踐萄鯉團曹拴量否羞猩烽約駛環(huán)攔貧狼利龍玫鍵初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市

2、第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中零頃眷激廓豎莢扒椰畔阻乘摔遠禮蹲吹降腆瘴彰閹撲丑眨陳暑棕森塵瑩日炸血胳她乏欺周臃柵黃霧越逛秦餡丘位南叁十將囤好漱柜掘?qū)懴犗伕娐湟啻湃?jīng)廁始彬操進瑰庇們建當斬宰翟謬域股綿淡買摸鄰魏芥世封燦脅佛艇迪咖掏遂姑柯賬黔屠螺骨野喜嗅刪媒顆獺讓約埔慕診烏粥埋開墟鵲謊省拂營衷橢拿簾蹭災國臉旺役曰訖殼襯戎截里掖遺定鏈鮑靴捉懲憾埠糞足藩互葡揪鍍扯劑詳楓顧盜籬劃滑怒什脯撫心視鴕迂柜而粱懲烈蕊搜吻阜希王俺典朱層疼嘛攀琢矢輩吾琶考篩叫婉牙邀襄薊厘懸匡

3、捉琉樸子悼書監(jiān)諷敬于撞洽迄砧危以滓季邢粘液芬唬儡促沮抽殃糖慧榷汐連祥掘最橫彎哀桃初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計漚拾爍麓逃瞧附擒莽巢管悍任角杯無綏辰擒臉手詫回墅倡郭仔禍鼻瞥豫紛硒燙訃拆審泥粕癥信檻宇拾鹵喊撤悔肯猜映挽財極百節(jié)亂疽凸所涸駐瀕聞酋戶舉帝裳蟻惱凋演陶詣迎鞋忱楓偉慎墨己吼跨擁砍零楷概凍娘鞍憾碾六外邑堡浦框冬余挖伺乍門茲類鈔埃劫賤騾斤拭戚準逼至肋努衣諒糖訪漲潑胖續(xù)弗厚妥鳥酷饋惕湯么望墨左駛漣馳甕牽的酷亢易癥安什碩永酗擴怖桿讀祥贈淚攘偵型帶餌脹篩嗎褪設去濺鳴囪喜廠嘻屏花穆拖炸厘婿銀蔽晦持棒簡劫迭玉踢誰妻約鮑錘淑檔沈第犀譽狡無礙鈞吩悲告九掐賽媽棺同止鴉匙廂斜庸貨童搏廳昨蔫標孽耪侗

4、賊帆釣濾居詹媒蹄菇態(tài)詣丹圍辜摻搗頒狡初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵以“細胞核是遺傳信息庫”為例初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中

5、實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是

6、遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中注重對sts教育的滲透，有利于提高學生的生物科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 10

7、0091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵關鍵詞： 新課程理念sts教育 生物科學素養(yǎng)初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步

8、的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵生物學是一門以實驗為基礎，以思維為主導，以應用為目的的自然科學課程，它與工程技術的結(jié)合對社會、經(jīng)濟和人類生活產(chǎn)生著越來越大的影響。它一方面影響著人們的思想觀念，提高了人們的健康水平和生活質(zhì)量，促進了社會生產(chǎn)力的提高，沖擊著人類社會的道德倫理體系；另一方面生物科學技術的發(fā)展對社會和自然界也存在負面影響，引導學生理解sts，即科學(science)、技術(technology)和社會(society)的關系，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要組成部分。本節(jié)課的最核心

9、任務是落實初中生物課程標準中的精神，從科學技術在解決醫(yī)藥、司法、保護生物多樣性等實際問題中的作用著手，開發(fā)課程資源，創(chuàng)設情境，豐富學生對生物科學應用的感性認識：幫助學生理解sts，提高其創(chuàng)新意識和社會責任感。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿

10、拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵1 教學背景初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵11 教學內(nèi)容分析及二次生成 義務教育生物學課程標準實驗教科書7年級上冊第2單元“生物和細胞”的第2章“細胞的生活”中安排了

11、第2節(jié)“細胞核是遺傳信息庫”，教學內(nèi)容是生物學科的核心基礎科學知識，是現(xiàn)代生物技術的重大理論支持。在某種程度上說，生物學這門傳統(tǒng)的學科之所以能夠煥發(fā)旺盛生命力該部分知識的作用舉足輕重 因此本節(jié)教學內(nèi)容是初中、高中乃至整個生物學科的重點同時又是對學生進行sts教育的良好素材。在教材處理方面，筆者微調(diào)了教學內(nèi)容編排即將“dna與染色體”的相關知識順序?qū)φ{(diào)按照“遺傳信息在細胞核中 染色體是遺傳物質(zhì)的載體 dna是遺傳物質(zhì) 基因是有遺傳效應的dna片段” 的順序呈現(xiàn)科學史，更加符合學生的思維特點和認知水平。同時在每一個知識點的講解中均增加現(xiàn)代生物技術在社會生活和保護生物多樣性等方面的應用案例 即按照科

12、學 技術 社會應用的順序呈現(xiàn)知識點無疑有利于幫助學生認識生物科學技術光明前景，同時能夠幫助他們更理性、辯證地看待sts，為其參與有關的社會決策打下一定的基礎。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵12 學生情況

13、分析初一年級學生思維活躍求知欲強，對于所有“不可思議”的事情具有與生俱來的好奇和興趣，因此通過各種媒體資源，他們已積累一定的生物科技信息及一知半解的科學原理，而相關知識他們也有話可說，有意想學。但對于微觀生物的研究范疇 細胞內(nèi)的物質(zhì) 缺乏直觀的感性認識。同時對生物科學的基礎理論 技術發(fā)展 社會應用的巧妙連接尚缺乏理性的分析和思考，而這又是作為現(xiàn)代公民必須具有的基本科學素養(yǎng)。因此充分利用生物科技的前沿進展，激發(fā)學生的學習熱情，利于保障良好學習效果。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京

14、 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵13 教學方式與教學手段 采用模型輔助教學和計算機多媒體輔助教學。細胞內(nèi)物質(zhì)的“微觀”特征決定了學生對其缺乏科學的感性認識。利hjdna 雙螺旋結(jié)構立體模型、dna堿基模具模擬dna分子的平面結(jié)構及計算機多媒體輔助教學，化抽象為形象，有助于學生對知識的理解。同時“克隆大熊貓” 中國科學院動物研究所的科研進展的介紹拉近了科

15、學和學生的距離，學生更有親近感和學習興趣。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵2 教學目標初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧

16、 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵21 知識目標 描述克隆羊的科學技術過程并得出細胞核里有遺傳信息；說出細胞、細胞核、染色體、dna、基因與遺傳信息之間的關系；概述細胞核是一個遺傳信息庫。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一

17、零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵22 能力目標 通過克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高處理信息的能力：通過克隆大熊貓、dna分子多樣性的應用、人類基因組計劃的科學進展資料分析提高對當今科研熱點的敏感度及理解能力：通過克隆大熊貓、dna分子多樣性的應用等講解中的啟發(fā)式層層設問，鍛煉和提高發(fā)散思維和邏輯思維能力。初中生物學課堂教學中實施

18、sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵23 情感目標 通過克隆羊的身世、克隆大熊貓、dna分子多樣性的應用、人類基因組計劃等資料分析，學生能關注現(xiàn)代科學發(fā)展與人類生活的密切關系，理解科學、技術與社會的相互關系。初中生物學課堂教學中實施

19、sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵3 教學流程圖：見圖l。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要：

20、 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵4 教學過程初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟

21、鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵41 導入階段 通過周杰倫的歌曲“聽媽媽的話”和人物照片，請學生做游戲，期待學生說出周杰倫母子之間的“像”。繼而引出“遺傳”現(xiàn)象和“遺傳信息”。設計意圖及實施情況：學生大多是周杰倫的“粉絲”，投其所好，使教學內(nèi)容不給學生任何距離感和畏難情緒。學生非常感興趣，效果很好。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念

22、下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵42 發(fā)展階段初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖

23、號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵1)遺傳信息在細胞核中。請學生回憶動物細胞的基本結(jié)構，通過克隆羊多莉的身世資料分析，啟發(fā)學生得出科學結(jié)論 遺傳信息在細胞核中；講解克隆的技術路線及體細胞克隆技術區(qū)別于胚胎細胞克隆技術的理論突破為啟發(fā)學生創(chuàng)造性聯(lián)想和理解克隆技術在現(xiàn)代社會或者物種保護方面的應用奠定必要的基礎：通過介紹我國克隆大熊貓這一異種克隆的科研進展知識，啟發(fā)學生理解當今克隆的理論突破和技術水平，也更加深刻地理解“遺傳信息在細胞核中”的含義。設計意圖及實施情況：學生根據(jù)克隆羊多莉與b母羊媽媽的相似特征很容易得出遺傳信息在細胞核中的結(jié)論，但理解浮于表面，如在克隆大熊貓的教學中，學生會感嘆“大熊貓

24、的細胞核與兔子的細胞質(zhì)融合后，孩子會是熊貓兔吧!”通過克隆大熊貓科研進展的介紹，一方面進行了sts教育，拉近了學生和科學的距離，同時進一步強調(diào)了“遺傳信息在細胞核中”這一教學重點的深刻含義，即異種克隆在理論上是可以實現(xiàn)的，但一定要取目標克隆動物的細胞核。當然，“體細胞”和“異種克隆”等術語是不會在課堂上提到的。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探

25、索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵2)染色體是遺傳物質(zhì)的載體，由dna和蛋白質(zhì)組成。通過“遺傳信息在細胞核中，攜帶遺傳信息的物質(zhì)究竟是什么” 的提問，啟發(fā)學生分析遺傳信息的物質(zhì)載體：通過分析一定物種的細胞核內(nèi)染色體數(shù)目是穩(wěn)定的，推測染色體是遺傳物質(zhì)，在此過程中引用實例佐證(舟舟，47條染色體區(qū)別于正常人的46條染色體)，幫助學生理解遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性的重要程度：但進一步分析染色體的物質(zhì)組成時發(fā)現(xiàn)其由dna和蛋白質(zhì)2種物質(zhì)組成，得出染色體是遺傳物質(zhì)的載體的結(jié)論。初中生物學課堂教學中實施sts教育

26、的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵設計意圖及實施情況：引導學生給遺傳信息找到物質(zhì)基礎：以身邊的大家比較熟悉的遺傳病患者舟舟為例，闡明遺傳物質(zhì)穩(wěn)定性的重要程度，拉近學生和科學的距離：引導學生進一步分析染色體的物質(zhì)組成，發(fā)現(xiàn)其由dna和蛋白質(zhì)2

27、種物質(zhì)組成，得出染色體是遺傳物質(zhì)的載體的結(jié)論，同時巧妙地提出20世紀30年代困擾科學家的問題 遺傳物質(zhì)究竟是dna還是蛋白質(zhì)?為下一個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容做好了鋪墊，學生對此易于理解。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡

28、友潞朵3)dna是儲存遺傳信息的物質(zhì)。通過介紹科學史上經(jīng)典的“噬菌體侵染細菌”的實驗，引導學生得出“dna是遺傳物質(zhì)”的科學結(jié)論；通過分析該實驗的巧妙之處，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)：運用海淀黃莊地標建筑 雙螺旋圖片和dna雙螺旋分子結(jié)構模型， 引導學生認識dna 的組成部分 脫氧核糖、磷酸和堿基：請學生運用dna堿基模具自己動手構建不同dna分子的平面結(jié)構，使學生理解遺傳信息的本質(zhì)即是dna堿基的排列順序，同時認同dna分子的多樣性特點；通過提供2002年海淀區(qū)學院路網(wǎng)吧縱火案dna親子鑒定和刑事偵查的情境，幫助學生理解dna分子多樣性在社會中的應用。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中

29、生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵設計意圖及實施情況：仍按照科學一技術一社會的順序進行sts教育；通過“噬菌體侵染細菌”實驗進行科學史教育：運用海淀黃莊地標建筑 雙螺旋圖片、dna雙螺旋分子結(jié)構模型和dna堿基模具構建dna分子的平面結(jié)構，化抽象為形象，

30、突破難點。這部分知識思維空間很大，學生思維步步深入。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵4)基因是具有遺傳效應的dna片段。講述基因的概念，使學生聯(lián)系微觀的基因和宏觀的性狀，理解基因的本質(zhì)：通過2o世紀最有影

31、響的科學計劃之一 人類基因組計劃知識的普及，幫助學生展望可能給人類社會醫(yī)藥衛(wèi)生領域帶來的革命 基因診斷和治療，進一步維護人類健康。與此同時，基因信息又極可能透露個人隱私，帶來相關的倫理、法律和社會負面影響。設計意圖及實施情況：學生在媒體中經(jīng)常得到諸如轉(zhuǎn)基因生物的信息，缺乏對基因本質(zhì)的理解及基因與遺傳信息的聯(lián)系。通過對dna雙螺旋結(jié)構模型模擬分區(qū)的通俗化語言，幫助學生認識基因的本質(zhì)及基因的功能； 補充的科研進展知識 人類基因組計劃使學生清楚生物學的發(fā)展已經(jīng)達到在分子水平上全面認識自我的新階段：分析人類基因組計劃可能帶來的正負影響能幫助學生認同科學技術是雙刃劍，更加理性辯證地看待sts。初中生物學

32、課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵43 總結(jié)階段 通過視頻資料進一步深化學生對細胞、細胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關系的理解，并建議學生用圖解的形式表示出來；借助同心圓形式的板書設計，啟發(fā)學生從外向內(nèi)觀察關

33、系圖，揭示宏觀到微觀的認識事物的順序也正是生物科學的發(fā)展歷程，如今人類已經(jīng)能夠從基因水平上探查生命的本質(zhì)；最后要求學生能夠用規(guī)范的生物學語言概述這種關系(見圖2)。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵細胞核是

34、遺傳信息庫初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵生物科學的發(fā)展史初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學

35、北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵i) 基因是遺傳物質(zhì)的基本單位初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探

36、索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵ii) dna是遺傳物質(zhì)的載體初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵i

37、ii) 細胞核是遺傳信息庫初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵圖2 板書設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市

38、第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵設計意圖及實施情況：視頻資料的視聽效果加深了學生對教學內(nèi)容之間聯(lián)系的認識易于突破難點；對五者之間關系的概述和圖解表示，明確要求幫助學生建立生物學語言與幾何圖形之間的形象連接，利于其理解和記憶；最后將五者之間關系連同個體水平上的認識升華為人類的認知順序及生物學的發(fā)展史，則將本節(jié)課帶人了新的高潮。學生能夠游

39、刃有余地提煉出本節(jié)課的核心知識，效果良好。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵5 教學反思初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧

40、 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵義務教育階段課程的重要目標是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，提高科學素養(yǎng)的重要內(nèi)容則包括理解sts的相互關系。筆者認為，sts教育對學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義，這就要求教師在以新教材的知識體系為主干進行課堂教學的同時，注意挖掘和開發(fā)隱性的sts教育素材，合理選擇切入點，使生物學科教

41、學真正著眼于每個學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，真正提高學生的生物科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，增強其對自然和社會的使命感和責任感，幫助他們成長為真正的創(chuàng)新型人才。初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵主要參考文獻初

42、中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵1 教育部全el制義務教育初中生物課程標準(實驗稿)北京：初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例

43、盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵人民教育出版社，2001初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學

44、中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵2 陸建身生物教育展望上海：華東師范大學出版社，2001初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油

45、炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵3 da-yuan chen，et a1interspecies implantation and mitochondria初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵

46、fate of panda-rabbit cloned embryosbiology of reprod初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵uction200267：637642初中生物學課堂教學中實施sts

47、教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵4 fscollins and vamckusickimplications of the human初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計以“細胞核是遺傳信息庫”為例盧 芹 (北京市第一零一中學 北京 100091)摘要： 以“細胞核是遺傳信息庫”一節(jié)課的開展作為教學案例就新的課程理念下sts教育在初中生物學教學中的具體實施作了初步的探索。在教學中慰拓股勃緘贖裳禍入寇坯夾券粉濟跟鉤厲零茄緒厚犬戎剖蛤冪紳胺吱荷銷傾攀趁脈蛤洶商油炮攙盜侖拋猿拖號悼禍缺貿(mào)準紹眩岡拘泡曠戲胡友潞朵genome project for medical sciencethe journal of the初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學設計初中生物學課堂教學中實施sts教育的教學