初中：寫作手法(考點(diǎn))

1、初中：分析寫作手法1、 答題思路：按“明寫作+述內(nèi)容+析效果”的格式組織答案，忌停留在文章表面作淺層次的分析。2、 答題格式：1、 借景抒情：文章采用了借景抒情的寫法，通過(guò)對(duì)景物的描寫，抒發(fā)了作者的情感，情景交融，渾然一體，富有感染力。2、 設(shè)置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容。3、 象征手法：文章用象征，表現(xiàn)了，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。4、 對(duì)比手法：文章將和進(jìn)行了對(duì)比，突出人物的特點(diǎn)（性格、精神），更好地表現(xiàn)文章的主題。5、 襯托（側(cè)面烘托）手法：文章通過(guò)對(duì)（次要的人或事物）的描寫，從側(cè)面襯托（主要的人或事物）突出了（主要的人或事物）的特點(diǎn)、性格、思想、感情等等。6、 諷

2、刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。7、 欲揚(yáng)先抑：這篇文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法，先寫是抑，后寫是揚(yáng)，這樣寫使文章內(nèi)容有波瀾，收到出人意料的感人效果.突出人物的特點(diǎn)（性格或精神）。8、 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。9、 托物言志：文章運(yùn)用了托物言志的寫法，作者通過(guò)對(duì)的描寫，從而含蓄地表達(dá)了作者的生活態(tài)度（或精神品質(zhì)）。（景物描寫）的作用：首先分析景物描寫的內(nèi)容，再分析其表達(dá)效果。A渲染氣氛。B烘托心情。C推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（為作鋪墊。）D突出文章主旨。答題基本格式：結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)

3、什么感情） 聽(tīng)雨 季羨林從一大早就下起雨來(lái)。下雨，本來(lái)不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說(shuō)：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币?jiàn)的大旱之中，其珍貴就可想而知了。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，春雨本來(lái)是聲音極小極小的。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽(yáng)臺(tái)上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來(lái)的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來(lái)，于是就不“細(xì)無(wú)聲”了。按常理說(shuō)，我坐在那里，同文字拼命，本來(lái)應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，才能安下心來(lái)，進(jìn)入角色。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。然而，事實(shí)卻正相反。我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，心里感到無(wú)量的喜悅。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，

4、有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤。我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿了青春活力。在中國(guó)，聽(tīng)雨本來(lái)是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說(shuō)。我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國(guó)古代詩(shī)詞中，關(guān)于聽(tīng)雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽(tīng)雨的詞當(dāng)然是宋代蔣捷的虞美人了：少年聽(tīng)雨歌樓上， 紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下， 鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。蔣捷聽(tīng)雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽(tīng)雨這一件事來(lái)概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達(dá)到了“悲歡離合總無(wú)情”的境界。但是，古

5、今對(duì)老的概念，有相當(dāng)大的差別。他是“鬢已星星也”，有一些白發(fā)，看來(lái)最老也不過(guò)五十歲左右。用今天的眼光看，他不過(guò)是介乎中老之間，用我自己比起來(lái)，我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達(dá)到“悲歡離合總無(wú)情”的境界，我比他有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了?？晌覟槭裁唇裉炻?tīng)雨竟興高采烈呢?這里面并沒(méi)有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然六歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過(guò)麥子，撿過(guò)豆子，割過(guò)青草，劈過(guò)高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對(duì)農(nóng)民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)

6、民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長(zhǎng)。即使我長(zhǎng)期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，決不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪性。我天天聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢(mèng)中也看到的是細(xì)雨。今天早晨，我的夢(mèng)竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長(zhǎng)寬不過(guò)幾尺的陽(yáng)臺(tái)上，聽(tīng)到頭頂上的雨聲，不禁神馳千里，心曠神怡。麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來(lái)有點(diǎn)黃萎的，現(xiàn)在變青了。本來(lái)是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。我的心又收了回來(lái)，收回到了燕園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。我最愛(ài)的二月蘭正在開著花

7、。它們拼命從泥土中掙扎出來(lái)。在荷塘中，冬眠剛醒的荷花，正準(zhǔn)備力量向水面沖擊。我的心又收近了一層，收到了這個(gè)陽(yáng)臺(tái)上，收到了自己的腦子里，頭頂上叮當(dāng)如故，我的心情怡悅有加。但我時(shí)時(shí)擔(dān)心，它會(huì)突然停下來(lái)。我潛心默禱，祝愿雨聲長(zhǎng)久響下去，響下去，久久不停。1. 作者為什么說(shuō)“這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的”?這樣寫有什么作用? 2. 文章引用了蔣捷的虞美人一詞，有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 3. 第六段中“這里面并沒(méi)有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)俗人”這句話在文中的含義是什么? 4. 作為一代大儒，季羨林先生身上有著中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的哪些特點(diǎn)?結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。 道行于先生是小鎮(zhèn)上的名人。于先生一輩子

8、走村串鄉(xiāng)唱皮影兒，小鎮(zhèn)人一年也見(jiàn)不到他幾回。這天晚上于先生小屋前面的老槐樹下就聚起一幫人，等著太陽(yáng)落山了看于先生的皮影兒。于先生是不收鄉(xiāng)親們一文戲錢的，權(quán)當(dāng)是犒勞鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。于先生的驢皮影人全部是自己設(shè)計(jì)、自己雕刻。無(wú)論是古代的人物，還是現(xiàn)代的人物，都做得有模有樣。那年，上面派來(lái)一個(gè)鎮(zhèn)長(zhǎng)，是個(gè)貪得無(wú)厭的潑皮，沒(méi)做兩年鎮(zhèn)長(zhǎng)就被小鎮(zhèn)人攆走了。潑皮走的當(dāng)天，于先生就演了一場(chǎng)皮影兒，主角就是剛剛被攆走了的潑皮鎮(zhèn)長(zhǎng)。他那走勢(shì)、坐樣、貪相、潑皮無(wú)賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉(xiāng)親們一陣陣喝彩：像，像，太像了，真是那潑皮無(wú)賴樣兒啊。于先生的影人不僅由自己設(shè)計(jì)，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，戲里的

9、所有人物的說(shuō)唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑調(diào)，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動(dòng)物也是活靈活現(xiàn)的，馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白眼，魚擺尾噴水都栩栩如生，似有神助一般。就這樣一個(gè)能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。給于先生挑擔(dān)走村串鄉(xiāng)的人姓皮，誰(shuí)都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南聞北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也沒(méi)學(xué)會(huì)。人們也勸皮挑兒，跟著于先生學(xué)幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿一笑：“我笨呢，就靠?jī)蓚€(gè)肩膀糊口吧?！比藗円矂裼谙壬?，好歹教皮挑兒兩手，您干不動(dòng)了

10、，讓他也有口飯吃不是。于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學(xué)的，要看有沒(méi)有悟性。悟性高了，自有天成?！闭f(shuō)這話沒(méi)過(guò)一年，于先生就故去了。小鎮(zhèn)人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進(jìn)棺材里去啦。四村八鄉(xiāng)人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。沒(méi)想到小鎮(zhèn)忽然又演開了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵、耍戲打斗，樣樣生動(dòng)逼真、惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發(fā)、梳頭、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動(dòng)作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來(lái)的。觀看的人無(wú)不噴嘖贊嘆，拍手叫好。誰(shuí)也沒(méi)有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)

11、，比于先生還要?jiǎng)僖换I。有人問(wèn)皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手??？”皮挑兒說(shuō)：“那時(shí)候有于先生在，我是怕?tīng)?zhēng)人家的名頭，奪人家的飯碗啊?！薄澳悄悻F(xiàn)在就不怕了？”皮挑兒說(shuō)：“現(xiàn)在于先生走了，他不需要那個(gè)名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊?！比藗儫o(wú)不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學(xué)的皮影戲？又是怎樣練就的一手功夫？不僅外人不知道，就連于先生也毫無(wú)覺(jué)察。大家再也不叫他皮挑兒了，改稱皮先生。1 皮挑兒是一個(gè)怎樣的人？ 2 你認(rèn)為于先生“就這樣一個(gè)能人”，為什么“愣是一生不收徒”？ 3按要求賞析下列句子。（1）馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白

12、眼，魚擺尾噴水都栩栩如生，似有神助一般。（從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭方法的角度賞析） （2） 第段“嘿嘿”一詞對(duì)塑造人物形象有什么作用？ 4你認(rèn)為皮挑兒需經(jīng)過(guò)哪些努力才能學(xué)得皮影絕技？ 和周總理的兩次相遇王琦提起敬愛(ài)的周總理，人民都非常崇敬他。相信見(jiàn)過(guò)他的和未見(jiàn)過(guò)他的人，都有一肚子情懷想表達(dá)。見(jiàn)過(guò)他的人，會(huì)緬懷他的風(fēng)姿和神采;未曾與之謀面的，也熟知他的人品和傳奇。而我作為上世紀(jì)六十年代的北京中學(xué)生，有幸與之兩度相遇。周總理是國(guó)家總理啊，日理萬(wàn)機(jī)，兩次相遇很不容易，非同尋常。上初一的時(shí)候，北京的中學(xué)生經(jīng)常有迎賓的任務(wù)。那是我第一次參加迎賓活動(dòng)，輔導(dǎo)員再三要求我們穿得漂亮一些，女生穿裙子，男生是白襯衫藍(lán)褲子

13、。媽媽拿出了平時(shí)很少讓穿的一件連衣裙。那時(shí)的連衣裙叫布拉吉，這條裙子放在今天也是一件經(jīng)典之作淺粉色的泡泡紗布料上，布滿了深粉、水紅、淡藍(lán)、鵝黃色的大大小小的氣球，我穿上別提多美了。來(lái)到長(zhǎng)安街，我們沿街站成兩排，男生在前，女生在后。車隊(duì)徐徐而來(lái)，人群開始躁動(dòng)，歡呼聲更加熱烈，我眼前一亮：啊，那敞篷車?yán)锱阍谕赓e身邊的，不就是周總理嗎!那時(shí)的長(zhǎng)安街還沒(méi)現(xiàn)在這樣寬，車速很慢，我覺(jué)得和總理近在咫尺。忽然，總理向我這邊招手。我左看看，右看看，好像總理是在召喚我，輔導(dǎo)員也發(fā)現(xiàn)了，她跑前跑后，有點(diǎn)不知所措，猶豫了片刻，一把把我推到了前排，我站到了一排白衣藍(lán)褲的少年之間。車隊(duì)緩緩前行，總理轉(zhuǎn)身回眸一笑，那么溫和

14、，那么慈祥，那么美好周總理的微笑，一直深深地印在我的心底。第二次與總理的相遇，更加神奇。那年我在二十二中讀高一。五一勞動(dòng)節(jié)那天風(fēng)和日麗，各校校旗在勞動(dòng)人民文化宮交相輝映，一個(gè)學(xué)校圍成一個(gè)大圈，盡情地唱歌跳舞。當(dāng)時(shí)我們班排練的是朝鮮舞嗡嘿呀，由于我在少年宮學(xué)過(guò)幾年，手風(fēng)琴拉得不錯(cuò)，所以擔(dān)任伴奏。時(shí)至中午，節(jié)目都演完了，大家收拾東西準(zhǔn)備撤離。我信馬由韁地拉起了舞曲多瑙河之波。聽(tīng)到舞曲，不少人放下手里的工作，身不由己地跳起舞來(lái)。正跳著、笑著、鬧著，一群黑人朋友不知什么時(shí)候也加入進(jìn)來(lái)。他們身材修長(zhǎng)，舞姿粗獷、動(dòng)作舒展卻又不失優(yōu)雅。他們的加入，使快要結(jié)束的聯(lián)歡活動(dòng)又掀起一個(gè)小高潮。正在此時(shí)，又有一撥人涌

15、到這里，人群中爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。走在前面的人神采飛揚(yáng)、大步流星啊，是周總理，千真萬(wàn)確是周總理!“周總理好!”同學(xué)們激動(dòng)得臉都紅了。“同學(xué)們好!”總理高聲向大家問(wèn)好，接著，總理走到我的身邊：“小同學(xué)，你會(huì)演奏拉美風(fēng)格的舞曲嗎?”“會(huì)。我會(huì)拉鴿子?！薄昂茫屠磺澴??！庇谑?，古巴舞曲鴿子的音樂(lè)響徹廣場(chǎng)。這下可沸騰了，黑人兄弟們突然變得狂熱起來(lái)，一邊跳還一邊唱，帶動(dòng)全場(chǎng)的氣氛異常熱烈：這是朋友間的狂歡，是一種他鄉(xiāng)遇知己的歡樂(lè)。周總理非常興奮，向我伸出大拇指，并隨著舞曲的節(jié)奏為大家鼓掌。眼前的這一切，興奮、幸福，都融入了我的琴聲，令人陶醉。11一曲跳畢，總理要走了，我不知哪來(lái)的勇氣，快步跑到總理

16、身邊，低頭小聲地對(duì)總理講：“周總理，我能和您握握手嗎?”總理握住我的手：“小同學(xué)，你在哪兒學(xué)的手風(fēng)琴?”“少年宮?！笨偫碛昧Φ?fù)u了一下我的手：“好，好好學(xué)!”總理又一次向大家揮手致意，隨后與黑人朋友們向公園門口走去。12“不要停!不要停!”此時(shí)后面有人連聲高喊，只見(jiàn)一位記者模樣的人滿頭大汗地跑來(lái)，肩上還扛著一架攝影機(jī)?？吹娇偫韯倓傓D(zhuǎn)身離開，急得直跺腳，那種遺憾和無(wú)可奈何的樣子至今還留在我的記憶中。拍不了總理，他把鏡頭對(duì)準(zhǔn)我們，于是膠片記錄下我們幸福的笑臉和載歌載舞的歡樂(lè)情景。13幾天后，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)紀(jì)錄片在影院上映，交道口影院就在學(xué)校旁邊，學(xué)校組織全體同學(xué)觀看：噢!電影中還真有一個(gè)鏡頭，我在

17、中間拉著手風(fēng)琴，同學(xué)們簇?fù)碇倚腋５馗璩Ｖ皇?，深深地遺憾，攝影師沒(méi)有捕捉到我們同周總理載歌載舞的珍貴時(shí)刻。(有刪改)15.作者滿懷深情地記錄了與周總理的兩次相遇，閱讀全文，填寫表格。(4分)第一次第二次時(shí)間讀高一那年的五一節(jié)地點(diǎn)長(zhǎng)安街場(chǎng)景與周總理交談、握手感受意外、美好 16.結(jié)合文章，品味“神奇”一詞寫出了什么?(5分)答： 17.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把與周總理的見(jiàn)面寫得如此生動(dòng)感人的?(不超過(guò)150字)(5分)答： 【閱讀答案】一1.從常理角度看，作者研究學(xué)問(wèn)、寫作文章需要安靜的環(huán)境，雨聲應(yīng)該是討厭的;為下文寫作者聽(tīng)雨不煩反樂(lè)作鋪墊，通過(guò)對(duì)比突出作者聽(tīng)雨的快樂(lè)。2.作者與蔣捷兩人年齡不同，聽(tīng)雨的心境也不同。蔣捷是中年聽(tīng)雨就談“悲歡離合總無(wú)情”，作者已到望九之年聽(tīng)雨卻“興高采烈”。通過(guò)對(duì)比，突出作者聽(tīng)雨的喜悅，表現(xiàn)他心系農(nóng)民(或“關(guān)注民生”等)的情懷。3.作者聽(tīng)雨并不是像古代文人那樣追求雅致(或借雨抒發(fā)個(gè)人情感)，(2分)而是為麥田久旱后喜逢甘霖感到高興，他想到的是“俗事”。4.參考示例：作者關(guān)注民生，心系農(nóng)民，心憂天下，有著強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感;老當(dāng)益壯，年近九旬還有著旺盛的生命力，有著高尚的精神追求;對(duì)景物之美和人生之美有著細(xì)膩的感受。二154分。答案示例：上初一的時(shí)候勞動(dòng)人民