生物結(jié)業(yè)考試試題分析及復(fù)習(xí)建議

1、利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學(xué)利川市毛壩鄉(xiāng)民族初級中學(xué) 劉繼松劉繼松恩施自治州教育科學(xué)研究院恩施自治州教育科學(xué)研究院 余厚軍余厚軍 恩施州恩施州2008、2009年八年級生物結(jié)業(yè)考試都是嚴格年八年級生物結(jié)業(yè)考試都是嚴格按照按照生物課程標準生物課程標準命題，嚴格遵循課改精神及要求，命題，嚴格遵循課改精神及要求，充分體現(xiàn)了恩施州教育局關(guān)于八年級學(xué)生學(xué)業(yè)考試的指充分體現(xiàn)了恩施州教育局關(guān)于八年級學(xué)生學(xué)業(yè)考試的指導(dǎo)思想，試題與下發(fā)的生物復(fù)習(xí)指南高度吻合。從總體導(dǎo)思想，試題與下發(fā)的生物復(fù)習(xí)指南高度吻合。從總體來看，兩年的試題都有利于推進全州各學(xué)校實施素質(zhì)教來看，兩年的試題都有利于推進全州各學(xué)校實施素質(zhì)教育，全面

2、提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的基育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于體現(xiàn)義務(wù)教育的基礎(chǔ)性和公平性；有利于推進生物新課程改革，促進學(xué)生礎(chǔ)性和公平性；有利于推進生物新課程改革，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于準主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于準確客觀的測試學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與運用知識解決實際問題確客觀的測試學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與運用知識解決實際問題的能力，為高一級學(xué)校輸送合格新生；有利于引導(dǎo)和指的能力，為高一級學(xué)校輸送合格新生；有利于引導(dǎo)和指導(dǎo)全州的生物學(xué)科教學(xué)、教研教改及學(xué)科教師的專業(yè)化導(dǎo)全州的生物學(xué)科教學(xué)、教研教改及學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展。發(fā)展。20082008、2

3、0092009年生物試題整體評價年生物試題整體評價一、一、20082008、20092009年試題的主要特點年試題的主要特點（一）加強了對主干知識和核心知識的考（一）加強了對主干知識和核心知識的考查，試題在各知識主題和教材各冊分布查，試題在各知識主題和教材各冊分布合理。利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知合理。利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識和保證初中生物學(xué)教學(xué)的完整性。識和保證初中生物學(xué)教學(xué)的完整性。表一：課標各內(nèi)容主題分值分布表（單位：分）表一：課標各內(nèi)容主題分值分布表（單位：分）課標內(nèi)容主題科學(xué)探究生物體的結(jié)構(gòu)層次生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動物的運動和行為生物的生殖、發(fā)育和遺傳生物的

4、多樣性健康生活生物技術(shù)200844210829452200964310838341表二：教材各冊分值分布表（單位：分）表二：教材各冊分值分布表（單位：分）教材教材 冊數(shù)冊數(shù)七上七上七下七下八上八上八下八下2008171213820092111117（二）注重了各水平要求的有機結(jié)合。（二）注重了各水平要求的有機結(jié)合。試題嚴格按照試題嚴格按照生物課程標準生物課程標準要求和要求和恩施州生物學(xué)科考試說明的內(nèi)容命制，恩施州生物學(xué)科考試說明的內(nèi)容命制，試題容量、閱讀量、賦分、考試時間恰試題容量、閱讀量、賦分、考試時間恰當(dāng)，難易程度適中，坡度基本符合當(dāng)，難易程度適中，坡度基本符合7 2 1的命題要求，信度較

5、高，區(qū)分度的命題要求，信度較高，區(qū)分度較好，考點分布及能力要求充分體現(xiàn)了較好，考點分布及能力要求充分體現(xiàn)了教材教學(xué)內(nèi)容的重難點，有利于學(xué)生發(fā)教材教學(xué)內(nèi)容的重難點，有利于學(xué)生發(fā)揮真實水平和有效檢測教師的教學(xué)質(zhì)量揮真實水平和有效檢測教師的教學(xué)質(zhì)量及水平。及水平。表三：表三：學(xué)習(xí)目標中各水平的要求分值分布表（單位：分）學(xué)習(xí)目標中各水平的要求分值分布表（單位：分）水平 要求了解理解應(yīng)用反應(yīng)領(lǐng)悟20082024332009301730（三）加強試題原創(chuàng)，突出活學(xué)活用。原創(chuàng)試（三）加強試題原創(chuàng)，突出活學(xué)活用。原創(chuàng)試題能體現(xiàn)考試的公平性，能考查學(xué)生靈活學(xué)習(xí)題能體現(xiàn)考試的公平性，能考查學(xué)生靈活學(xué)習(xí)和運用知識的

6、能力，還能檢測學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。和運用知識的能力，還能檢測學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。試題創(chuàng)新的形式多樣，但主要是情景創(chuàng)設(shè)方面試題創(chuàng)新的形式多樣，但主要是情景創(chuàng)設(shè)方面的創(chuàng)新。的創(chuàng)新。表四：試題來源背景分析表（單位：分）表四：試題來源背景分析表（單位：分）時將 （ 年）原創(chuàng)教材改編中考方略改編總計2008221018502009357850（四）注重學(xué)科知識整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)（四）注重學(xué)科知識整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。設(shè)計了部分試題引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸絡(luò)。設(shè)計了部分試題引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和整理，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知，準確把納和整理，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會認知，準確把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進

7、所學(xué)知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形握知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進所學(xué)知識構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)，形成有機整體，提高綜合運用知識的能力和知識遷成有機整體，提高綜合運用知識的能力和知識遷移能力。同時有效促進教師注意改進教學(xué)方法，移能力。同時有效促進教師注意改進教學(xué)方法，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和盡力幫助學(xué)生構(gòu)建加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和盡力幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。知識體系。（五）體現(xiàn)了（五）體現(xiàn)了“從生活到科學(xué)，從理論到實踐從生活到科學(xué)，從理論到實踐”的教學(xué)理念，利于學(xué)生感悟所學(xué)知識的價值和意的教學(xué)理念，利于學(xué)生感悟所學(xué)知識的價值和意義。注重設(shè)計與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的試題，義。注重設(shè)計與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的試題，加強了對學(xué)生運用知

8、識、技能、分析和解決實際加強了對學(xué)生運用知識、技能、分析和解決實際問題能力的考查。問題能力的考查。（六）突出實驗操作和實驗探究能力的考（六）突出實驗操作和實驗探究能力的考查導(dǎo)向。兩年均設(shè)計了對實驗操作、對照查導(dǎo)向。兩年均設(shè)計了對實驗操作、對照實驗設(shè)計等探究能力的考查內(nèi)容，尤其是實驗設(shè)計等探究能力的考查內(nèi)容，尤其是設(shè)計了考查學(xué)生描述實驗現(xiàn)象和歸納實驗設(shè)計了考查學(xué)生描述實驗現(xiàn)象和歸納實驗結(jié)論的內(nèi)容。結(jié)論的內(nèi)容。（七）試題信息呈現(xiàn)方式靈活多樣，柱狀（七）試題信息呈現(xiàn)方式靈活多樣，柱狀圖、坐標圖、概念圖、課本插圖和表格出圖、坐標圖、概念圖、課本插圖和表格出現(xiàn)在試題中，圖文并茂，不僅增加了試卷現(xiàn)在試題中

9、，圖文并茂，不僅增加了試卷美感，而且增加了知識的整合力度和信息美感，而且增加了知識的整合力度和信息容量，有利于從多種途徑考察學(xué)生獲取信容量，有利于從多種途徑考察學(xué)生獲取信息和掌握知識的情況。息和掌握知識的情況。（七）試題信息呈現(xiàn)方式靈活多樣，柱狀圖、（七）試題信息呈現(xiàn)方式靈活多樣，柱狀圖、坐標圖、概念圖、課本插圖和表格出現(xiàn)在試坐標圖、概念圖、課本插圖和表格出現(xiàn)在試題中，圖文并茂，不僅增加了試卷美感，而題中，圖文并茂，不僅增加了試卷美感，而且增加了知識的整合力度和信息容量，有利且增加了知識的整合力度和信息容量，有利于從多種途徑考察學(xué)生獲取信息和掌握知識于從多種途徑考察學(xué)生獲取信息和掌握知識的情況

10、。的情況。（八）合理選取媒體材料、社會熱點為載體，（八）合理選取媒體材料、社會熱點為載體，體現(xiàn)出地方特色，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有體現(xiàn)出地方特色，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和問題并初步形成主動參與社會決關(guān)的現(xiàn)象和問題并初步形成主動參與社會決策的意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)策的意識；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展的情感和社會責(zé)任感。展的情感和社會責(zé)任感。（九）注重結(jié)合教研主題的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)方法（九）注重結(jié)合教研主題的滲透和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，兩年來，的培養(yǎng)，兩年來，以概念圖為載體出現(xiàn)的血液循以概念圖為載體出現(xiàn)的血液循環(huán)、消化、呼吸、尿液的形成和排出、植物的類環(huán)、消化、呼吸、尿液的形成和

11、排出、植物的類群、果實和種子的結(jié)構(gòu)為載體所考查的相關(guān)知識群、果實和種子的結(jié)構(gòu)為載體所考查的相關(guān)知識點占的分值都在點占的分值都在10分以上。分以上。（十）以人為本，試題育人，積極引導(dǎo)師生關(guān)心（十）以人為本，試題育人，積極引導(dǎo)師生關(guān)心健康、生殖和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，知恩感恩，孝健康、生殖和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，知恩感恩，孝敬父母。敬父母。（十一）、答案規(guī)范，并體現(xiàn)了開放性原則，考（十一）、答案規(guī)范，并體現(xiàn)了開放性原則，考查了學(xué)生思維創(chuàng)新能力和語言表達能力，并形成查了學(xué)生思維創(chuàng)新能力和語言表達能力，并形成正確的價值觀、道德觀及學(xué)科思想。正確的價值觀、道德觀及學(xué)科思想。二、近兩年考試結(jié)果分析二、近兩年考試結(jié)

12、果分析（一）考試效果統(tǒng)計：（一）考試效果統(tǒng)計： 縣（市）縣（市） 考試人數(shù)考試人數(shù)優(yōu)分率優(yōu)分率(%)及格率及格率(%)低分率低分率(%)平均分平均分最高分最高分恩施恩施9460454772.536.0334.9850利川利川1235340.1465.0710.1232.6950巴東巴東612349.9674.158.3335.0750建始建始582143.3969.837.3034.2450宣恩宣恩422429.8354.5915.9328.9750來風(fēng)來風(fēng)435918.3539.7127.8324.4550鶴峰鶴峰285742.6372.147.5333.9850咸豐咸豐504336.096

13、5.979.4632.0550全州全州5030539.6465.4610.6032.5550恩施州恩施州2009年縣（市）中考成績統(tǒng)計年縣（市）中考成績統(tǒng)計縣市參考人數(shù)優(yōu)分人數(shù)優(yōu)分率%)及格人數(shù)及格率(%)平均分最高分滿分數(shù)恩施9858131413.33451745.8228.16503利川10884116410.69430539.5526.81501巴東6112101516.61291547.6928.98490建始595390115.14268045.0227.25504宣恩40772746.72121929.9023.37501來鳳42912936.83139232.4424.55490

14、鶴峰280234812.42127145.3627.93490咸豐51563977.70190837.0126.09480全州49200570611.602020741.0726.91509（二）隨機抽取的樣本，（二）隨機抽取的樣本，2009年各題得分統(tǒng)計表：年各題得分統(tǒng)計表：題號題號12345678均分16716718912607216159196得分率83348334944462783611800079459778題號題號910111213141516均分12211233328307181302198得分率611156114762471317536117542495（三）學(xué)生答題反映出來的

15、主要問題：（三）學(xué)生答題反映出來的主要問題：1.基礎(chǔ)知識沒有落到實處。基礎(chǔ)知識沒有落到實處。2.審題能力和獲取信息的能力較差。審題能力和獲取信息的能力較差。3. 對綜合性很強的試題和探究性試題而對綜合性很強的試題和探究性試題而言，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，綜合言，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴重，綜合能力和對照實驗設(shè)計能力較差。能力和對照實驗設(shè)計能力較差。4. 答題欠規(guī)范。答題欠規(guī)范。（一）深入研究（一）深入研究生物課程標準生物課程標準。（二）幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（二）幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（三）準確把握生物的基本概念及概念之間的（三）準確把握生物的基本概念及概念之間的聯(lián)系。聯(lián)系。（四）注重經(jīng)典探究

16、實驗的復(fù)習(xí)和歸納。（四）注重經(jīng)典探究實驗的復(fù)習(xí)和歸納。（五）關(guān)注社會熱點，了解我州實際。（五）關(guān)注社會熱點，了解我州實際。（六）規(guī)范科學(xué)命制訓(xùn)練題。（六）規(guī)范科學(xué)命制訓(xùn)練題。（七）進行規(guī)范化答題訓(xùn)練和前心理輔導(dǎo)。（七）進行規(guī)范化答題訓(xùn)練和前心理輔導(dǎo)。三、復(fù)習(xí)教學(xué)建議三、復(fù)習(xí)教學(xué)建議材料： 人民日報2010年4月1日1“男盈女虧”警鐘長鳴一文，文章指出：截止2008年年末全國總?cè)丝跒?32802萬人。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國出生人口男女性別比達119.45：100（自然情況下，出生人口性別比正常范圍在103107之間）。中國社會科學(xué)院日前發(fā)布的2010年社會藍皮書指出，到2020年，中國處于婚齡的

17、男性人數(shù)將比女性多出2400萬。出生性別比偏高成為當(dāng)前中國人口結(jié)構(gòu)中最突出的一個問題。下圖為我國十次人口普查或抽樣調(diào)查的出生人口性別比柱形圖。 創(chuàng)新試題舉例創(chuàng)新試題舉例將柱形圖轉(zhuǎn)變?yōu)楸砀袷矫棵?00名女性對應(yīng)男性數(shù)名女性對應(yīng)男性數(shù)時間1982198719901995200020052006200720082009男性108.5 110.9111.3115.6 116.9118.6 119.3 120.2 120.6 119.51.人有男女之分，從染色體上看，主要是男女的 不同。人在生殖時，生男還是生女主要取決于 的類型，其中，生女的概率為 。2.我國是世界上人口最多的國家，為了控制人口的快速增

18、長，從上世紀70年代末，我國就實行了 政策。其中，控制人口數(shù)量的具體措施是 。3.從圖中可以看出，從上世紀80年代以來，我國出生人口性別比一直 （高于或低于）正常范圍，你認為造成這一現(xiàn)象的原因是 （至少指出兩點）。4.我國政府非常重視出生人口男女性別比異常這一社會現(xiàn)象，對獨女戶和雙女戶制訂了許多優(yōu)惠政策，請寫出一項 。5.生男生女事關(guān)我們每一個人，男女平等已成為社會事實。請你寫出一條有價值的倡導(dǎo)人們正確認識生男生女的標語 。試題設(shè)計材料：恩施火車站工地有外來有害生物加拿大一枝黃花，現(xiàn)正值開花季節(jié)，加拿大一枝黃花，又名黃鶯、麒麟草。這種花色澤亮麗，為加拿大進口花卉，在花市上被稱為“幸福草”，常用于插花中的配花。加拿大一枝黃花1935年作為觀賞植物引入中國。加拿大一枝黃花是外來生物，引種后逸生成雜草，并且是惡性雜草。加拿大一枝黃花主要生長在河灘、荒地、公路兩旁、農(nóng)田邊、農(nóng)村住宅四周，植株高1.5米3米。它是多年生植物，根狀莖發(fā)達，繁殖力極強，傳播速度快，生長優(yōu)勢明顯，生態(tài)適應(yīng)性廣闊，與周圍植物爭陽光、爭肥料，直至其它植物死亡，從而對生物多樣性構(gòu)成嚴重威脅?？芍^是黃花過處寸草不生，故被稱為生態(tài)殺手、霸王花。加拿大一枝黃花為什么能迅速成為一定環(huán)境中的優(yōu)勢植物？這件事給了我們什么啟示？ 試題設(shè)計試題設(shè)計幾年來八年級生物結(jié)業(yè)考試給了我們很多的思考：如何突破傳統(tǒng)的紙