《學(xué)前兒童心理學(xué)》單元練習(xí)(第4章)-副本

1、學(xué)前兒童心理學(xué)單元練習(xí)（第 4 章）班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)一、選擇題：1、打電話時(shí)翻電話本找號(hào)碼，打完后電話號(hào)碼也就忘記了，這是： （ ）A、感覺(jué)記憶 B 、短時(shí)記憶 C 、長(zhǎng)時(shí)記憶 D 、永久記憶2、看到天空中的朵朵白云，幼兒一會(huì)兒把它想象成山峰，一會(huì)兒把它想象成飛馳的駿馬， 幼兒的這種想象屬于： （）A 、無(wú)意想象 B 、再造想象 C 、創(chuàng)造想象 D 、幻想3、游覽西湖后， 對(duì)其形象的記憶 （）A 、運(yùn)動(dòng)記憶 B 、情緒記憶 C 、形象記憶 D 、邏輯記憶4、幼兒期何種想象占主要地位？ （）A 、有意想象 B 、創(chuàng)造想象 C 、再造想象 D 、綜合想象5、艾賓浩斯的遺忘曲線表明遺忘的過(guò)程是： （

2、）A、先快后慢 B 、先慢后快 C 、等速 D 、沒(méi)有規(guī)律6、下列不屬于 36 歲幼兒記憶的特點(diǎn)是： （）A 、無(wú)意識(shí)記優(yōu)于有意識(shí)記 B 、有意識(shí)記的效果隨年齡不斷增長(zhǎng)C 、相對(duì)較多的采用理解識(shí)記 D 、意義識(shí)記的效果優(yōu)于機(jī)械識(shí)記7、從記憶發(fā)生的順序來(lái)看， ，幼兒最晚出現(xiàn)的是： （ ）A 、形象記憶 B 、運(yùn)動(dòng)記憶 C 、情緒記憶 D 、語(yǔ)詞記憶8、某幼兒替小鳥(niǎo)畫(huà)上衣物、飾物，這說(shuō)明： （ ）A 、無(wú)意想象占主導(dǎo)地位B、想象主題容易變化C 、幼兒以再造想象為主D、想象帶有夸張性和虛構(gòu)性9、考試時(shí)，復(fù)習(xí)提綱中的知識(shí)都背得出，等考試后就忘記了，這屬于： （）A 、感覺(jué)記憶 B 、短時(shí)記憶 C 、長(zhǎng)

3、時(shí)記憶10、下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維？ （）A、做游戲，遵守交通規(guī)則過(guò)馬路B 、過(guò)家家，用玩具鍋碗瓢盆做飯吃飯C、給娃娃穿衣、喂奶D 、兒童能算出 2+3=511、下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象： （ ）A、有些孩子會(huì)生造一些詞語(yǔ)；B、在繪畫(huà)時(shí)，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色；C、有的幼兒在看圖說(shuō)話時(shí)，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有單與主題相關(guān)的內(nèi)容；D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來(lái)理解音階。12、幼兒園小朋友聽(tīng)老師講 龜兔賽跑 的故事， 頭腦中浮現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于： （ ）A 、無(wú)意想象 B 、再造想象 C 、創(chuàng)造想象 D 、幻想13、在同一桌上繪畫(huà)的幼兒， 其想象的

4、主題常常雷同， 這說(shuō)明幼兒：A 、想象無(wú)預(yù)定目的，有外界刺激直接引起B(yǎng) 、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激的變化而變化；C 、想象的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D 、以想象過(guò)程為滿足，沒(méi)有目的性。14、打字員對(duì)打印文稿內(nèi)容的記憶屬于： （ ）A 、感覺(jué)記憶 B 、短時(shí)記憶 C 、長(zhǎng)時(shí)記憶 D 、永久記憶15 、3 歲前的兒童記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為：-（）。A、短時(shí)記憶B、瞬時(shí)記憶C、記憶容量不足 D、幼年健忘16、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）。A. 運(yùn)動(dòng)記憶 B. 形象記憶 C. 情緒記憶 D. 語(yǔ)詞記憶 17、幼兒看見(jiàn)小碗小勺， 就想像喂娃娃吃飯

5、； 看見(jiàn)玩具小汽車，就想像開(kāi)汽車如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。這說(shuō)明幼兒想像的一個(gè)特點(diǎn)是（ ）A. 想像的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)B.想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起C. 想像受情緒影響D.以想像過(guò)程為滿足18、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是; （ ）A. 記得快忘得也快B.容易將想象與現(xiàn)實(shí)混淆C.語(yǔ)詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶19、在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)，這是： （ ）A意義記憶 B 理解記憶 C 機(jī)械記憶 D 邏輯記憶20、兒童喜愛(ài)什么，依戀什么，害怕什么，都是（）的結(jié)果。A 、形象記憶B、動(dòng)作記憶C、情緒記憶D、機(jī)械記憶21、讀武俠小說(shuō)，頭腦

6、中總會(huì)出現(xiàn)打斗的場(chǎng)面，這種心理過(guò)程叫： （ ）、無(wú)意想象 、幻想 、再造想象 D 、創(chuàng)造想象22、艾賓浩斯的遺忘曲線表明， 復(fù)習(xí)時(shí)主要應(yīng)采取： （ ）A、合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間B 、采取多樣化方法C、及時(shí)復(fù)習(xí)D 、試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合23、短時(shí)記憶中組快的意義在于： （ ）A 、能被意識(shí)到 B 、有利于編碼 C 、增加保持時(shí)間 D 、擴(kuò)大記憶容量24、講完故事后，立即要孩子復(fù)述，有時(shí)效果還不如隔一天后好，這種現(xiàn)象稱為：- （ ）A、暫時(shí)性遺忘B 、記憶恢復(fù) C 、不完全遺忘 D 、暫時(shí)性記憶喪失25、最能體現(xiàn)幼兒記憶發(fā)展中質(zhì)的飛躍的方面是： （ ）A、無(wú)意識(shí)記的發(fā)展B、有意識(shí)記的發(fā)展 C、機(jī)械記

7、憶的發(fā)展D、意義記憶的發(fā)展26、中班幼兒凱凱對(duì)假日的想象是： “小朋友在水上世界玩，一會(huì)兒游泳，一會(huì)兒滑梯，一 會(huì)兒又吃冷飲。 ”這屬于以下哪種想象類型？ （ ）27、西游記中描寫(xiě)的孫悟空的形象屬于： （）A 、無(wú)意想象 B 、再造想象C、 創(chuàng)造想象 D 、幻想28、幼兒能記住一首兒歌的歌詞，這是幼兒的： （）A、運(yùn)動(dòng)記憶B 、情緒記憶 C 、形象記憶 D 、邏輯記憶29、幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座 會(huì)動(dòng)的“山”這種想象屬于 （ ） 。A. 無(wú)意想像 B. 有意想像 C. 再造想像 D. 幻想30、下列哪一項(xiàng)不是學(xué)前兒童記憶策略的主要方式（）。

8、A反復(fù)背誦B精細(xì)加工C間接的意義識(shí)記D使記憶材料系統(tǒng)化31、在幼兒期，進(jìn)行想像的必要條件是（ ） 。A. 語(yǔ)言 B. 成人的語(yǔ)言描述 C. 實(shí)際行動(dòng) D. 外界情境32、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)程度在（）時(shí)，記憶效果最好。 （ ）A 、100% B 、125% C 、 150% D 、 200%33、在語(yǔ)言或符號(hào)的提示下產(chǎn)生的想象是（）。A. 無(wú)意想像B. 再造想像 C. 夢(mèng)想 D. 幻想二、填空題：1 、影響幼兒記憶的因素有： 、 、 、 。2 、嬰幼兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫 。3、讀者看小說(shuō)時(shí)的想象活動(dòng)是；工程師在進(jìn)行藍(lán)圖設(shè)計(jì)師的想象活動(dòng)是 。5、德國(guó)教育家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡

9、的，即，所以教師應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行 。6 、記憶按內(nèi)容的不同可以分為： 、 、 和7、根據(jù)想象的目的性以及是否需要意志努力，可以將想象分為和，其中夢(mèng)是一種典型的 。9 、對(duì)法則、公式、定理的記憶是 。10 、根據(jù)有無(wú)明確的識(shí)記目的，可將識(shí)記分為 和 。11 、記憶過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是，它的反面是。12、根據(jù)保持時(shí)間的長(zhǎng)短可把記憶分為、 、 三類。13 、再造想象是根據(jù)一定的 _ 、_，尤其是語(yǔ)言文字的描述說(shuō)明，形成關(guān)于某種事物的形象的過(guò)程。14 、人的記憶過(guò)程分為、 和 三個(gè)環(huán)節(jié)。15 、兒童最早出現(xiàn)的記憶是：16 、根據(jù)想象的新穎性， 獨(dú)立性和創(chuàng)造性的程度， 想象分為 和 。17 、學(xué)前兒童

10、的記憶發(fā)展中有兩種特殊現(xiàn)象：和 。18 、想象在內(nèi)容上可以分為五類：、 、 、 以及。三、判斷題：1、“奇裝異服“易引起人們的注意，這是無(wú)意注意。 （ ）2、“一目十行”是注意分配的表現(xiàn)。 （ ）3、同注意穩(wěn)定性相反的是是注意的轉(zhuǎn)移。 （）4、幼兒的任何一種心理活動(dòng)都離不開(kāi)注意。（）5 、兒童畫(huà)出自己想象中的未來(lái)的城市，這屬于創(chuàng)造想象。 （）6 、如果幼兒記憶 10 遍就能記住某一材料，那么再記 10 遍則有利于加深痕跡。 - （ ）7 、遺忘在任何時(shí)候都是一種消極的心理現(xiàn)象。 （ ）8 、機(jī)械識(shí)記就是死記硬背，對(duì)學(xué)習(xí)有害無(wú)益。 （ ）9、識(shí)記是遺忘的相反過(guò)程。 （ ）10、兩三歲的幼兒記住的

11、故事、詩(shī)歌等，都是有意記憶的結(jié)果。 （ ）11、一般情況下，無(wú)意識(shí)記的效果要比有意識(shí)記的效果好。 （）12、兒童最初的長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶。 （）13. 幼兒常常能記住不理解的事物，因?yàn)樗麄兊臋C(jī)械識(shí)記效果比意義識(shí)記效果好。（）14. 幼兒機(jī)械識(shí)記效果好。教幼兒記憶材料，只要多次重復(fù)學(xué)習(xí)就可以了。（ ）15. 無(wú)意識(shí)記是幼兒主要的記憶形式， 隨兒童年齡增大， 理解能力增強(qiáng)， 無(wú)意識(shí)記逐漸消亡。（）16. 信息保持在 1 分鐘以內(nèi)的記憶是感覺(jué)記憶。（ ）17. 相對(duì)于再造想象來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造想象在幼兒生活中占主要地位。（ ）18 、有意想象和無(wú)意想象是根據(jù)想象產(chǎn)生過(guò)程的獨(dú)立性和想象內(nèi)容的新

12、穎性而區(qū)分的。四、名詞解釋：1 、記憶2、想象3、短時(shí)記憶4、意義識(shí)記5、無(wú)意想象和有意想象6、再造想象和創(chuàng)造想象 7、記憶的恢復(fù)8、幼年健忘五、問(wèn)答題：1 、幼兒記憶的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？2 、培養(yǎng)幼兒記憶能力的策略和方法有哪些？3 、幼兒想象發(fā)展有哪些特點(diǎn)？4、如何培養(yǎng)幼兒的想象能力？5、學(xué)前兒童的無(wú)意想像有哪些特點(diǎn)？6、一個(gè)小班的孩子告訴老師： “我爸爸從國(guó)外回來(lái)給我?guī)?lái)了一個(gè)電動(dòng)火車，可好玩了！” 經(jīng)老師了解， 他爸爸正準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)， 這個(gè)孩子渴望爸爸從國(guó)外給他買個(gè)電動(dòng)火車， 他爸爸 答應(yīng)了，但是現(xiàn)在還沒(méi)有買。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)孩子是不是在說(shuō)謊？ 請(qǐng)分析其中的原因。六、案例分析題1、我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象： 幼兒教師花大力氣交幼兒記住某首兒歌， 有時(shí)候孩子不能 完全記牢，但他們偶爾聽(tīng)到某首童