(北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、左 右教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)左右教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹立自信心。 2、通過探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力，空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體左、右的位置與順序，會(huì)用左、右描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。 學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、文具、文具圖片、課件。 教學(xué)過程：一、體驗(yàn)自身的左與右小朋友們，你們好！歡迎來到數(shù)學(xué)課堂。(播放解放路小學(xué)校歌)好聽嗎？喜歡聽的請(qǐng)舉手，同學(xué)

2、們你們看看自己舉得是哪只手？想想哪只手是左手，哪只手是右手？ 今天我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：左、右。1、認(rèn)識(shí)右現(xiàn)在請(qǐng)你伸出右手，能說一說，你常常用右手做哪些事？2、認(rèn)識(shí)左推薦精選下面請(qǐng)伸出你的左手，說一說你常常用左手做哪些事？同學(xué)們，左右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。在我們身上還有這樣的一對(duì)好朋友呢。就像左耳朵、右耳朵，左眼、右眼，還有左腿、右腿（師邊說邊摸）。3、位置不同時(shí)的左右左右手是一對(duì)好朋友，咱們坐在同桌的兩位同學(xué)也是好朋友，請(qǐng)同桌兩位同學(xué)伸出你們的右手，相互握個(gè)手吧，同學(xué)們看一看你們是不是都伸的右手？（教師板書：站的位置不同，左右也不同）請(qǐng)同學(xué)們看一看圖片，這些同學(xué)是不是都是靠

3、右走的？二、理解左邊、右邊1、從左數(shù)、從右數(shù)下面你能根據(jù)我們學(xué)到的新知識(shí)告訴我，從左數(shù)橡皮是第（ ）個(gè)，從右數(shù)橡皮是第（ ）個(gè)。（學(xué)生先獨(dú)立做，再集體訂正）怎么樣，只要你認(rèn)真、細(xì)心，小朋友們都是最棒的。2、左邊有什么、右邊有什么下面老師要提的這個(gè)問題可是有難度的，請(qǐng)看，尺子的左邊有什么？右邊有什么？有一位同學(xué)說了，尺子的左邊有橡皮，尺子的右邊有文具盒，你們同意嗎？樂樂有不同意見，聽聽樂樂怎么說吧。樂樂的方法很好，你們會(huì)了嗎？推薦精選三、闖關(guān)練習(xí)本來今天老師想請(qǐng)熊大和熊二來我們的課堂上做客，可是光頭強(qiáng)又要去砍樹破壞我們的大森林，熊大和熊二去保護(hù)我們的大森林了，光頭強(qiáng)說只要我們能闖過下面的關(guān)卡，他

4、以后再也不砍樹了，同學(xué)們要不咱們來試一試好不好？第一關(guān)：幫助小貓咪找到小兔子的家；第二關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺；第三關(guān)：說一說，指一指；第四關(guān)：數(shù)一數(shù)有幾輛車；四、總結(jié)小朋友們，你們今天的表現(xiàn)很棒，通過我們共同的努力，光頭強(qiáng)說他以后再也不砍樹了，你們高興嗎？今天這節(jié)課也已經(jīng)接近尾聲了?；貞浺幌拢@節(jié)課我們都學(xué)會(huì)了什么？是呀，今天我們認(rèn)識(shí)了左和右，判斷左右的時(shí)候，我們可以用左手和右手來幫忙。今天這節(jié)課就到這兒吧，同學(xué)們?cè)僖?！推薦精選教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的校歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)

5、；另一方面，通過“喜歡聽的請(qǐng)舉手!”“你舉的是哪一只手?”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時(shí)我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。在備課時(shí)，我只準(zhǔn)備

6、在教室中間的過道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對(duì)“左右相對(duì)性”的理解程度沒有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時(shí)上下樓梯的機(jī)會(huì)不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實(shí)的環(huán)境去體驗(yàn)一下，并且進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)并不是一件難事，所以臨時(shí)增加了這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)的，起到了突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問“從左(右)數(shù)橡皮是第幾個(gè)?”(數(shù)一數(shù))，“尺子的左(右)邊是什么?”(說一說)，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生獲得直接的體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。推薦精選在“動(dòng)作游戲”這一環(huán)節(jié)里，我喊口令速度稍快，只注意大部分同學(xué)的動(dòng)作，忽視了反應(yīng)較慢的學(xué)生，我也沒有仔細(xì)檢查較慢的學(xué)生是否做對(duì)動(dòng)作，這說明我在教學(xué)過程中沒有很好關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的差異性，沒有把“面向全體”這一新理念真正落實(shí)到課堂中