主體性教學(xué)方法初探學(xué)習(xí)心得體會

1、主體性教學(xué)方法初探學(xué)習(xí)心得體會 主體性教學(xué)方法初探學(xué)習(xí)心得體會 訓(xùn)練，是以同學(xué)的進(jìn)展為本。要培育同學(xué)健全的人格，就必需在訓(xùn)練活動中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，促進(jìn)同學(xué)自身樂觀主動的進(jìn)展。老師是同學(xué)成長的引導(dǎo)者，同學(xué)進(jìn)展的領(lǐng)路人，而同學(xué)本身才是成長的仆人、進(jìn)展的主體。同學(xué)的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能進(jìn)展。我在教學(xué)實踐中主要運用了三種主體性教學(xué)方法。 一、開心訓(xùn)練法 對一個老師來說，擅長為同學(xué)營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。老師與同學(xué)關(guān)系和諧了，同學(xué)自然地會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，民主公平的課堂氣氛也就會自然地形成。老師對同學(xué)的敬重，是減輕同學(xué)心靈重負(fù)的重要因素。特殊是音樂課

2、堂教學(xué)活動，情感溝通活動比較多，在教學(xué)中，要留意這種值感的溝通作用。如在上音樂課之前，我常常用錄音機(jī)播放音樂，或面帶微笑和同學(xué)輕松地談話，或敲一敲打擊樂器等。一上課，我以親切隨和的教態(tài)和同學(xué)一齊聽著音樂參加做律動，這樣創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、合作的學(xué)習(xí)氣氛，而同學(xué)在一種激奮情感的驅(qū)使下，很快產(chǎn)生了投入音樂活動、體驗音樂情感的心理需求，這就為后一環(huán)節(jié)的教學(xué)，作了情感上的鋪墊。如在教第一單元動畫城中小機(jī)智的歌一課時，老師彈奏西游記插曲一個師傅仨徒弟，在導(dǎo)入新歌時老師說：“難聽出來了，這是哪部動畫片的插曲？假如聽出來，就跟著音樂仿照一下動畫片人物的動作?！崩蠋煆椫瑢W(xué)熟識的西游記插曲，同學(xué)都很仔細(xì)地聽，有的

3、同學(xué)走到臺前仿照起孫悟空、豬八戒的動作，嘴里還不由自主地唱了起來，同學(xué)參加的樂觀性很高。由于同學(xué)比較喜愛看動畫片，喜愛片中的人物，老師在創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)進(jìn)行音樂體驗的氛圍后，又調(diào)動他們的音樂學(xué)習(xí)閱歷，用較為熟識的西游記插曲引人，進(jìn)行了情感與音樂閱歷的雙重鋪墊。當(dāng)學(xué)習(xí)小機(jī)智的歌時，同學(xué)就能很快地投入到旋律的感受中去。 二、主動參加，樂觀交往法 主動參加，有助于同學(xué)自覺把握科學(xué)學(xué)問和相關(guān)的思想方法，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會和進(jìn)展的主動權(quán)，形成良好共性與健全人格。課堂上老師與同學(xué)關(guān)系和諧，和同學(xué)公平相處，有了真摯的情感，成為同學(xué)的良師益友，同學(xué)才情愿接近老師，情愿袒露自己的思想。老師一個關(guān)愛的眼神，一句信任的

4、鼓舞，親切和氣的教態(tài)，都是對同學(xué)的信任。有了公平和諧的音樂氛圍，同學(xué)才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，情愿去表現(xiàn)自己，才能主動參加到各種活動中去。如在一班級試驗班有一個男同學(xué)，上音樂課不愿唱歌，不愿跳舞，特別害羞，老師走到他跟前，拉著他的手做律動他也不做，教他唱歌他還是不唱，最終我鼓舞他上課坐得那么好，聽得那么仔細(xì)，確定在心里早已經(jīng)聽會了，看會了，然后我讓組里的其他同學(xué)唱歌，讓他用打擊樂器為歌曲伴奏，結(jié)果他不但不犯難，接過樂器伴奏起來，效果很好，我準(zhǔn)時鼓舞他，最終他不但用打擊樂器伴奏而且還唱起了歌，這時全體同學(xué)為他鼓掌，這次鼓舞，使這個同學(xué)以后樂觀地參加到了音樂活動中。 三、激趣表現(xiàn)法 只有利用多種教學(xué)手段

5、和活動形式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)對音樂的學(xué)習(xí)愛好，才能調(diào)動同學(xué)主動參加的樂觀性，體現(xiàn)同學(xué)的主體性。由于學(xué)校生年齡小，活潑好動，老師要依據(jù)同學(xué)的特點，利用多種形式進(jìn)行教學(xué)。如在課堂上有時我這樣提問：“老師和你一起唱這首歌好嗎？”“有誰情愿上臺來表演一下？”“你選擇一種你最喜愛的打擊樂器為歌曲伴奏一下?！钡鹊?，用這種公平、友好的態(tài)度，同學(xué)簡單接受，樂于表現(xiàn)。在分組合作學(xué)習(xí)，爭論討論怎樣表現(xiàn)歌曲時，我讓同學(xué)自己選擇表現(xiàn)方式。在分組展現(xiàn)時，有的同學(xué)選擇用打擊樂器為歌曲伴奏，或用不同樂器未同一節(jié)奏，或用相同樂器擊不同節(jié)奏；有的用表演動作表現(xiàn)歌曲；有的用不同演唱形式演唱歌曲（二人對唱、小組對唱、領(lǐng)唱等），還有的用圖畫、顏色表現(xiàn)歌曲等，形式豐富多彩，這樣能大大調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，突出共性，并且充分體現(xiàn)了同學(xué)的獨立性，既培育了同學(xué)的自尊心、自信念、自我調(diào)控力量、獨立推斷決斷力量、自學(xué)力量，也使同學(xué)體驗到了勝利的喜悅，有了競爭意識、學(xué)會與他人溝通，培育了學(xué)習(xí)愛好和劇烈的求知欲望，同時還體現(xiàn)了同學(xué)的制造性，培育了同學(xué)的形象思維力量和制造思維力量。 總之，同學(xué)素養(yǎng)的形成和提高，是一個持續(xù)不