快樂的小青蛙教案

1、23. 快 樂 的 小 青 蛙教材分析： 快樂的小青蛙是一個童話故事。講了一只小青蛙不小心掉進枯井里，它不急不慌，在井里唱起了歌，最后被大象救了上來的故事。這個故事告訴我們不管遇到什么困難，都要有樂觀的態(tài)度，勇敢地去面對，積極動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。學情分析 經(jīng)過半學期的學習，大部分學生已經(jīng)具有一定水平的閱讀能力，能依據(jù)拼音獨立讀通課文，但是由于地域性的影響，正確讀音仍然是教學的重點，有感情的朗讀課文正在重點指導訓練中。本班學生年齡結(jié)構(gòu)偏小，活潑好動，注意力極容易分散，對淺顯的兒歌、章話故事興趣濃厚。學習本課，使學生在提高語文素養(yǎng)的同時，有助于培養(yǎng)學生樂觀向上的生活態(tài)度，以及遇到困難善于動腦的

2、良好習慣。教學設(shè)計理念： 1、是把學習的主動權(quán)交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主，合作、探究的讀書活動中，讀有所思，讀有所悟。 2、調(diào)動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關(guān)鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。 3、教師適當?shù)剡\用形象的圖片，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂和優(yōu)秀品質(zhì)。教學目標： 1.認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，并會分角色朗讀。 2 .理解課文，養(yǎng)成遇到困難時樂觀、動腦的好習慣。設(shè)計思路： 1、通過對同學夸獎，和對小青蛙的夸獎及交朋友引入故事，并設(shè)疑。 2、通過情境的演示展開故事并品讀文中主要的句子，并結(jié)合災(zāi)區(qū)的情況感受一下災(zāi)民和武警官兵們的勇敢、可愛、可敬；及

3、一些勵志人物學會堅強、樂觀和樂于助人。 3、分角色朗讀； 4、通過總結(jié)小青蛙的聰明勇敢并引入對實際困難的解決方法；懂得受災(zāi)時該怎么辦； 2 / 15教學重、難點 1、通過自主閱讀、品讀，理解課文內(nèi)容； 2、教育學生遇到困難勇敢而對，樂觀地動腦想辦法戰(zhàn)勝困難。并養(yǎng)成樂于助人的好習慣。教具準備： 圖片、課件、 教學過程：一、激趣導入： 師：同學們，能有自己的話夸夸你身邊的同學嗎？（自由夸） 師：是呀，每個人都有自己的優(yōu)點，值得我們表揚和學習的。今天，老師帶來了一位新朋友。請看這是誰？（出示圖：一只可愛的小青蛙） 生：小青蛙。師：那大家能夸一夸這只小青蛙嗎？ 生：小青蛙，你真可愛！生：小青蛙，你每天

4、都吃很多害蟲，我真佩服你。生：小青蛙，你是保護莊稼的小能手，我們愛你。 師：小青蛙聽到同學們的夸獎可高興了，趕忙從家里走出來，一定要和一一班的同學們交個朋友。同學們快和小青蛙打聲招呼吧！生：小青蛙你好，歡迎你！師扮演小青蛙：小朋友們，你們好！哎喲！(出示小青蛙掉井里的過程圖） 師：嗯？小青蛙怎么了？生：它掉進了井里。 師：（出圖：井里小青蛙）大家看他的表情？（高興、開心、快樂）那他是一只集體點題（板題：快樂的小青蛙）齊讀師：小青蛙掉進井里還這么高興，這是怎么回事？他是真的很高興嗎？他還有什么優(yōu)點呢?期待你的發(fā)現(xiàn)?！就ㄟ^對同學和小青蛙的夸獎，讓學生學會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、樂于學習優(yōu)點，并引出故事

5、。通過互相打招呼讓孩子們?nèi)谌氲焦适轮小吩诠适轮?。再點題設(shè)疑激發(fā)學習興趣?！慷?、自讀課文 認識生字1、師：聽老師讀課文，你們拿起筆來標出段落序號。2、反饋：課文一共有幾個自然段？師：孩子們，要想學好課文我們要完成的第一個任務(wù)是什么?（集體：認識字詞）請看自學要求。3、自學要求：（1）、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語。（2）、在兩人小組里合作讀詞語，當個小老師糾正讀的不對或不準的字音。4、匯報、（1）、出示詞語（小組匯報讀，小老師帶讀，開火車讀）伯伯 枯井 不慌不急 一點兒 因為 伯伯 好吧 困難 奇怪 大象 誰 傳出【讓學生自己找詞語，合作讀、認詞語。通過匯報讀，小老師帶讀、開火車讀等方法

6、，與生字常見面，記住生詞】。 5、摘蘋果游戲識字。 師：詞掌握了，離開詞生字還認識嗎？請看這兒有一棵蘋果樹，大樹伯伯說了要想摘蘋果，必須學會蘋果上的字。同學們趕快在四人大組里交流一下識字方法，學會了又大又甜的蘋果就是你們的了。 （生自主交流學習。四人合作匯報字的讀音、結(jié)構(gòu)、部首、識字方法、組詞）【該環(huán)節(jié)讓學生通過小組合作交流識字方法，并把自己的識字方法告訴同學們，使學生共同識字。在游戲中學會生字，共同品嘗學習的快樂?！咳?、圖文結(jié)合 朗讀領(lǐng)悟內(nèi)容（一）學習第1自然段師：生字掌握了，那就讓我們帶著它們一起走進課文，讓它們幫助我們發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點。課文中哪兒講了小青蛙掉入井里？（第一自然段）齊讀第一

7、自然段師：小青蛙掉入什么樣的井里？生：枯井。師：誰能說一下，什么是枯井？生：沒有水的井就是枯井。（師畫枯井）師：想象一下小青蛙掉進的這個枯井是什么樣的？（師貼青蛙圖片）（生自由說黑；深；跳不出來）師：你們的想象力真豐富呀！這個時候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由說（緊張 害怕 哭、喊、爬、跳）師：你們真是愛動腦筋的好孩子，想出的那么多的辦法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看誰先找到快樂的小青蛙的自救辦法！ 生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）師：請你再讀讀這個句子，它是怎樣的不急不慌。 師：讀的真好，不急不慌，不緊不慢。 師：那你讀一讀吧！（那你也來試一試吧?。◣煟合氩幌胍猜犂蠋?/p>

8、讀一下呀？） 師：大家也用不急不慌的語氣來讀一讀。師：掉進井里還能不急不慌，說明了小青蛙是個什么樣的人？ 生：勇敢（板書） 師：大家猜一猜，這只小青蛙快樂的歌聲把誰引來了？ 生齊說：大象。（師貼大象圖片）【發(fā)揮想象力，培養(yǎng)思維。談?wù)撟约旱淖龇?，體會小青蛙的不同表現(xiàn)。反復讀重點句發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點勇敢。】（二）、學習2-6自然段1、自由讀26自然段，邊讀邊用橫線畫出小青蛙的話，用曲線畫出大象說的話。 師：（示圖并表演）看，大象走著走著，突然聽到生：聽到了歌聲。師：這歌聲和平時一樣嗎？ 生：不一樣。 師：為什么？ 生：是因為這聲音是從地底下（井里）傳出來的。 師：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了過來。

9、誰來跟著大象伯伯一起問一問？生：是誰在井里唱歌呀？（出句） 師：我覺得這個大象伯伯的聲音太年輕了點，應(yīng)該讀的（生：老一點）那你再來讀一讀。點評：這個大象伯伯的聲音沉穩(wěn)多了很好。）還有誰想問一問？（點評：多么慈祥的大象伯伯呀?。?大家也來試試吧！【自由讀文，畫出小青蛙和大象的對話，既抓重點又為后面的學習做了很好的鋪墊。反復讀大象伯伯的話，既讓學生體會大象的慈祥與感到奇怪，又引起孩子們的好奇心。】師：假如你是井里的小青蛙，等了這么久，終于聽到了上面?zhèn)飨碌穆曇?，心情會怎樣?生：（高興、急切） 師：那它怎么回答呀？哪只小青蛙來說一說。（出句）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！師：大家聽，他讀

10、出了什么樣的語氣？（高興、急切）師：你想，還應(yīng)讀出怎樣的語氣？（替小青蛙著急和高興的語氣）真是個有同情心的孩子!品讀(個人讀)加上一些表情和動作。（個人讀、集體讀）【這一環(huán)節(jié)使學生體會到小青蛙的心情，同時激發(fā)孩子們的同情心，跟著小青蛙一起高興 。（做到樂學）】師：聽到求救聲，大象更奇怪了，大象問生接：“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢？” 師：可愛的小青蛙們快來回答一下大象伯伯吧。（出句）生：“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”師：相信朋友會救他，遇到困難不哭鼻子，我們應(yīng)讀出什么樣的語氣？（生：自信、堅定）誰再來試讀一下，讀出

11、他的自信。師：（點評：讀得真好，相信你也是有自信的孩子。）誰還想再讀一讀？（點評：老師相信你也會是個堅強、勇敢的孩子）師：用歌聲引來朋友救他，可見這是一只什么樣的小青蛙？(生：聰明。師板書) 遇到困難不哭鼻子反而用唱歌的方式來面對困難，他還是一只什么樣的小青蛙？（生:樂觀。師板書） 師：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就讓我們一起和大象伯伯夸夸吧?！就ㄟ^多讀讓學生深刻地體會到小青蛙的堅強、自信和樂觀。佩服小青蛙，也會潛移默化的向小青蛙學習】 師：大象說著，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。（出圖）師：請看圖，被救上來的小青蛙高興地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙會對大象說些什么呢?大象伯伯又是怎

12、樣說的呢?在兩人小組里說一說、演一演。一會兒表演給全班同學。生表演：小青蛙：大象伯伯，您真是個樂于助人的人，謝謝您!（有愛心、善良） 大 象：不用謝，你也是聰明的好孩子（勇敢、樂觀、堅強）（多組表演） 師：你們真是個懂禮貌的好孩子。大象伯伯高尚品質(zhì)和小青蛙的精神都是值得我們學習的?！拘〗M合作表演增強合作意識，鍛煉語言表達能力，懂得要有禮貌，更重要的是讓學生同時自覺地學到小青蛙的精神和大象的品質(zhì)】師：我們通過學習，認識了兩位不錯的好朋友，我們被這個美麗的故事感動了，大家一起來分角色讀讀這個感人的故事。好不好？（集體分角色讀）師：你們讀的真好老師也想加入，好嗎？老師讀旁白，小青蛙們要記住加上動作。

13、（師生一起分角色讀文）【再次整體感知課文，走進課文體會故事人物的情感，并受到教育】 師：學到這里能告訴老師你們喜歡小青蛙嗎？（出示）我喜歡小青蛙，因為 。【這一環(huán)節(jié)既訓練了學生說話要完整又讓學生自主發(fā)現(xiàn)小青蛙的優(yōu)點。與開頭相呼應(yīng)】4、 知識拓展 學習榜樣 師:是呀，在我們的現(xiàn)實生活中像小青蛙這樣的人還有很多，請看：1、（出示圖片）師邊放圖片邊講解（四川大地震中張海迪殘疾運動員）2、 同學們，在平時的學習和生活中，我們也會遇到一些困難，你是怎么做的？以后又會怎樣做呢？（生自由說）【拓展延伸，使主題得到升華。讓學生不僅懂得了“要勇敢、樂觀的面對困難，還有積極動腦思考想辦法克服困難”這一道理。還會切實地運用到現(xiàn)實生活中來解決問題。（做到會學會用）】 師：我們從小青蛙身上學到那么多的優(yōu)點，我們一定要把這些優(yōu)點傳揚下去，能做到嗎？請聽作業(yè)：作業(yè)設(shè)計： 有感情讀文，讀好課文，并把這個故事講給身邊的小朋友聽。板書設(shè)計： 23 快樂的小青蛙 （大象圖） （小青蛙圖） - 聰明 勇敢 樂觀 教學反思1. 除了讓學生選用自己喜歡的方式識字外，還可以讓學生選擇自己想學的字，充分調(diào)動學生的積極性與自主性，能讓他們享受到識字的快樂2. 在本課教學中，把正確、流利、有感情地朗讀作為重點，并把有感情的朗讀作為重中之重。