淺談游戲化的韻律活動教學(xué)

1、淺談游戲化的韻律活動教學(xué)韻律活動是幼兒的情感用肢體動作最直接的表達。教育價值主要體現(xiàn)在：發(fā)展身體運動的能力，發(fā)展借助身體動作感受和表現(xiàn)音樂的能力，提高兒童的身心協(xié)調(diào)活動的能力。與此同時，韻律活動還能夠滿足學(xué)前兒童對身體活動的需要、參與音樂過程對音樂進行探究的需要、想象、思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要等。提高幼兒園韻律活動有效性，促進教師與幼兒的共同發(fā)展。具體表現(xiàn)在一、選擇游戲化的韻律活動內(nèi)容幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。在日常性韻律活動中，我們將韻律活動融入幼兒一日生活：幼兒韻律操、聽音樂上位、課間小游戲、起床操等，養(yǎng)成幼兒良好的韻律活動習(xí)慣及規(guī)則意識。 在韻律活動課

2、程中，根據(jù)幼兒年齡特點，小班以音樂游戲及歌表演為主要內(nèi)容。在音樂游戲中，貫穿游戲化的故事內(nèi)容，讓幼兒進行故事情節(jié)表演，模仿故事角色進行游戲，激發(fā)幼兒參與游戲的目的性與積極性，增強幼兒的集體規(guī)則意識，促進幼兒間的團結(jié)合作。如小班音樂游戲網(wǎng)小魚孩子們邊唱歌邊愉快的隨音樂做游戲，用自己喜歡的動作表現(xiàn)小魚的可愛.如“搖搖尾巴、點點頭、一會兒上一會兒下” 中班以律動為主，主要以模仿動作、基本動作、基本舞步為主要內(nèi)容。如基本的走、跑、跳、搖頭、點頭動作。游戲性的模仿動作有：學(xué)鳥飛、小魚游、開花以及日常生活中刷牙、洗臉、洗手動作或者遷移成人的舞蹈動作播種、開火車、采茶、摘果子等舞步?？梢哉f表現(xiàn)幼兒

3、游戲的律動舉不勝舉，有什么樣的音樂，幼兒就會創(chuàng)編各種游戲動作。許多游戲歌曲本身就是傳統(tǒng)幼兒游戲中不可分割的一部分。 大班以舞蹈為主，把集體舞、邀請舞、表演舞、幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈作為主要內(nèi)容。將幼兒舞蹈形象化，通過形象有趣的故事或者幽默游戲化舞蹈造型來啟發(fā)兒童的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定的思想性。通過音樂節(jié)奏和幼兒可以達到的跳躍動作、幼兒之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。在動作設(shè)計過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┥矶魏褪值木毩?xí)，使幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性，增加幼兒的音樂感受。 二、 采用游戲化的韻律活動形式。 在韻律活動中運用游戲的形式，對幼兒

4、進行音樂素質(zhì)及非音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。如在音樂游戲活動中，情景對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，他能很快的調(diào)動幼兒的積極性，進入活動當(dāng)中， 。如：音樂游戲找小貓是一首深受幼兒喜歡的音樂游戲，游戲情節(jié)能激起幼兒與媽媽情感上的共鳴，就像平時與自己的媽媽做捉迷藏的游戲一樣。根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了“花園”這樣一個教學(xué)情境。優(yōu)美的情境感染了幼兒，他們喜歡這樣的環(huán)境，興高采烈地參與到游戲中。 隨著教學(xué)的不斷豐富，我們認(rèn)為游戲不再僅僅看作是活動內(nèi)容，而且還是活動的重要形式手段。提高韻律活動的游戲性需要老

5、師較高的創(chuàng)造性，將游戲和玩耍的成分自然滲透在音樂情境中，從而使幼兒自覺地、樂此不疲投身于活動中。如：中班律動快樂的擦鞋匠利用角色游戲：一半的幼兒扮演鞋匠，一半的幼兒扮演顧客。提出要求，鞋匠要利用各種語言或方法招攬顧客。顧客在第一段 時找鞋匠修鞋，第二段時伸出腳，跟著音樂節(jié)拍做出得意或滿意或不滿意的表情。通過元素性的節(jié)奏/律動/游戲等體會角色游戲的樂趣。從而培養(yǎng)幼兒模仿能力、想象能力，節(jié)奏感等。當(dāng)然隨著幼兒對音樂經(jīng)驗的積累，他們在游戲中的自主性、主動性和積極性明顯增強了，已經(jīng)不滿足一些比較簡單的游戲活動，他們想要自己設(shè)計活動、創(chuàng)編動作在不斷的探索中我們發(fā)現(xiàn)，教師要根據(jù)孩子不同年齡段的特

6、點給與相應(yīng)的支持策略來推動游戲的不斷發(fā)展。幼兒往往對形象而有趣的東西感興趣，教師枯燥的隊形講解只會讓他們感到厭煩而不能接受。因此，游戲無疑是我們解決隊形、方位問題的切入點。三、重視活動評價的運用，變單一評價為多元評價我們的教學(xué)評價要賞識每個孩子?！百p”，含欣賞贊美之意，“識”，是肯定認(rèn)可的意思?！百p識教育”就是通過多種手段表揚、肯定孩子的閃光點，激勵他們不斷努力，追求“成功”。它是激勵孩子追求“成功”的“金鑰匙”。（一）過程性評價中，及時評價與總結(jié)評價靈活運用。過程性評價不是對微觀意義上的學(xué)習(xí)過程的評價，也不是只注重過程而不注重結(jié)果的評價，而是對課程實施意義上的學(xué)習(xí)動機、過程和效果的三位一體的

7、評價。幼兒韻律活動的表現(xiàn)能力存在一定的差異，因此評價的內(nèi)容應(yīng)比以往更為寬泛，也應(yīng)該更靈活。幼兒韻律活動教學(xué)中，可以增加對韻律活動學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣等方面的評價。韻律活動教學(xué)中的及時評價給幼兒本活動中進一步學(xué)習(xí)韻律活動的動力，給幼兒一定努力方向，可以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性?？偨Y(jié)評價可以通過賞識性的表揚，肯定他們的閃光點，善意地提出小小不足，為幼兒提供下一階段韻律活動學(xué)習(xí)的努力方向，在下次活動中孩子們會興趣更高漲，也更喜歡韻律活動活動。（二）打破傳統(tǒng)評價模式，借用多種評價手段激勵幼兒。1、“表揚信”讓孩子愛上韻律活動在教學(xué)中我們最常用的就是口頭表揚，但這樣的鼓勵方式隨著孩子年齡的增長，效果愈見差強人

8、意。在教學(xué)中是否能換一種方式來激勵孩子呢？于是，設(shè)置了一個韻律活動信箱，這個信箱是專門用來投放寫有簡單的話或簡單的圖的信件，評價了孩子們在韻律活動活動中的表現(xiàn)和進步。在韻律活動活動結(jié)束的那天離園前，讓孩子去取信。表揚信這種不一樣的評價方式，讓孩子們充滿了期待。為了在韻律活動活動后收到這樣有趣的信，孩子們在韻律活動活動中都表現(xiàn)出了和以往不一般的認(rèn)真、努力?！氨頁P信”同時，也可以加強家園間的溝通，讓家長了解孩子在園做了些什么，為孩子在家表演提供機會，促進孩子更好地發(fā)展。2、“自評”“互評”中共同進步讓孩子們自我評價和相互評價。自我評價，是鼓勵幼兒展示自身的“閃光點”。相互評價，是讓孩子們相互觀察，

9、尋找他人的“閃光點”。能看到他人的優(yōu)點，才能學(xué)習(xí)別人的長處。如，韻律活動活動中，以幼兒自我推薦和他人推薦的方式競爭上臺做示范的機會。請孩子們自己說說自己哪里跳的好，也可以讓別的幼兒說說覺得那位同伴跳得好。3、發(fā)揮活動中“物”的魅力以生活中的小物品，為評價“畫龍點睛”。如，在韻律活動活動金孔雀中，我要求孩子們表現(xiàn)孔雀韻律活動中的柔美感。當(dāng)孩子們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，努力達成時，我及時表揚了舞姿柔美的幼兒，將事前準(zhǔn)備的五彩小方巾系在了他們的手腕上。這時，所有的孩子都肅然起敬，認(rèn)真練習(xí)，觀察老師的動作和手腕上系有五彩小方巾的幼兒的舞姿，力求自己也能表現(xiàn)韻律活動中的柔美姿態(tài)，讓老師給他們系上他們渴望得到的五彩小方巾。4、“微笑”一個特殊的表揚用老師和全體幼兒的微笑進行評價?！拔⑿Α笔亲詈玫目隙ㄕZ言，也是提高幼兒韻律活動學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段。在韻律活動活動中得到的“微笑”貼紙，看學(xué)期結(jié)束時誰的韻律活動微笑貼紙多。得到全班孩子和老師的微笑，對我們班的孩子來說是極大的“殊榮”，所以他們都很珍惜這樣的機會，為此努力奮斗。眾所周知，幼兒的一日活動離不開游戲，游戲是幼兒的生命。根據(jù)幼兒好動、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好