三招教你上好美術(shù)課

1、三招教你上好美術(shù)課對于我們老師來說，課堂是我們工作的主陣地，它不但是教育的 主體，更是我們的生命所在。教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，課堂上老師生動 的語言、優(yōu)美的教態(tài)、精心地設(shè)計、巧妙的組織教學(xué)等，對于激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率都起著重要的作用， 使你的課堂煥發(fā) 生命活力！作為美術(shù)課老師，一天就要輪番上好幾個班，重復(fù)、疲憊，組織教學(xué)難、學(xué)具準(zhǔn)備難。那么如何才能在這樣的現(xiàn)狀下上出精彩、上出 成效、上出興趣呢？經(jīng)過摸索，我認(rèn)為只要處理好以下這三種關(guān)系， 你的課堂就會輕松自如、神采飛揚。一、松緊適度，開篇有力有專家說：孩子天生愛畫畫。是的，因為我們?nèi)祟愇拿鞯钠鹪淳褪菑膱D畫開始的，像我們的文字就是從簡

2、單的圖形起步的。 美術(shù)課堂 是活躍的，是孩子們創(chuàng)造想象的舞臺，每一個孩子都對美術(shù)課充滿了 期望和濃厚興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)人文、尊重人格、以人為本，快樂 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。無論在教學(xué)的設(shè)計還是實際操作中，都要以學(xué)生為主， 讓他們自由說，快樂地游戲，盡情地發(fā)揮想象作畫?？墒牵捎诿佬g(shù) 課相對于語文數(shù)學(xué)來說課時較少，所以學(xué)生忘帶美術(shù)用具非常常見,再加上小學(xué)生的自控能力差，說話、走神，在不帶用具的情況下課堂 中往往會出現(xiàn)一些小小的混亂。 這個時候老師可以采取以下措施來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)興趣：1、游戲開場：以有趣的小游戲吸引學(xué)生的眼球，讓他乖乖看過來。2、激情競賽：以競賽形式提高學(xué)生的參與意識，促其自覺主

3、動的融入到集體中來。3、就地取材：鼓勵學(xué)生大膽運用身邊現(xiàn)有的材料，如：廢紙、樹葉、文具等，采用多種形式，拼擺、制作，既解決了沒帶美術(shù)用具的難題，又鍛煉了孩子創(chuàng)新性思維和解決問題的能力。4、誠信借用：設(shè)置誠信借用記錄本，允許適度借用美術(shù)工具，但要扣除誠信分，并和小組整體評價掛鉤。其實美術(shù)課本身就是一個需要動起來的課堂， 如果過分要求學(xué)生守紀(jì)， 課堂就會顯得沉悶而拘謹(jǐn)， 而是學(xué)生喪失激情和創(chuàng)造力。 所以，只要適度把握，松緊結(jié)合， 既能營造活躍的氣氛，又可以做到穩(wěn)而不亂。2、 循序漸進(jìn)，賞畫結(jié)合新課標(biāo)要求：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。美術(shù)課不僅僅要教學(xué)生

4、畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的興趣和一定的欣賞能力，而且不但會欣賞， 還要把心理感受表述出來。你不但要讓學(xué)生說，還得要有東西可說。會畫會賞會講是提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。而實際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一種“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認(rèn)識，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣， 選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。 小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、 隨堂欣賞課和現(xiàn)場欣賞課三類。1、專題欣賞課就是圍繞某個欣賞課題進(jìn)行整堂欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式， 它

5、指的是整個課時內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。如小學(xué)美術(shù)課標(biāo)教材三年級上冊第 20 課迷人的動畫片就是關(guān)于“動畫片、卡通畫”的整堂專題欣賞課，還有形形色色的世界等等?？刹扇∫韵陆虒W(xué)策略： (1) 課前給學(xué)生充分的時間預(yù)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料， 讓學(xué)生有備而 “賞” ，縮短學(xué)生與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣； (2) 在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品初步的感覺； (3) 用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從色彩、線條、給人的情緒上去細(xì)致地體味； (4) 必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些問題， 可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議， 以

6、發(fā)揮學(xué)生的自主性， 并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。 這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。2、 隨堂欣賞課。 隨堂欣賞課是指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插進(jìn)行的欣賞，也就是在進(jìn)行繪畫、 工藝等教學(xué)的同時， 插入有關(guān)大師或同齡人的作品進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運用得很多， 比如： 我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使學(xué)生掌握某種美術(shù)技能， 出示一些合理范畫， 也是隨堂欣賞的教學(xué)過程。3、現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。 例如： 組織兒童參觀美術(shù)作

7、品展覽， 雖然外出參觀的機會較少， 可是根據(jù)具體情況盡可能提供現(xiàn)場欣賞的機會。比如在走進(jìn)大自然這一課時，就可以帶學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里各種各樣的樹、花、草，加強他們的直觀認(rèn)識。 學(xué)校里就有那么多美麗的景物， 何況大自然中呢？既加深了學(xué)生對題目的理解，又有利于之后的繪畫教學(xué)。3、視聽結(jié)合，開拓思維運用現(xiàn)代化多媒體手段， 多給學(xué)生視覺上的沖擊， 達(dá)到更強的感官效果，大大提高上課效率?？梢愿鶕?jù)教材要求，精心設(shè)計多媒體cai ， 創(chuàng)造逼真的教學(xué)環(huán)境， 利用素材庫及網(wǎng)上下載的色彩眩亮的圖片，讓學(xué)生大飽眼福，設(shè)置操作性練習(xí)，選擇符合兒童年齡特征的游戲，讓學(xué)生消除畏難情緒，真正體會在學(xué)中玩，在玩

8、中學(xué)的樂趣。如在表現(xiàn)有特點的臉一課中，可以用flashy畫設(shè)計一個跳躍于屏幕上的人臉， 由于學(xué)生以往看到的人像照片都是靜止的， 見到如此活動的大臉頓覺新鮮，再加上每一個五官都可以通過點擊鼠標(biāo)極 大地縮小與放大，學(xué)生可以任意地操作設(shè)計五官的大小與形狀， 他們 的顯示屏上立即出現(xiàn)了一個個特點突兀的“大眼睛、小嘴巴”或是“小 瞇眼、招風(fēng)耳”、“”。設(shè)計”能動的五官”這一特寫鏡頭，是 為了突破“找準(zhǔn)特點”這一難點，使孩子們展開豐富的聯(lián)想，體會“夸 張”與“變形”的樂趣。這樣的訓(xùn)練設(shè)計，充分吸引了學(xué)生的注意力， 調(diào)動了他們的理解與想象力，縮短了教學(xué)過程、提高了教學(xué)效果，讓 教學(xué)難點在孩子帶著專注神情點擊

9、鼠標(biāo)的瞬間迎刃而解?？吹竭@里，你有何感想？在這樣的課堂里不快樂都難。 相信你的 課堂也會神采飛揚！美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學(xué)生樹立審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美，創(chuàng)造美的能力，美育的基本特征 是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性， 它這一特性 是其它教育所不能取代的。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜 合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如 今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美 術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的

10、主人；在作業(yè)過程中，更 注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一 個樂園，讓學(xué)生樂在其中。在教學(xué)過程中，經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說:你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍Γ南胍钦婺茏屆恳还?jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié) 安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師 下工夫來思考、推敲。課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技 能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)

11、的內(nèi)涵， 要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要 美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對美術(shù)課美術(shù)教師的期望正 好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。 為此，通過平時教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索、實踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個方面：一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在節(jié)日的裝飾這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品， 為了讓課堂更有氛 圍，我試著準(zhǔn)備了一些快樂的節(jié)日等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課 堂氣氛的烘托上起了很大的作用。 除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要

12、準(zhǔn)備的 是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型 的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)， 比如一些手工課，需要幾個 兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見， 不會像成人那樣有克制力，這 樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性， 加入了游 戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的舌一并非無效。 國外的老師在上

13、美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作， 可以畫在桌子上，可以 亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟 勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機聽音樂， 邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在 國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的 個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如， 既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向 自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊 等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手 工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去

14、迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。 窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言， 潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：畫的是什么呀，亂七八糟！ ”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想 象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫 抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童 畫中閃光的東西課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會有更多的新問題新現(xiàn)象新思路 值得我們?nèi)ニ伎?，這確實是十分有意思的事情。所以

15、我認(rèn)為：在評價作業(yè)時，可以采用開放的評價標(biāo)準(zhǔn)。老師肯定一一學(xué)生滿足，樹立自信心、自尊感一一需要學(xué)習(xí)一一再肯定、再滿足一一渴望學(xué)習(xí)更新 的有難度的東西。”美術(shù)教學(xué)評價是美術(shù)教育的重要組成部分，科學(xué)全面的美術(shù) 教學(xué)評價不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價時改變傳統(tǒng)用 j個標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作 硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學(xué)生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教師點評時語言要 幽默、精彩、風(fēng)趣，讓學(xué)生把你的點評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫 心靈手巧”、魔幻色彩”、獨具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)

16、一般的作業(yè)上寫上 別泄 氣”、慢慢來”、相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能， 從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活 的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在 以后的教學(xué)過程中，我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美 術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察 能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松 愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣

17、氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒 有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂如何提高美術(shù)教學(xué)課堂有效性文章摘要：提高美術(shù)教學(xué)課堂有效性的途徑：合理的目標(biāo)定位是導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是前提，關(guān)注學(xué)生體驗是 關(guān)鍵，新穎的作業(yè)形式是動力，針對性的評價是保障，合作學(xué)習(xí)最省時，多媒體應(yīng)用是錦上添花。關(guān)鍵詞：體驗認(rèn)同豉勵動力感受推薦輕負(fù)高質(zhì)，提高課堂有效性一直是學(xué)校所倡導(dǎo)，我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。美術(shù)是學(xué)校教育的重要組成部分。作為美術(shù)課又 有別于其他課程，他有自身的特點所在。如何做到省時高效呢？目前小 學(xué)的美術(shù)課本中包括了各種類型的繪畫，雕塑、工藝及生活中的美學(xué)觀念等等，形式多樣，內(nèi)容豐富。結(jié)合自身教學(xué)的嘗試，

18、我認(rèn)為：合理的 目標(biāo)定位是導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是前提，關(guān)注學(xué)生體驗是關(guān)鍵，新穎 的作業(yè)形式是動力，針對性的評價是保障，合作學(xué)習(xí)最省時，多媒體應(yīng)用是錦上添花。1、合理的目標(biāo)定位是導(dǎo)向。美術(shù)沒有語數(shù)外非常嚴(yán)密邏輯的知識體系，也沒有他們緊密的上課密度，我們美術(shù)老師很容易把握不好知識點在整個小學(xué)體系的地位和作用，因而在上課中把握不好度，于是，知識點的難易程度不能與學(xué)生的 認(rèn)知相匹配，結(jié)果事倍功半。如學(xué)習(xí)人像描繪，小學(xué)教材中就涉及第一 冊中的大家成為好朋友，第三冊的我的老師，第九冊的為解放軍叔叔畫張像，這幾課都要求能把握好人的臉型、發(fā)型、五官等的 特點，顯然不同年段肯定應(yīng)有不同的度的把握。我送給學(xué)生的一

19、句名言就是：你不必追求優(yōu)秀，只要做到良好就行。2、充分的課前準(zhǔn)備是前提。我們準(zhǔn)備了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？我們要準(zhǔn)備什么？仔細(xì)想想，我 們平時的教學(xué)遺憾，無不與我們的準(zhǔn)備不到位有直接關(guān)系。 科學(xué)務(wù)實的 教學(xué)設(shè)計，松張有度的教學(xué)節(jié)奏，是教學(xué)有效的主要因素。當(dāng)然與教師 的自身素質(zhì)，個人的教學(xué)風(fēng)格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計、教具準(zhǔn) 備，相關(guān)教學(xué)資料的收集等等，都是準(zhǔn)備的范疇和內(nèi)容。公開教學(xué)為什 么給人的效果好，原因只有一個，就是準(zhǔn)備充分罷了。所以我要求每位 學(xué)生都要準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)用具， 有的是必須購買的，如記號筆、油畫棒、 水粉顏料、毛筆、素描紙、膠水、剪刀等，有的是課余時間收集的，如 牙膏盒、廢棄的瓶子

20、、瓶蓋、開心果果皮、果凍盒子、襯衣盒里的白板 紙、彩色畫報紙、彩色小珠子等，需要用時提前通知學(xué)生就可以了。準(zhǔn)備的充分，課堂效果自然就好。3、關(guān)注學(xué)生體驗是關(guān)鍵。從真正意義上說，兒童美術(shù)作品是兒童獨特的個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。正因為兒童具有天真率直的心靈，沒有拘束，盡管他們沒有具備畫 家的技法水平，也能把自己的感受大膽地訴諸形象，創(chuàng)造富有特點的美 術(shù)作品。兒童個性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在美術(shù)作品中，決定了作品的面貌人人 不一樣。這種不一樣的存在，要求教師對每一學(xué)生的個別輔導(dǎo)也不一樣。 練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵全體學(xué)生用獨特地觀察、思維、想象，大膽表 現(xiàn)各自的獨特感受。同時，應(yīng)俯下身去，觀察每個學(xué)生的作業(yè)效果和心

21、 態(tài)，輕聲地個別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€別輔導(dǎo)。這樣的個別輔導(dǎo)，應(yīng)是對 學(xué)生渲泄個別獨特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn) 個性、發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會。美術(shù)課有大量的練習(xí)時間，這 時教師的責(zé)任是忙于不一樣的個別輔導(dǎo)，這是區(qū)別于其它學(xué)科的又一重 要特點，是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時間應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。4、新穎的作業(yè)形式是動力。美術(shù)本來就以美感人，但在實際學(xué)習(xí)中，作為我們美術(shù)老師的 自己往往忽視學(xué)生作業(yè)的體現(xiàn)，其實，只要你一個小小的創(chuàng)意，就能讓 我們的學(xué)生歡呼雀躍，一個小小裝點，就能激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。傳 統(tǒng)的紙質(zhì)又薄，頁數(shù)又少的美術(shù)本已經(jīng)跟不上課堂需求了，我要求學(xué) 生的作業(yè)全部用素描紙完成

22、。這樣做有許多好處：（1）每袋素描紙3元錢、20幾張，老師統(tǒng)一保管發(fā)放，可以用一年，經(jīng)濟又節(jié)約；（2）素描紙紙制較厚，方便學(xué)生直接用記號筆作畫，用水粉著色，既培養(yǎng)了 學(xué)生的一次性造型能力，也提高了繪畫水平；（3）方便了學(xué)生的作業(yè)展示，只須兩塊小磁鐵就可以貼在黑板上自我認(rèn)同， 讓大家欣賞了； （4） 優(yōu)秀作業(yè)可以直接張貼在墻上，激發(fā)學(xué)生的自豪感；（5）參加比賽時直接上交作品；（5）作業(yè)紙還可以用于學(xué)生辦美術(shù)小報，粘貼各種圖 片，剪紙、撕紙、吹畫、折紙、做手工等等。如果每一次的學(xué)生作業(yè)都 能讓我們的學(xué)生享受成功，帶來愉悅，那學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣自然高漲， 而效率與此就成正比。5、針對性的評價是保障。

23、美術(shù)課的作業(yè)講評一般都是老師拿了幾張作業(yè)，講講好在哪里不好在哪里。這樣做本來沒錯?？芍貜?fù)多了，發(fā)現(xiàn)表揚批評的總是原來幾 位同學(xué)，講的也總是原來的話。對此，因搞教學(xué)研究就自然會提出一些 疑問：是否符合素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生？是否符合每課不同的教學(xué)內(nèi) 容和要求？是否符合美術(shù)教學(xué)的特殊規(guī)律？另外，值得一提的是常有老師出于鼓勵學(xué)生積極性的愿望，搞作業(yè)評比競賽，其結(jié)果往往是表面的熱熱鬧鬧掩蓋了有悖于美術(shù)教學(xué)規(guī)律的弊端。小孩子會因為評比的導(dǎo)向而改弦易轍，使自己的作品迎合得獎需要，丟棄那不一樣的個體創(chuàng)造， 卻不會意識到這是一次自我意識的丟失和創(chuàng)造意識的封閉；小孩子會興致盎然地為第一名拍掌稱賀，卻不會去為第一

24、名打個問號一一認(rèn)為那是 老師定的，肯定無疑。比賽的效果往往會引起這樣的思考：還是不要比 賽為妥，換個角度換種說法不是更好嗎如前所述，兒童美術(shù)作品應(yīng)是不一樣的，這就使得評價很難用一根尺子量出長短來，作業(yè)講評的確成了 傷腦筋的事。但靜心分析還是有規(guī)律可循的。 同學(xué)們在完成作業(yè)后有一 種取得成果的滿足和喜悅，同時也希望得到群體的認(rèn)可。面對全班不一 樣的作業(yè)和學(xué)生的這種心理狀態(tài)， 如何設(shè)計講評一環(huán)呢？我認(rèn)為講評的 話題首先應(yīng)注意緊扣課堂教學(xué)要求，因每課的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所 以講評也有不同的話可講；其次要注意鼓勵全體學(xué)生的自信心，據(jù)素質(zhì) 教育的需要，除了考慮作業(yè)的可視效果的質(zhì)量外， 對于那些認(rèn)真參與

25、學(xué) 習(xí)、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的同學(xué)都應(yīng)給予肯定，給予鼓勵，特別是 那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵比批評更能增加他們的上進(jìn)信心。講評的 方式除了語言講解外，應(yīng)注意美術(shù)的形象特點，把學(xué)生的作品展示出來，使學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來設(shè)計， 如窗花展示于窗上，掛件就懸掛起來，這樣做不僅創(chuàng)設(shè)了接觸其他同學(xué) 作品的機會，也使學(xué)生直接體驗作品的適當(dāng)展示才是最后完成。每節(jié)課 上我提倡學(xué)生的每張作業(yè)首先要有勇氣貼在黑板上自己認(rèn)同、琢磨、欣賞這世界上獨一無二、與眾不同的作品，然后再接受大家的贊賞與翹起 大拇指的鼓勵。在眾多的講評方式中，全體同學(xué)的作品都展示出來，不 失為一種講評的上策。展

26、示全部作品，有利于全體同學(xué)平等地建立自信心自不待言，更有價值的是全體同學(xué)能獲得一個開放交流的環(huán)境和機 會，能在這么一個難得的環(huán)境和機會里感受、議論、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)含遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評一番。實踐證明這是特別值得提倡的。為了更有效地提高作業(yè)質(zhì)量，建議低段可以當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂上交，養(yǎng)成準(zhǔn)時、有效完成作業(yè)的好習(xí)慣，老師也可以及時反饋，中高段可以讓一部分有繪畫能力強的學(xué)生帶回家完成，既保證一般學(xué)生的作業(yè)質(zhì) 量，又能讓好學(xué)生有可以發(fā)展的空間， 每種學(xué)力的學(xué)生都有自己更好的發(fā)展。6、合作學(xué)習(xí)最省時合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生獨立自主地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，是獨立學(xué)習(xí)的有益補充。一個小組就是一個小集體，小團

27、隊，為一個共同的目標(biāo)而努力。 在學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提 高，既充滿溫情和友愛，又可取長補短。為此，我有意識地將愛動的和 愛靜的，反應(yīng)快的和反應(yīng)慢的，興趣濃厚和興趣淡漠的，各自特長不同的的學(xué)生編排在一起。同學(xué)之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。例如：本人在教學(xué) 二年級的頭飾時，采用四人小組合作學(xué)習(xí)的方法，每個小組成員發(fā) 揮各自特長，有負(fù)責(zé)設(shè)計繪畫的，負(fù)責(zé)剪貼的，負(fù)責(zé)編寫小故事的，負(fù) 責(zé)表演的，在小組活動中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點與看 法，傾聽他人的意見，使學(xué)生有機會形成良好的人際技能。當(dāng)學(xué)生們在 一

28、起合作融洽，工作出色時，他們學(xué)到的就會更多，學(xué)得也就更加愉快， 從而達(dá)到了不求人人成功，但求人人進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的，整個課堂教學(xué)生動活潑。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力， 打破學(xué)科界限，結(jié)合實際進(jìn)行 學(xué)科的有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)能更好的實施學(xué)科整 合教學(xué)。如在四年級家鄉(xiāng)的橋的教學(xué)中，我讓學(xué)生分工合作收集家 鄉(xiāng)的橋的結(jié)構(gòu)特征、建筑特色、歷史背景、圖片資料等信息，采用上網(wǎng) 查詢、圖書查詢、訪問查詢、實地考查等各種手段獲取信息，然后回到 課堂，合作學(xué)習(xí)，共享信息，以記憶畫的形式畫出家鄉(xiāng)的橋。同時各組 成員分工合作，設(shè)計制作一張圖文并茂的小報。這次教學(xué)活動，不但有 效地完成了美術(shù)技能練習(xí)，而

29、且還使學(xué)生有了許多意外的收獲，如對橋 梁知識，鄉(xiāng)土歷史，電腦的運用，圖片的賞析等有了一定的了解，有機 地融入語文、歷史、電腦等學(xué)科知識，使學(xué)生得到了一次綜合能力和社會實踐能力培養(yǎng)的機會。7、多媒體應(yīng)用是錦上添花感覺是人發(fā)展認(rèn)識的前提，兒童的認(rèn)知能力大多依靠形象思維獲得，美術(shù)活動主要通過視覺和觸覺感受進(jìn)行。因此美術(shù)教師應(yīng)盡可能運用豐富的、直觀的、多角度的感知材料。而網(wǎng)絡(luò)猶如一個巨大無比的資源庫，它具有全方位的開放性：首先，它的資料是動態(tài)的，處于即時 更新的狀態(tài)，它能推出最前沿，最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐 富多彩，含蓋了社會的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇空間； 第三，它的資料形象生動，圖文并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，電腦的網(wǎng)絡(luò)化，為我們提供了隨身資源庫，將美術(shù)教室 擴大到了有信息海洋之稱的互聯(lián)網(wǎng)上，為提高美術(shù)教學(xué)效率，提供了前提條件。以美術(shù)欣賞課為例：以往的美術(shù)欣賞課，