說課稿匯總9篇

1、  【精品】說課稿匯總9篇   【精品】說課稿匯總9篇作為一名教師，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、教材分析與調(diào)整：教材內(nèi)容：本課是冀教版八年級信息技術(shù)第一單元第7課。以制作“徐徐展開的畫卷”為實例，主要介紹了flash遮罩動畫的制作方法。教材地位與作用：本節(jié)課是在熟悉層的基礎(chǔ)上，學(xué)會flash遮罩動畫的制作，是第三單元網(wǎng)站制作活動的準(zhǔn)備課程。在本單元既是重點，又是難點。內(nèi)容的關(guān)鍵是，使學(xué)生學(xué)會使用遮罩層，總結(jié)

2、出一定的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。教材調(diào)整：為突出遮罩動畫這一教學(xué)重點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，省去影片剪輯的制作，讓學(xué)生在主場景，直接制作動畫。本節(jié)課重點：掌握遮罩層和遮罩的制作方法；弄清遮罩層與被遮罩層的關(guān)系；本節(jié)課難點：理解遮罩的原理；掌握遮罩與遮罩層的關(guān)系。二、教學(xué)對象分析教學(xué)對象為八年級學(xué)生，已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運用；能熟練使用矩形工具；同時掌握了flash逐幀動畫、動作補間動畫的一般制作過程，對flash動畫制作產(chǎn)生了一定的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解遮罩的原理；掌握遮罩層建立的方法；明確遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系；制作“徐徐展開的畫卷”動畫。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主

3、學(xué)習(xí)能力與實踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自主探究的習(xí)慣。四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體1、教法分析：針對學(xué)生特點，充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點。給學(xué)生自由想像和發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們積極探究，自主的學(xué)習(xí)。通過分析源文件，理清遮罩動畫的結(jié)構(gòu)和制作步驟，以增強他們學(xué)習(xí)的信心。本課用“創(chuàng)設(shè)情境”，來激發(fā)學(xué)生興趣。用“啟發(fā)式”，"任務(wù)驅(qū)動"、"小組討論"等方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。2、學(xué)法分析本節(jié)課以學(xué)生主動學(xué)，主動練為原則，讓學(xué)生親自動手探究遮罩的功能，動腦探討讓遮罩動起來的方法。而且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力和興趣，設(shè)計教學(xué)演示，吸引他們主動

4、去思考和探索。3、教學(xué)媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡(luò)控制軟件、自制課件、flashmx20xx。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入啟發(fā)探究，層層深入學(xué)以致用，大顯身手個性展示，評價激勵下面我就從這四個環(huán)節(jié)入手，對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行具體的闡述。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：播放兩個有遮罩效果的動畫：（課件）用動畫來點燃學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生好奇心。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識，分析對象，分析做法，引出flash遮罩的概念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)遮罩動畫的興趣。從而順利進(jìn)入“啟發(fā)探究，層層深入”環(huán)節(jié)。（二）啟發(fā)探究，層層深入：這個環(huán)節(jié)中，由淺入深，設(shè)計了3個版塊。1、剖析實例，認(rèn)識遮罩：教師演示自制課件。（課件）用生活中遮

5、罩的原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知flash遮罩。了解遮罩的意義，認(rèn)識遮罩的層次。用一張紙與一張圖片的位置關(guān)系，區(qū)別遮罩層與被遮罩層；用在遮罩層（或紙）上開“窗口”，觀看圖片的道理，揭開flash遮罩動畫的實質(zhì)。從而提出在flash中該怎樣建立這個“窗口”的問題。接下來“合作探究，解答疑難”2、合作探究，解答疑難遮罩的建立是本節(jié)課的重點，為了保證學(xué)生思維的自然遷移，從基礎(chǔ)的靜態(tài)遮罩效果的建立入手，采用師生共同探究的方法，來突出這一重點的學(xué)習(xí)。師生探究一：建立遮罩層、了解遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系。首先學(xué)生自主完成建立新文件、背景設(shè)置、添加圖層的操作。讓學(xué)生主動參與教學(xué)，熟練舊知識。然后教師邊操作點撥，學(xué)生

6、邊觀察邊總結(jié)現(xiàn)象打開圖層快捷菜單。讓學(xué)生了解每一個普通圖層可以設(shè)置成遮罩層；執(zhí)行“遮罩層”命令，設(shè)置遮罩層。讓學(xué)生觀察兩個圖層上的變化，分清遮罩層與被遮罩層；學(xué)會遮罩層建立與取消的方法；拖動圖層，交換遮罩層與被遮罩層的位置。使學(xué)生了解遮罩層總是在被遮罩層的上面。教學(xué)中用點撥的方法，給學(xué)生理清了思路。學(xué)生不但學(xué)會了知識，也學(xué)會探究知識的方法，培養(yǎng)了他們自主探究的意識和能力。說課稿 篇2一、教材簡析：胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二單元的第二篇課文，主要講了蘭蘭的小手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，還會做許多尊敬長輩，體貼父母的事情。這也是全家人喜歡蘭蘭那雙

7、胖乎乎的小手的原因。課文以小見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。二、教學(xué)目標(biāo)：課文分兩課時完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)生字，讀通課文，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，完成“看、著、畫”三個生字的書寫。第二課時的教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾個方面來確定：1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞語，學(xué)生學(xué)會正確書寫“興、笑、會”三個生字。2、指導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)36自然段，抓住文中的詞句來理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生積累、運用語言的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。三、教學(xué)設(shè)計：我主要從以下幾個方面著手進(jìn)行設(shè)計：1、努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在一

8、年級的語文課堂上，第二課時對學(xué)生學(xué)過的生字詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。但是，傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復(fù)習(xí)教學(xué)往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用猜字游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在最短時間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課中，學(xué)生比較累，我穿插了拍手歌，既符合本次教材胖乎乎的小手這個內(nèi)容，也活動了學(xué)生的手腳，可謂一舉兩得！2、引出課題后，拋出上節(jié)課學(xué)生留下的問題：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢？讓學(xué)生帶著問題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的時間和空間。在匯報交流時，我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行學(xué)生個性化的理解。在理解三句話時，知識點各有側(cè)重，并進(jìn)行

9、落實。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文，朗讀感悟。教學(xué)爸爸的話：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”時，主要是給“替“換詞，了解“替”還可以換成“給、幫”，把“給、幫”代進(jìn)句子中去讀一讀。教學(xué)媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”時 ，指名學(xué)生感情朗讀，體會，注意“啊”的讀音。并且追問：“你為什么臉上帶著笑容？”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗讀。教學(xué)姥姥的話時，理解“撓”的意思，體會“撓癢癢”時的舒服感覺，學(xué)著姥姥的樣子朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，出示三句話，請學(xué)生再次體會“替、幫、給”的互換，把“同一個意思，可以用不同的詞語來表達(dá)”這一知識點深入學(xué)生的心中。3、在學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段時，我主要設(shè)計了以

10、下幾個步驟：a你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了，她明白了什么？b出示句子：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！指名讀，理解“它”指什么？理解句子，朗讀句子。c蘭蘭長大以后，會幫我們做哪些事呢？d蘭蘭的小手真能干，我們小朋友也很能干，我們會做什么呢？e出示句式練說。我?guī)屠蠋焈我替爸爸_我給媽媽_我為大家_（教師感嘆式的表揚。）f.教師總結(jié)：老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手！這雙紅潤潤的小手！這雙勤快的小手！通過這樣層層深入的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行了理解，學(xué)生的說話能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生的情感滲透都得到了落實。4、布置作業(yè)：在作業(yè)布置這一塊，我主要是安排了兩項作業(yè)：一是用

11、激勵性的語言鼓勵學(xué)生課內(nèi)寫好字。二是中飯后，請大家用水彩筆把你的小手畫在紙上面，寫上一兩句話，送給你最喜歡的人或者貼到教室后面的展示臺上。做到課內(nèi)與課外結(jié)合，做到知識與綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。四、課后反思（歡迎瀏覽）：中飯后，看到學(xué)生都在畫自己的小手，把自己想說的一句話寫在紙上，送給爸爸或媽媽?？吹郊议L笑盈盈地接過孩子的畫，我的心里也涌動著一種激動。上完課，我對本課教學(xué)進(jìn)行了反思，感覺整個設(shè)計目標(biāo)明確，重點突出，以書為本，充分重視文本，充分重視基礎(chǔ)知識與能力的落實，效果比較好。但以下地方做得還不夠：1、對學(xué)生表達(dá)時出現(xiàn)的細(xì)微錯誤沒有及時地進(jìn)行指出。2、學(xué)生與學(xué)生之間的評價還不夠精彩。3、朗讀指導(dǎo)還可

12、以更加深入與細(xì)致一些。說課稿 篇3一、說教材：(1)教材的地位和作用：我的四季屬“向青春舉杯”版塊,編者選文的意圖是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文學(xué)會“體悟人生”,讓自己的青春更有激情，讓自己的生活更加多彩，讓自己對現(xiàn)實生活有更多的感悟，讓美好的青春更有希望。(2)教材內(nèi)容簡介：作者通過對四季的描寫，寫出了自己對人生的一種獨特感悟，生命的勞作、艱辛、期待與收獲，文中充溢著一股強烈的苦難意識，對正處青年時代的高中生進(jìn)行一次精神的洗禮。(3)教學(xué)目標(biāo)：a、知識與能力目標(biāo)：掌握重點字詞，背誦優(yōu)美的哲理語句，學(xué)習(xí)象征手法，理解文章關(guān)鍵語句的含義，揣摩文中作者心境與感受。b、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)圈點批注的讀書方法

13、。通過圈點批注法等學(xué)法來體會文章的思想感情，賞析文章樸實飽含深情的語言，提高對生活和社會的思考能力。c、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解人生的意義在于奮斗的過程，要樹立正確的人生觀。(4)教學(xué)重點與難點：重點就在于理解和鑒賞象征性的散文語言。難點在于幫助學(xué)生理解人生的意義在于奮斗的過程，以此來樹立正確的人生觀。(5)課時安排：1課時二、說教法：情境教學(xué)法、提問與講授結(jié)合的教法、勾畫圈點法、小組合作討論法、列表對比法、借助多媒體為教學(xué)工具等方法三、說學(xué)法：預(yù)習(xí)質(zhì)疑法、運用圈點批注的讀書方法、尋線索抓重點語句法、小組合作討論法、問題探究法四、說教學(xué)過程：（一）、檢查預(yù)習(xí)，總結(jié)疑惑：用多媒體打出“自學(xué)檢測

14、”請學(xué)生注拼音，并朗誦2遍。檢查、總結(jié)學(xué)生自學(xué)過程中的疑惑，使教學(xué)具有針對性。（二）、導(dǎo)入激情，創(chuàng)設(shè)情境：用多媒體打出名士作家對生命的看法：如冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么?！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。席慕容：“一列疾馳而過的火車”。由此導(dǎo)入張潔我的四季（三）、整體閱讀，初步感知通讀文章，整體感知文意。1、理清脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，并找出貫穿于作者人生四季的一條主線？ 從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？2、.概括作者的人生四季所代表的階段和特點。（特點不超過8個字）明確：1、（1）（第1段）點明

15、生命猶如四季，四季如同人生的軌跡。（2）（第2段結(jié)尾）寫生命的四季（勞作、艱辛、期待、收獲與回望），向讀者交代自己對人生歷程的感悟?？煞譃樗膶樱?、（2-4）寫生命的春天，“我”為理想耕種。2、（5-8）寫生命的夏天，理想的種子艱難成長。3、（9-10）寫生命的秋天，“我”的收獲。4、（11-14）寫生命的冬天，“我”反思總結(jié)人生。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。2、作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍有所為。板書： 四 季 人生階段 經(jīng) 歷春 少年 艱辛

16、但仍充滿希望夏 青年 歷經(jīng)磨難仍不放棄秋 中年 感悟收獲但不后悔冬 老年 品味，反思(四)、教師點撥，提升能力象征是一種常見表現(xiàn)手法。是指通過某一特定具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，利用象征物與被象征物在特定條件下的類似和聯(lián)系，使后者得到突出的表現(xiàn)。在文章中找尋使用象征手法的關(guān)鍵字詞，并分析其象征的內(nèi)容。特色欣賞象征手法扶犁耕作最初的努力奮斗不毛之地惡劣的環(huán)境命運自己耕種的土地為之奮斗的工作、事業(yè)種子事業(yè)、理想風(fēng)、雨有利于種子萌芽的條件、機(jī)遇水源有利條件、機(jī)遇冰雹困難、打擊（五）、朗讀體味，自主學(xué)習(xí)有感情地反復(fù)誦讀，勾畫圈點出文中充滿哲理的句子，請仿照例句的賞析，再找出兩處語句加以

17、賞析。例句：在這個世界上，每個人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。此句表達(dá)了自己對生命的責(zé)任感：一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命負(fù)責(zé)，人生之路靠自己走，自己生命的質(zhì)量要由自己來決定。要求：1、先誦讀，并選擇句子做批注，要有自己的感悟。2、小組內(nèi)分享自己的賞析。組員給予評價和補充。3、小組討論出組員最好的鑒賞出來閱讀分享。由其他小組點評。這一環(huán)節(jié)為重點環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞中樹立正確的人生觀。（六）、課堂小結(jié)，生化人生結(jié)束語：人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“

18、我的整個生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！保ㄆ撸?dāng)堂檢測，鞏固拓展仿句：人生是春季時的 ，夏季時的 ，秋季時的 ，冬季時的 。說課稿 篇4一、說教材比金錢更重要這篇課文講述的是一則交通小故事，文中的我在一次駕車行駛中，不小心撞壞了停在路口的一輛車的反光鏡，在車主不在的情況下，我主動留下了條希望車主和我聯(lián)系。這位車主很感動，并打電話向我致謝。文章的語言樸實無華，但在字里行間洋溢著感人至深的人間真情，揭示了人與人之間、誠實和信任比金錢更重要的耐人尋味的道理，文本中所蘊含的情感在學(xué)生心中的影響是深遠(yuǎn)的，它將促進(jìn)學(xué)生的心靈向美好的方向發(fā)展，從而使語文閱讀教學(xué)過程成為人的

19、精神的培育過程。本文的設(shè)計旨在讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與精神情感的熏陶同構(gòu)共生，從而為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我們選擇這樣一篇融思想性和人文性于一體的文章。并聯(lián)系新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和文章的特色，在教學(xué)時緊緊抓住誠實和信任這一學(xué)習(xí)主題進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行閱讀對話。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我們根據(jù)教材的編寫意圖，和教材特點，通過指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究交流的能力，并重點通過分角色有感情地朗讀我與車主的對話，突破誠實和信任比金錢更重要這一難點，感受人與人之間的真誠友好。二、說教法新課程的教學(xué)理念告訴我們，控制并盡量減少教師的課堂語言，這是塑造一個真實的學(xué)習(xí)課堂

20、的必要條件之一。因為學(xué)生才是學(xué)習(xí)和法展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)突出重點，突破難點，我們在教學(xué)中設(shè)計了以下方法：（一）、情境教學(xué)法：在課一開始，我們就設(shè)計了一個價值大拍賣的活動，這個設(shè)計就是想通過活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因為這樣的活動是別具一格的，孩子們有自己的想法，我們鼓勵他們說出真實的思想，不束縛他們的個性，在拍賣的基礎(chǔ)上，再自然而然地導(dǎo)入新課，跟隨老師一起到課文中感受一位司機(jī)身上的比金錢還重要的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)文中對話的段落時，我們通過情境再現(xiàn)，讓學(xué)生更好地理解人和人之間的真誠和美好。（二）、誦讀法：讀是理解文章的主要手段，是領(lǐng)悟文章思想的主要途徑。為了讓學(xué)生能很好體會到我，勇敢地承擔(dān)一切責(zé)任的

21、，堅持賠償?shù)钠焚|(zhì)和小汽車的主人不但不要賠償，還要向我表示感謝的好思想，我們認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其行為舉止，讓學(xué)生很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。其中有對文章的默讀，有對中心句段的引讀，有對天色描寫的對比讀。尤其是分角色朗讀時讓同學(xué)們品讀我與小汽車主人的對話，注意揣摩雙方說話時的心情和語氣，讓學(xué)生與文本進(jìn)行了直接對話。然后再根據(jù)當(dāng)時的情景給對話添加不同的提示語，這里學(xué)生又一次與文本進(jìn)行了深入的對話。在交流之后，學(xué)生充分體會到人們追求的并不是只有金錢，而還有那些比金錢更重要的東西。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為學(xué)生的知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間，也為學(xué)生的語言實踐提供一個條件，增強學(xué)生的生

22、活體驗。（三）、比較引導(dǎo)法。在學(xué)生初步感悟到我的誠實的品質(zhì)之后，讓學(xué)生換位思考進(jìn)行體驗，假如把文中的我換成我或者其他人，在無人知曉的情況下，也許會怎么樣？我們不強調(diào)統(tǒng)一性，允許學(xué)生有自己的觀點，在與課文中的我進(jìn)行比較后，體會我的誠實。這個環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情景完全以兒童為中心的，在分析事故原因和情景中猜測注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的自我需要和興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，在不斷地體驗、猜測中進(jìn)行自我建構(gòu)。三、說學(xué)法品味語言，體會情感是學(xué)生語文學(xué)習(xí)常用的方法。在教學(xué)中我們給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，學(xué)生通過各種方法與文本對話，以圈圈、劃劃、批注

23、、質(zhì)疑等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組同桌為單位，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，大部分的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。并通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理解感受。通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序。四、教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計意圖從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取文中人物的言行舉止認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再圍繞人物的對話，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對文章的理解、掌握，加深對人物思想品質(zhì)的理解。最后的拓展延伸，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。五、板書設(shè)計：再看那簡單明

24、了的板書設(shè)計，只寥寥幾筆，一座人格的天平，在學(xué)生的心靈里烙下了深深的痕跡，誠實和信任，就是這兩個重重的砝碼，讓學(xué)生感受到這是世上比金錢更重要的東西，這比任何的解釋說明都更有說服力，最后加上老師的激情總結(jié)更使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。至此，整堂課的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但語文學(xué)習(xí)的大閱讀觀告訴我們：真正的語文學(xué)習(xí)并不僅僅停留于課堂中的學(xué)習(xí)，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關(guān)注的不僅是學(xué)生在有計劃、有目的的課程活動中的學(xué)得，更要關(guān)注學(xué)生在各種語言實踐中的習(xí)得。通過本文的學(xué)習(xí)，我相信在學(xué)生的心中已經(jīng)激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。這也是這篇課文的情感

25、目標(biāo)的最終歸宿。說課稿 篇5一、 教學(xué)指導(dǎo)思想本課在對學(xué)生特點、課程特點、學(xué)科 特點上進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，選擇了適合 內(nèi)容表現(xiàn)的教學(xué)形式，安排了豐富的課 堂活動，設(shè)計了合理的課程內(nèi)容，要孩 子們在情境中深入形容詞比較級的概念 及學(xué)習(xí)比較級變化規(guī)則。二 、重 點 與 難 點本節(jié)課選自牛津八年級英語unit3 compare?”教學(xué)內(nèi)容是集聽、說、讀、寫有效為 一體的一課，具有很強的操作 性，知識性更具體、學(xué)習(xí)目標(biāo)更明 確。因此，實踐形容詞比較級概念的強化以及比較級和最高級的構(gòu)成和用法是本課的重點。教 學(xué) 難 點是1、形容詞比較級變化規(guī)則的整合； 2、重讀閉音節(jié)的概念及其注意事項三、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)

26、知目標(biāo)、深入理解形容詞比較級、 最高級的概念； 2、學(xué)習(xí)形容詞比較級變化 規(guī)則基本規(guī)則前四條，準(zhǔn)確可 以進(jìn)行形容詞原級變換。（2）技能目標(biāo)1、可以準(zhǔn)確運用形容詞 的比較級、最高級對生活中 的物品、人物、天氣等進(jìn)行 比較說明；2、熟練運用交際語言， 有效鍛煉其口語表達(dá)能力。（3）情感目標(biāo)1、鼓勵孩子們積極參與課 堂活動，增強孩子們集體榮譽 感；2、引導(dǎo)孩子們注意知識點 的整合及對詞匯的拓展，有效 發(fā)揮孩子們自主學(xué)習(xí)能力；3、情境性小組對話練習(xí)， 有效鍛煉孩子們時間短、成果 大的合作意識。四、學(xué) 情 分 析1、學(xué)生分析：授課對象為八年級學(xué)生， 學(xué)習(xí)英語5年以上，有一定的英語基礎(chǔ)；2、知識分析：在以

27、前的學(xué)習(xí)的時候 已經(jīng)對比較級和最高級有了初步的了解；3、內(nèi)容分析：45分鐘課堂，重點在于 熟練掌握形容詞比較級舉行的運用及對基本 規(guī)則的理解。五、教法和學(xué)法：采用理論聯(lián)系實踐的認(rèn)知方法，以問題引領(lǐng)，學(xué)生自主與教師指點的立體式的教學(xué)互動完成本課。說課稿 篇6一. 說教材本節(jié)課源于人教版必修二第二章第二節(jié)，內(nèi)容主要分為兩部分：城市的不同等級以及德國南部城市等級體系的啟示。課標(biāo)要求為：聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異。這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解城市基本形態(tài)構(gòu)成之后，對于城市服務(wù)功能的學(xué)習(xí)，是對城市的進(jìn)一步了解，但與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系并不緊密，兩部份內(nèi)

28、容關(guān)鍵是學(xué)習(xí)城市的不同服務(wù)地域，服務(wù)等級，基于以上教材分析制定如下教學(xué)目標(biāo)，重難點。知識與技能：了解我國不同等級城市的劃分，并理論聯(lián)系實際辨別現(xiàn)實社會的城市等級運用有關(guān)原理，說明不同等級城市服務(wù)范圍的差異。了解城市服務(wù)范圍與地理位置的關(guān)系。掌握不同等級城市的分布特點了解稱城市六邊形理論，并能用其解釋荷蘭圩田居民點設(shè)置問題過程與方法：通過對棗強鎮(zhèn)及上海城市等級演化分布的學(xué)習(xí)，掌握不同等級城市城市服務(wù)范圍與功能以及城市等級提高的基本條件通過對德國城市分布案例的學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納出不同等級城市分布規(guī)律通過城市六邊形理論的學(xué)習(xí)，學(xué)會分析城市居民點布局等現(xiàn)實問題情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生對我國不同等級城市（

29、經(jīng)濟(jì)、人口、交通、服務(wù)種類）等相關(guān)資料的搜集，讓學(xué)生關(guān)心我國基本地理國情，增強熱愛祖國的情感。養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。重點：不同等級城市所具有的特定服務(wù)功能難點：城市六邊形服務(wù)嵌套理論及運用二.說教法案例分析、讀圖分析、對比法課件多媒體教材圖2.11、2.12、2.13、2.14、2.15 和2.16三.說學(xué)法1.通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)而引入課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；2.通過活動串接各部分，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力；四. 說教學(xué)過程1導(dǎo)入學(xué)習(xí)通過問卷調(diào)查創(chuàng)設(shè)情境引入教學(xué)：問卷調(diào)查把商店規(guī)模類

30、比為不同等級城市，通過調(diào)查，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并由此引入“城市的不同等級”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在購買以下物品時，你會選擇怎樣規(guī)模的商店？紙、米、筆等日常用品 彩電、冰箱等生活用品 高檔服裝、數(shù)碼產(chǎn)品同樣城市等級也如此，今天我們就來學(xué)習(xí)不同等級城市的服務(wù)功能。設(shè)計意圖：通過調(diào)查引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。2. 活動設(shè)計通過課本活動：完成不同等級城市的服務(wù)功能的學(xué)習(xí)。棗強鎮(zhèn)居民日常選擇問題，和開始問卷調(diào)查實質(zhì)一樣，但具體用途卻不同，因而更具有簡單可操作性。設(shè)計意圖：簡單的活動，不同的效果，讓學(xué)生了解知識，更貼近實際生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動更具有教育性。3、活

31、動設(shè)計：荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題請同學(xué)們閱讀課本案例三，運用今天所學(xué)的知識解釋荷蘭圩田居民點的設(shè)置問題。問題：（1）a 、b、c等級為何要這樣設(shè)置？（2）位置選擇為何將高一級的設(shè)在低一級居民點的中央？設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，通過本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)，將所學(xué)用于現(xiàn)實問題的解決，讓學(xué)習(xí)融會貫通。4、作業(yè)布置：用學(xué)會的方法為所在城市的升級提供相應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，突出重點，貫穿應(yīng)用。五. 說板書設(shè)計板書按照知識內(nèi)在聯(lián)系設(shè)計，易于學(xué)生把握知識結(jié)構(gòu)，便于深入了解記憶。知識發(fā)生線索：城市不同人口規(guī)模不同等級城市服務(wù)功能中心地理論第二節(jié) 不同等級城市的服務(wù)功能一、城市的不同等級二、不同等級城市的服務(wù)

32、功能三、城市空間組合的等級體系1、不同等級城市空間分布2、中心地理論說課稿 篇7一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時?？匆姾⒆釉邳c數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點數(shù)。綱要指出，“教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)?！币虼?，認(rèn)識數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。本次活動中，首先復(fù)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口一致點數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒

33、的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。二、根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要、教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標(biāo)：認(rèn)識數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。復(fù)習(xí)點數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點數(shù)的方法。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。為了完成具體活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備：、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。）、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花

34、的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。、貼有數(shù)字1-4的盒子四個。、幼兒用書、教學(xué)掛圖。三、說教法、學(xué)法本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了：、情景表演法。、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式-教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。本活動采用的學(xué)法有：操作法、交流法因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。四、說

35、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)和數(shù)與量的對應(yīng)。、復(fù)習(xí)數(shù)字4。教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么??？（請幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒正確地點數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強弱，投放1-4的數(shù)量。）小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認(rèn)識它們嗎？（請幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。）、進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)練習(xí)。教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數(shù)字1是好朋友啊？（數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問。）現(xiàn)在就請小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字

36、寶寶做朋友吧。（請幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字?？梢哉堄變悍纸M進(jìn)行游戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。）二、學(xué)習(xí)手口一致的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。教師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數(shù)一數(shù)吧?。ń處燑c指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數(shù)一數(shù)，再次進(jìn)行練習(xí)。如果沒有回答出總數(shù)，可以認(rèn)識4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點數(shù)，提問數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香?。⌒『劦搅讼阄?，就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數(shù)練習(xí)。）三

37、、認(rèn)識數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。教師：這兩張卡該和哪個數(shù)字寶寶做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。）誰來說一說你覺得數(shù)字5長得像什么?。浚ü膭钣變荷l(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊？（引導(dǎo)幼兒再次點數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。五、活動延伸引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指游戲，如家長說數(shù)字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數(shù)字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。說課稿 篇

38、8一、說教材兒歌兩首是閱讀課文，第一首兒歌螢火蟲，第二首兒歌十二生肖歌。螢火蟲是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩，兒歌的語言非常通俗，很兒童化。學(xué)生在朗讀這首兒歌時，會覺得象童謠。十二生肖歌主要是用兒歌的形式介紹十二生肖的順序，兒歌富有童趣，讀起來瑯瑯上口，相信學(xué)生喜歡讀。二、說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，他們還是需

39、要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費的時間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。三、說教學(xué)目標(biāo)兒歌兩首是二年級第二學(xué)期第七單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“讀課文摘錄詞句”。我結(jié)合本班的實際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合兒歌內(nèi)容認(rèn)識本課的六個生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫這六個字。積累九個詞語，通過演示，能正確熟練地朗讀兒歌，并選擇其中一首兒歌背誦。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，在達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)著編一首以動物為題的兒歌。激發(fā)

40、他們編寫兒歌的興趣。四說教法小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我通過媒體演示，夏天的夜晚，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見螢火蟲，通過媒體以直觀的視覺把學(xué)生帶入螢火蟲的世界，直接激發(fā)學(xué)生的興趣。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考，主動帶著問題來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)生字時，以學(xué)生自學(xué)為主。二年

41、級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補不足，有助于他們合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進(jìn)行重點教學(xué)。如：“裁”可以與“栽”進(jìn)行比較，“姊”重點指導(dǎo)右邊的筆畫和筆順進(jìn)行教學(xué)等。在教學(xué)課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握兒歌的內(nèi)容，通過角色表演，讓三個學(xué)生戴上頭飾，分別扮演花兒、小草、螢火蟲，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗。提高他們的學(xué)習(xí)興趣。五、說學(xué)法興趣是最好的老師，讓學(xué)生對于

42、課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生通過各種形式朗讀，理解內(nèi)容，背誦兒歌，從而達(dá)到語言積累的目的六、說實施根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實施的。（1）揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對螢火蟲進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會對兒歌反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對生字會有多次見面的

43、機(jī)會，所以，在檢查自學(xué)情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。（3）精讀課文，理解內(nèi)容由于課文內(nèi)容比較淺顯，再加上這是一篇閱讀課文，因此，我沒有對課文作過多的分析，而是采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的，以至自己照著樣子編寫幾句兒歌。（4）課外延伸，練習(xí)說話。讓學(xué)生用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖，并課本知識和生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。（5）復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點和重點。說課稿 篇9各位評委老師：下午好！今天我說課的課題是中國的可持續(xù)發(fā)展實踐。我將按說教材分

44、析、說教法、說學(xué)法和說教學(xué)過程這四個環(huán)節(jié)去說課，首先進(jìn)行教材分析。一、教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理（必修ii）第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展的第二節(jié)。是在學(xué)習(xí)了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了人類所面臨的主要環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，理解中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性和實施可持續(xù)發(fā)展的途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是1、聯(lián)系21世紀(jì)議程，概述可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑；2、領(lǐng)悟走可持續(xù)發(fā)展之路是人類的必然選擇；認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度責(zé)任。根據(jù)以上對教材的分析和理解，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思維水平，我將本節(jié)課的目標(biāo)定位為以下幾點。（一）知識與技能目標(biāo)結(jié)合實例，讓學(xué)生理解我國走可

45、持續(xù)發(fā)展道路的必要性、基本途徑和應(yīng)采取的相應(yīng)措施，了解中國21世紀(jì)議程；知道個人在可持續(xù)發(fā)展過程中應(yīng)具備的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則。（二）過程與方法目標(biāo)：利用生產(chǎn)流程圖，分析清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以實際事例來分析人地關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r，做到理論與實踐相結(jié)合。（三）情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，加強學(xué)生的愛國主義教育，使學(xué)生了解我國的國情，認(rèn)識在可持續(xù)發(fā)展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責(zé)任。教學(xué)重點：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求把結(jié)合中國國情，理解中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性確定為本節(jié)的重點教學(xué)難點：根據(jù)學(xué)生已有理解能力確定清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)實例分析循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意義為本節(jié)難點

46、。二、說教法：1.小組合作學(xué)習(xí)：這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。2.計算機(jī)輔助教學(xué)：利用課件大師等軟件制作地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。3.提問導(dǎo)學(xué)法：提出問題讓學(xué)生采取自學(xué)的方式來解決，增強學(xué)生自己解決地理問題的能力。4.體驗式教學(xué)法：通過學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，來聯(lián)系國情，感悟我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性。三、說學(xué)法：1.為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，對中國走可持續(xù)發(fā)展的必然性和實施可持續(xù)發(fā)

47、展的途徑知識將分別采用歸納總結(jié)法。2.通過組合作探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入一定的問題情境后，在教師的引導(dǎo)下，以小組合作的形式，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。3.為幫助學(xué)生理解教學(xué)難點對清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等方式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。四、說教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景,引入新課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了可持續(xù)發(fā)展的概況，了解了它的發(fā)展過程，從上節(jié)課內(nèi)容的分析中，也理解了作為人類的發(fā)展，可持續(xù)是唯一的選擇，也是我們所追求的目標(biāo)，那么，具體到我們國家、我們周圍的生產(chǎn)、生活情況又該如何呢?引入本節(jié)課內(nèi)容“6.2中國的可

48、持續(xù)發(fā)展道路”我們知道：可持續(xù)發(fā)展是人類為了求得發(fā)展的必然選擇，是世界各國的必然選擇，當(dāng)然也是我國的必然選擇。但是，由于世界各國的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各國在實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略時也不應(yīng)相同，要注意各國的國情和地域環(huán)境的特殊性，走一條適合自己國情的可持續(xù)發(fā)展道路,首先分析我國目前現(xiàn)況，引出本節(jié)課重點內(nèi)容中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性對于這一重點內(nèi)容，我要組織學(xué)生及時收集相關(guān)新聞影視資料，通過多媒體制作，以直觀的方式展示給學(xué)生，并組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后，老師進(jìn)行引導(dǎo)歸納，和同學(xué)們一起列舉出中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性。步驟：（1）首先列舉幾條名人語錄說明可持續(xù)發(fā)展的思想在中國源遠(yuǎn)流長；（2）通過

49、直觀明了的資料補充以及分組討論的方式說明目前我國面臨的生存和發(fā)展壓力：龐大的人口壓力；資源短缺令人擔(dān)憂；深刻的環(huán)境危機(jī)；（3）介紹1994年3月，國務(wù)院發(fā)布的中國21世紀(jì)議程，了解我國在經(jīng)濟(jì)、社會、資源環(huán)境這三個方面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)及主要對策。承轉(zhuǎn)：我們從上面的分析中了解了中國走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性，以及中國可持續(xù)發(fā)展的主要內(nèi)容，那么，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑和采取哪些措施呢?下面我們以生態(tài)農(nóng)業(yè)為例，簡要分析我國在發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)方面的嘗試。對于清潔生產(chǎn)和生態(tài)農(nóng)業(yè)這一難點，我將采用小組合作學(xué)習(xí)法和提問導(dǎo)學(xué)法幫助學(xué)生理解，首先講述生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念、特點及在我國發(fā)展情況，其次，對留民

50、營村的生態(tài)農(nóng)業(yè)綜合循環(huán)利用關(guān)系通過圖表、連線和填空的方式使學(xué)生理解這一流程，最后組織學(xué)生討論：留民營村采取了哪些措施，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展？老師最后歸納總結(jié)，這樣由淺入深，循序漸進(jìn)。方便學(xué)生理解。課堂小結(jié)：通過本節(jié)內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了我國走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性、基本途徑和應(yīng)采取的相應(yīng)措施，希望大家能掌握資料分析，圖表分析的方法。作業(yè)設(shè)置:學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合吉林省西部改造沙荒地的“林草田復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)”景觀圖和簡化的系統(tǒng)框圖，完成下列練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖和分析判斷能力以及綜合思維能力。以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！【精品】說課稿匯總9篇】【精品】說課稿匯總9篇作為一名教師，總

51、歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。說課稿 篇1一、教材分析與調(diào)整：教材內(nèi)容：本課是冀教版八年級信息技術(shù)第一單元第7課。以制作“徐徐展開的畫卷”為實例，主要介紹了flash遮罩動畫的制作方法。教材地位與作用：本節(jié)課是在熟悉層的基礎(chǔ)上，學(xué)會flash遮罩動畫的制作，是第三單元網(wǎng)站制作活動的準(zhǔn)備課程。在本單元既是重點，又是難點。內(nèi)容的關(guān)鍵是，使學(xué)生學(xué)會使用遮罩層，總結(jié)出一定的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。教材調(diào)整：為突出遮罩動畫這一教學(xué)重點，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，省去影片剪輯

52、的制作，讓學(xué)生在主場景，直接制作動畫。本節(jié)課重點：掌握遮罩層和遮罩的制作方法；弄清遮罩層與被遮罩層的關(guān)系；本節(jié)課難點：理解遮罩的原理；掌握遮罩與遮罩層的關(guān)系。二、教學(xué)對象分析教學(xué)對象為八年級學(xué)生，已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運用；能熟練使用矩形工具；同時掌握了flash逐幀動畫、動作補間動畫的一般制作過程，對flash動畫制作產(chǎn)生了一定的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解遮罩的原理；掌握遮罩層建立的方法；明確遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系；制作“徐徐展開的畫卷”動畫。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實踐能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自主探究的習(xí)慣。四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體1、教法分析：針對學(xué)生特

53、點，充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點。給學(xué)生自由想像和發(fā)揮的空間，引導(dǎo)他們積極探究，自主的學(xué)習(xí)。通過分析源文件，理清遮罩動畫的結(jié)構(gòu)和制作步驟，以增強他們學(xué)習(xí)的信心。本課用“創(chuàng)設(shè)情境”，來激發(fā)學(xué)生興趣。用“啟發(fā)式”，"任務(wù)驅(qū)動"、"小組討論"等方法來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。2、學(xué)法分析本節(jié)課以學(xué)生主動學(xué)，主動練為原則，讓學(xué)生親自動手探究遮罩的功能，動腦探討讓遮罩動起來的方法。而且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力和興趣，設(shè)計教學(xué)演示，吸引他們主動去思考和探索。3、教學(xué)媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡(luò)控制軟件、自制課件、flashmx20xx。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)

54、情境，激趣導(dǎo)入啟發(fā)探究，層層深入學(xué)以致用，大顯身手個性展示，評價激勵下面我就從這四個環(huán)節(jié)入手，對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行具體的闡述。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：播放兩個有遮罩效果的動畫：（課件）用動畫來點燃學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生好奇心。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的知識，分析對象，分析做法，引出flash遮罩的概念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)遮罩動畫的興趣。從而順利進(jìn)入“啟發(fā)探究，層層深入”環(huán)節(jié)。（二）啟發(fā)探究，層層深入：這個環(huán)節(jié)中，由淺入深，設(shè)計了3個版塊。1、剖析實例，認(rèn)識遮罩：教師演示自制課件。（課件）用生活中遮罩的原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知flash遮罩。了解遮罩的意義，認(rèn)識遮罩的層次。用一張紙與一張圖片的位置關(guān)系，區(qū)別遮罩層與被遮罩層；用在遮罩層（或紙）上開“窗口”，觀看圖片的道理，揭開flash遮罩動畫的實質(zhì)。從而提出在