班主任的五種錯誤觀念

1、班主任的五種錯誤觀念 班主任的五種錯誤觀念 一、雖是一句夸獎的話，卻是一句錯誤的評語。 如今“以學生為本”的理念早已深入人心，然而許多老師在教育的時候照舊是以自我為中心，最典型的例子就是給學生寫這樣的評語：你為老師分憂解愁，是老師的得力助手。 學生，一般是班干部，幫助老師上傳下達、管理班級，假如工作做得精彩，讓老師滿足，老師通常就用這樣的評語來評價該生。可是很明顯，這是一句以老師為核心的話語，充分說明白學生的“配角”地位，也多少反映了老師的懶惰。 比較恰當?shù)恼f法應當是：你是一個積極主動，有獨立工作能力、能夠搞好管理工作的好學生。 二、“上課專心聽講”是一種無理要求。 很多老師在教育學生專心學習

2、的時候，進而也導致很多學生在做考試總結的時候，都喜歡說這樣一句話：上課專心聽講。 這話學生說說尚可，但老師說有時卻不應當。假如一個老師上課枯燥無味，他怎么能要求學生“上課專心聽講”呢？我們成人開會，尚且常常有人開小差、打瞌睡為什么我們不反思自己“聽講不專心”？所以，老師更多的應當想想，如何使自己的課更吸引人？如何能使學生“上課專心聽講”？ 老師們常常就是這樣，自己往往做不到的事卻要求學生做得很好。還教育學生“嚴于利己，寬以待人”，“己所不欲，勿施于人”。 三、狹隘的班集體榮譽觀。 有些班主任在教育學生的時候說，不準外班同學到本班來串班；在看到本班同學被外班同學欺侮時，同學們要團結起來，全都對外

3、。 這種觀念是很普遍的，曾經(jīng)還有班主任親自動手打外班同學的案例。這話看起來維護班集體利益，熱愛班集體；但明顯反映出老師狹隘的集體主義觀和自私的本位主義觀。如今開放的社會，教師竟然不允許學生之間往來，以防干擾學習。（班主任工作）為了小團體的利益，不讓學生建立校友之間的感情。從長遠角度來說，對學生的成長甚至是學校的發(fā)展都是不利的，會促使他們心胸狹窄，目光短淺，搞派別斗爭。 四、為躲避安全責任而廢棄體育熬煉。 許多學校為了防備學生發(fā)生骨折等傷害事故，禁止學生踢足球、打籃球。學校把學生的校園安全當做頭等大事來抓。當然，這也不能全怪學校，因為一旦出了安全事故，要么家長到學校扯皮，要么學校領導受處分。 所以就難怪如今的學生體質(zhì)差了。須知，“最危急的也是最安全的”，培育學生一些必要的自救學問，如游泳，教育學生增加體質(zhì)，都是教育的責任，豈可因噎廢食？ 五、錯誤的成敗教育觀。 有些老師為了教育學生專心學習，說：考上了大學就有出息，沒考上大學就回家種田。 這話說的實在沒有水平，反映了為人師者的狹隘的成敗觀。如今社會，360行行出狀元，考大學已不是