大學(xué)教學(xué)方法與策略

1、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)訓(xùn)練與評估中心教學(xué)訓(xùn)練與評估中心新教師培訓(xùn)課程新教師培訓(xùn)課程l目標(biāo)目標(biāo)l學(xué)習(xí)方式與建議學(xué)習(xí)方式與建議l內(nèi)容安排內(nèi)容安排l閱讀材料閱讀材料l個別交流個別交流 讓我們一起面對教學(xué)中的問題，坦誠交流，讓我們一起面對教學(xué)中的問題，坦誠交流，深入探討，分享智慧，共同成長！深入探討，分享智慧，共同成長！l1. 理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本理解大學(xué)教學(xué)的性質(zhì)和基本原則；原則；l2. 理解并掌握一些基本的大學(xué)理解并掌握一些基本的大學(xué)教學(xué)的方法和策略，并能有意教學(xué)的方法和策略，并能有意識地嘗試運(yùn)用于自己的課程教識地嘗試運(yùn)用于自己的課程教學(xué)；學(xué)；l3. 形成反思性教學(xué)和研究性教形成反思性教

2、學(xué)和研究性教學(xué)的意識。學(xué)的意識。l1.學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個別交流學(xué)習(xí)方式：講授，討論，閱讀，個別交流l2. 認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)課程，積極參與討論，認(rèn)真參加每一次的培訓(xùn)課程，積極參與討論，勤于反思，并能最終形成自己的觀點(diǎn)；勤于反思，并能最終形成自己的觀點(diǎn)；l3. 能夠仔細(xì)閱讀指定的材料，形成自己的問題能夠仔細(xì)閱讀指定的材料，形成自己的問題并提交課堂討論，認(rèn)真準(zhǔn)備并完成一定的主講和并提交課堂討論，認(rèn)真準(zhǔn)備并完成一定的主講和研討主持的任務(wù)；研討主持的任務(wù)；l4. 勇于勇于(可隨時(shí)可隨時(shí))提出自己的問題，樂于和大家分提出自己的問題，樂于和大家分享自己的想法，為學(xué)習(xí)共同體的形成作出貢獻(xiàn)；享自

3、己的想法，為學(xué)習(xí)共同體的形成作出貢獻(xiàn)；l5. 能夠認(rèn)真完成指定的能夠認(rèn)真完成指定的“作業(yè)作業(yè)”（ 1 次）。次）。 l如果需要與我進(jìn)行個別交流和探討，可以如果需要與我進(jìn)行個別交流和探討，可以提前打電話預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)；也可以通過提前打電話預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)；也可以通過電子郵件的方式與我交流。我將盡力為您電子郵件的方式與我交流。我將盡力為您提供教育教學(xué)方面的咨詢服務(wù)和建議，與提供教育教學(xué)方面的咨詢服務(wù)和建議，與您共同探討問題解決的方案或計(jì)劃。您共同探討問題解決的方案或計(jì)劃。l我的辦公地點(diǎn)：光華樓我的辦公地點(diǎn)：光華樓604 聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：87352907 e-mail: l一、為什么要關(guān)注大學(xué)教學(xué)

4、的方法與策略一、為什么要關(guān)注大學(xué)教學(xué)的方法與策略l二、大學(xué)的任務(wù)與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)二、大學(xué)的任務(wù)與大學(xué)教學(xué)的特質(zhì)l三、如何選擇和運(yùn)用教學(xué)的方法與策略三、如何選擇和運(yùn)用教學(xué)的方法與策略l四、什么樣的教學(xué)是有效的四、什么樣的教學(xué)是有效的l一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)l與大學(xué)生的一段對話與大學(xué)生的一段對話l教育部：高校教學(xué)教育部：高校教學(xué)“質(zhì)量工程質(zhì)量工程”l優(yōu)秀的大學(xué)教師優(yōu)秀的大學(xué)教師 優(yōu)秀的研究者優(yōu)秀的研究者 優(yōu)秀的教師優(yōu)秀的教師l教學(xué)是值得研究的教學(xué)是值得研究的l不講策略的教學(xué)，是不成熟的教學(xué)，不講策略的教學(xué)，是不成熟的教學(xué)， 也是很難取得成功的也是很難取得成功的 當(dāng)今我國大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問

5、題：當(dāng)今我國大學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題：l重科研，輕教學(xué)；重學(xué)術(shù)性研究，輕教學(xué)重科研，輕教學(xué)；重學(xué)術(shù)性研究，輕教學(xué)方法研究方法研究l許多大學(xué)教師缺乏必要的職前的師范教育許多大學(xué)教師缺乏必要的職前的師范教育l教學(xué)方法陳舊落后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法陳舊落后，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求需求 楊德廣楊德廣l在教學(xué)觀上，不是以人為本，而以知識在教學(xué)觀上，不是以人為本，而以知識為本，為本，主要立足于向?qū)W生灌輸一定的知識量，主要立足于向?qū)W生灌輸一定的知識量，而不考慮學(xué)生的需求和學(xué)生的接受程度。而不考慮學(xué)生的需求和學(xué)生的接受程度。l在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一的、剛性的教學(xué)在教學(xué)模式上，搞統(tǒng)一的、剛性的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃

6、，同一專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，不同一專業(yè)的學(xué)生用一種模式培養(yǎng)，不考慮學(xué)生的差異和個性特點(diǎn)，每個學(xué)生學(xué)同樣考慮學(xué)生的差異和個性特點(diǎn)，每個學(xué)生學(xué)同樣的課程，同樣的進(jìn)度，同時(shí)畢業(yè)。的課程，同樣的進(jìn)度，同時(shí)畢業(yè)。l在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上，以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱，知識結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容老化，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容老化，學(xué)生不能根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和組建和組建 知識結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)。l在教學(xué)方法上，以教師為中心，在教學(xué)方法上，以教師為中心，教師講，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生聽， “滿堂灌，注入式滿堂灌，注入式

7、” 一如既往，沒有一如既往，沒有根本改變，根本改變，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，性，沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)沒有立足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展學(xué)生的個性。生的個性。l在考試方法上，主要引導(dǎo)學(xué)生死記硬背在考試方法上，主要引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。新意識和創(chuàng)造能力。 。ns 15:45:01：有些老師課上的真爛。：有些老師課上的真爛。 ni 15:46:03：哪些老師上課比較：哪些老師上課比較“爛爛”??？為什么？啊？為什么？ ns 15:46:26：很多啊，可能是有些老

8、師只適合研究，不適合教書，：很多啊，可能是有些老師只適合研究，不適合教書，老教師要好的多老教師要好的多 ni 15:47:02：舉個例子，這樣更有說服力：舉個例子，這樣更有說服力 ns 15:47:05：比如嘛，講我們的財(cái)務(wù)管理學(xué)，本來是專業(yè)課嘛，大：比如嘛，講我們的財(cái)務(wù)管理學(xué)，本來是專業(yè)課嘛，大家也很感興趣，老師來了打開家也很感興趣，老師來了打開ppt就念，完全是云里霧里的感覺就念，完全是云里霧里的感覺ns 15:48:30：應(yīng)該多講點(diǎn)例子調(diào)節(jié)下，不斷刺激學(xué)生對課感興趣：應(yīng)該多講點(diǎn)例子調(diào)節(jié)下，不斷刺激學(xué)生對課感興趣ni 15:49:02：是的呀：是的呀 ni 15:48:34：不給你們解釋清

9、楚？：不給你們解釋清楚？ ns 15:48:56：有點(diǎn)這樣，感覺他也講不清楚，他自己肯定都很懂，：有點(diǎn)這樣，感覺他也講不清楚，他自己肯定都很懂，但就是講不清楚但就是講不清楚 ni 15:49:28：那為什么？他不了解你們的理解水平？：那為什么？他不了解你們的理解水平？ ns 15:50:04：他總是講理論和專業(yè)性太強(qiáng)的東西，不夠生動吧。時(shí)：他總是講理論和專業(yè)性太強(qiáng)的東西，不夠生動吧。時(shí)間長了，大家沒興趣了間長了，大家沒興趣了 和一個大學(xué)生的和一個大學(xué)生的qq聊天記錄聊天記錄ni 15:50:21：講的東西沒有和你們的：講的東西沒有和你們的 生活實(shí)際結(jié)合？生活實(shí)際結(jié)合？ns 15:50:22：恩

10、：恩ni 15:50:43：所以覺得學(xué)得沒有意義，純粹為了考試？：所以覺得學(xué)得沒有意義，純粹為了考試？ ns 15:50:24：對：對ns 15:50:46：學(xué)財(cái)務(wù)的總應(yīng)該知道點(diǎn)實(shí)務(wù)，但我總感覺我學(xué)的都是：學(xué)財(cái)務(wù)的總應(yīng)該知道點(diǎn)實(shí)務(wù)，但我總感覺我學(xué)的都是皮毛，根本不知道什么是什么皮毛，根本不知道什么是什么ni 15:51:33：財(cái)務(wù)管理：財(cái)務(wù)管理 的一些基本的原理性的東西的一些基本的原理性的東西 現(xiàn)在有概念了嗎？現(xiàn)在有概念了嗎？ ns 15:51:42：還好，有幾個概念還是有印象：還好，有幾個概念還是有印象 ni 15:52:02：原理通了，其他的才能理解：原理通了，其他的才能理解 ns 15:

11、52:04：但我總感覺那是自己看書看的?。旱铱偢杏X那是自己看書看的啊 ni 15:52:16：呵呵！對了，大學(xué)生：呵呵！對了，大學(xué)生 自己獨(dú)立學(xué)習(xí)也是很重要的。只自己獨(dú)立學(xué)習(xí)也是很重要的。只是老師也要指導(dǎo)你們?nèi)绾巫约簩W(xué)習(xí)這門課程，分析相關(guān)的實(shí)際問題是老師也要指導(dǎo)你們?nèi)绾巫约簩W(xué)習(xí)這門課程，分析相關(guān)的實(shí)際問題 ns 15:53:18：恩：恩 ni 15:54:02：謝謝你??！給了我一個有價(jià)值的例子！這樣的例子還：謝謝你??！給了我一個有價(jià)值的例子！這樣的例子還有嗎？其他老師的課？有嗎？其他老師的課？ns 15:54:56：都差不多吧：都差不多吧l中共中央、國務(wù)院：高等教育的發(fā)展要把重點(diǎn)放到提高中共

12、中央、國務(wù)院：高等教育的發(fā)展要把重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來質(zhì)量上來l人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線，教人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線，教學(xué)是高校的中心工作學(xué)是高校的中心工作l要實(shí)現(xiàn)從知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變要實(shí)現(xiàn)從知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變l大力推進(jìn)教學(xué)方法改革大力推進(jìn)教學(xué)方法改革,提倡啟發(fā)式教學(xué)提倡啟發(fā)式教學(xué), 注重因材施教注重因材施教l高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力l大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營造良好的育人環(huán)境，把人文大力推進(jìn)文化素質(zhì)教育，營

13、造良好的育人環(huán)境，把人文教育和科學(xué)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程教育和科學(xué)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程 大學(xué)的使命大學(xué)的使命 大學(xué)致力于使大學(xué)生成為大學(xué)致力于使大學(xué)生成為l精神和道德的領(lǐng)袖精神和道德的領(lǐng)袖獨(dú)立精神、自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神獨(dú)立精神、自由精神、民主精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神 l理性的旗手理性的旗手 知識的傳遞與發(fā)現(xiàn)知識的傳遞與發(fā)現(xiàn),智力的培養(yǎng)與提升智力的培養(yǎng)與提升,智慧的播種與智慧的播種與點(diǎn)燃點(diǎn)燃,對真理的不懈追求對真理的不懈追求 l綜合型人才綜合型人才 完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu); 既要專而精，又要博而通；突出的既要專而精，又要博而通；突出的專業(yè)性專業(yè)性, 豐滿的個性豐

14、滿的個性, 更強(qiáng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性更強(qiáng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和批判性哈佛教學(xué)故事一則哈佛教學(xué)故事一則關(guān)于羅爾斯教授關(guān)于羅爾斯教授 中國的留學(xué)生吳詠慧在她的中國的留學(xué)生吳詠慧在她的哈佛瑣記哈佛瑣記中有這中有這么一個片斷：當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束，羅爾斯教授為同學(xué)么一個片斷：當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束，羅爾斯教授為同學(xué)們講完最后一堂課，這位世界知名的學(xué)者對學(xué)生說們講完最后一堂課，這位世界知名的學(xué)者對學(xué)生說: “我很感謝大家來聽這門課。但在課堂上所談的見我很感謝大家來聽這門課。但在課堂上所談的見解都是我的個人意見，這門課的研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束，解都是我的個人意見，這門課的研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我希望大家不會被我所說的束縛住，而要做獨(dú)

15、立思我希望大家不會被我所說的束縛住，而要做獨(dú)立思考，有自己的判斷和見解?？?，有自己的判斷和見解?！闭Z畢，羅爾斯教授緩語畢，羅爾斯教授緩緩走下講臺。這一瞬間，教室里的學(xué)生立即鼓掌，緩走下講臺。這一瞬間，教室里的學(xué)生立即鼓掌，向這位尊敬的教師致謝。羅爾斯本來就有點(diǎn)內(nèi)向害向這位尊敬的教師致謝。羅爾斯本來就有點(diǎn)內(nèi)向害羞，于是他頻頻揮手，快步走出教室。羞，于是他頻頻揮手，快步走出教室。 這就是世界級的學(xué)者，他的話也許代表了哈佛這就是世界級的學(xué)者，他的話也許代表了哈佛長久以來長久以來“追求真理，永無停歇追求真理，永無停歇”的理念。的理念。l大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識技大學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有專業(yè)知識

16、技能的高素質(zhì)人才能的高素質(zhì)人才 l大學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)傾向性和前沿性大學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有職業(yè)傾向性和前沿性l大學(xué)教學(xué)與科研緊密結(jié)合大學(xué)教學(xué)與科研緊密結(jié)合 l大學(xué)師生在教學(xué)關(guān)系上具有相對獨(dú)立性大學(xué)師生在教學(xué)關(guān)系上具有相對獨(dú)立性 l大學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密大學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系更為緊密 教學(xué)方法、策略與教育目標(biāo)密不可分；方法、教學(xué)方法、策略與教育目標(biāo)密不可分；方法、策略本身就蘊(yùn)含著教育的價(jià)值。大學(xué)教學(xué)中所采策略本身就蘊(yùn)含著教育的價(jià)值。大學(xué)教學(xué)中所采用的方法和策略用的方法和策略l強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)l重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)重視學(xué)生研究能力的培養(yǎng)l注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)注重學(xué)生實(shí)

17、踐能力的培養(yǎng)l倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)l強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)基本概念：基本概念：l教學(xué)教學(xué)l教學(xué)方法教學(xué)方法l教學(xué)策略教學(xué)策略l教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一 教師教，學(xué)生學(xué)；教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；互教師教，學(xué)生學(xué)；教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；互教互學(xué)，教學(xué)相長教互學(xué)，教學(xué)相長l教學(xué)是也是一種多維的復(fù)雜實(shí)踐：認(rèn)知的，教學(xué)是也是一種多維的復(fù)雜實(shí)踐：認(rèn)知的，社會交往的，倫理的，文化的，政治的社會交往的，倫理的，文化的，政治的.l教學(xué)中的三重對話：意義與關(guān)系的重建教學(xué)中的三重對話：意義與關(guān)系的重建l教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)l教學(xué)需反思，教學(xué)即探究教

18、學(xué)需反思，教學(xué)即探究l教學(xué)方法教學(xué)方法 教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)的技術(shù)、教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中所采用的教學(xué)的技術(shù)、技巧、程序、步驟等。技巧、程序、步驟等。 教學(xué)方法是整個教學(xué)活動系統(tǒng)中的重要因素，它教學(xué)方法是整個教學(xué)活動系統(tǒng)中的重要因素，它與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)；教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)；教學(xué)方法具有可操作性和層次性。方法具有可操作性和層次性。 l定義一：定義一：教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生教學(xué)策略是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的水平與特征，有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)的水平與特征，有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方

19、法與技術(shù)等因素，從內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)等因素，從而形成的可行性教學(xué)方案的過程。它具有綜合性、而形成的可行性教學(xué)方案的過程。它具有綜合性、可操作性和靈活性等特點(diǎn)。（袁振國可操作性和靈活性等特點(diǎn)。（袁振國, 2004）l定義二：定義二：教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，教學(xué)策略是指以一定的教育思想為指導(dǎo)，在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定教學(xué)在特定的教學(xué)情境中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而制定教學(xué)方案，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化教學(xué)行為，方案，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)適、優(yōu)化教學(xué)行為，以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與調(diào)控機(jī)制。以使教學(xué)效果趨于最佳的系統(tǒng)決策與調(diào)控機(jī)制。（周軍（周軍, 200

20、3）l教學(xué)策略的特征：目的性教學(xué)策略的特征：目的性,有效性有效性,整體性整體性,靈活性靈活性l教學(xué)策略在內(nèi)容上具有三個層次：教學(xué)策略在內(nèi)容上具有三個層次：第一層次是影響教學(xué)處理的教育理念和價(jià)值觀第一層次是影響教學(xué)處理的教育理念和價(jià)值觀傾向；傾向；第二層次是對達(dá)到特定目標(biāo)的教學(xué)方式的一般第二層次是對達(dá)到特定目標(biāo)的教學(xué)方式的一般性規(guī)則的認(rèn)識；性規(guī)則的認(rèn)識；第三層次是具體的教學(xué)手段和方法。第三層次是具體的教學(xué)手段和方法。l關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)策略關(guān)系的不同觀點(diǎn)l我傾向于把教學(xué)方法看作是教學(xué)策略的一個重要我傾向于把教學(xué)方法看作是教學(xué)策略的一個重要組成部分，是教學(xué)決策中

21、需要考慮和加以選擇與組成部分，是教學(xué)決策中需要考慮和加以選擇與組合的一個重要的因素。組合的一個重要的因素。l我主張使用我主張使用“教學(xué)方法與策略教學(xué)方法與策略”這一術(shù)語，對它這一術(shù)語，對它們不作特別的區(qū)分們不作特別的區(qū)分因?yàn)槊Q本身是不重要的，因?yàn)槊Q本身是不重要的，重要的是對它們內(nèi)涵的理解和把握。重要的是對它們內(nèi)涵的理解和把握。l講授教學(xué)法（講課法）講授教學(xué)法（講課法）l討論教學(xué)法討論教學(xué)法l實(shí)驗(yàn)教學(xué)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)法l案例教學(xué)法案例教學(xué)法l課題研究教學(xué)法課題研究教學(xué)法l指導(dǎo)自學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)法 。 教學(xué)方法選擇的影響因素教學(xué)方法選擇的影響因素l大學(xué)教育的使命與具體的教學(xué)目標(biāo)大學(xué)教育的使命與具體的教學(xué)

22、目標(biāo)l具體的教學(xué)內(nèi)容具體的教學(xué)內(nèi)容l學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格特征學(xué)生的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格特征l教師自身的教學(xué)風(fēng)格特征教師自身的教學(xué)風(fēng)格特征l學(xué)校的教學(xué)條件學(xué)校的教學(xué)條件l其他社會性、動態(tài)性因素其他社會性、動態(tài)性因素l以教師學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教以教師學(xué)生的多邊活動作為出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法學(xué)方法 l由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、由重視傳授知識轉(zhuǎn)向重視教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣 l在教學(xué)方法與策略的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣在教學(xué)方法與策略的選擇與使用上強(qiáng)調(diào)多樣性、靈活性和綜合化性、靈活性和綜合化總之總之, 目的為了使大學(xué)的教學(xué)更加有效！目的為了使

23、大學(xué)的教學(xué)更加有效！ （一）耶倫（一）耶倫(s. yelon): 有效教學(xué)的十項(xiàng)原則有效教學(xué)的十項(xiàng)原則l1. 意義性：激勵學(xué)生并協(xié)助他們把主題與其過去、意義性：激勵學(xué)生并協(xié)助他們把主題與其過去、現(xiàn)在和未來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連結(jié)?，F(xiàn)在和未來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行連結(jié)。l2.先備條件：評估學(xué)生的知識與技能水準(zhǔn)，仔細(xì)地先備條件：評估學(xué)生的知識與技能水準(zhǔn)，仔細(xì)地調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生作好下一個階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生作好下一個階段學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。l3.開放溝通：能確實(shí)讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開放溝通：能確實(shí)讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。以專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。 l4.編選與組織精要的內(nèi)容：協(xié)助學(xué)生專注且建構(gòu)重編選

24、與組織精要的內(nèi)容：協(xié)助學(xué)生專注且建構(gòu)重要的內(nèi)容，以利于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與回憶。要的內(nèi)容，以利于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與回憶。l5.教具（或?qū)W習(xí)輔助器材）：協(xié)助學(xué)生使用各種設(shè)教具（或?qū)W習(xí)輔助器材）：協(xié)助學(xué)生使用各種設(shè)施，讓學(xué)習(xí)更快、更容易。施，讓學(xué)習(xí)更快、更容易。l6.新奇：變化教學(xué)刺激以維持學(xué)生的注意力。新奇：變化教學(xué)刺激以維持學(xué)生的注意力。l7.示范：向?qū)W生展示記憶、思考、行動與解決問題示范：向?qū)W生展示記憶、思考、行動與解決問題的過程，以便為他們做好練習(xí)前的準(zhǔn)備工作。的過程，以便為他們做好練習(xí)前的準(zhǔn)備工作。l8.積極而適切的練習(xí)：提供記憶、思考、實(shí)作與解積極而適切的練習(xí)：提供記憶、思考、實(shí)作與解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用并促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)。決問題的練習(xí)，讓學(xué)生能夠應(yīng)用并促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)。l9. 愉悅的情境與后果：讓學(xué)習(xí)令人感到愉快，學(xué)愉悅的情境與后果：讓學(xué)習(xí)令人感到愉快，學(xué)生就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到舒適，而且讓學(xué)習(xí)令人滿意生就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到舒適，而且讓學(xué)習(xí)令人滿意的話，學(xué)生就能持續(xù)學(xué)習(xí)，且能應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。的話，學(xué)生就能持續(xù)學(xué)習(xí)，且能應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。l10.一致性：讓目標(biāo)、測驗(yàn)、練習(xí)、內(nèi)容與教師的一致性：讓目標(biāo)、測驗(yàn)、練習(xí)、內(nèi)容與教師的解說彼此一致，才能讓學(xué)生學(xué)