英語學(xué)科的有效作業(yè)與評價(jià)研究

1、英語學(xué)科的有效作業(yè)與評價(jià)研究在新課改的過程當(dāng)中， 我們這些一線的教師一直貫徹著以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本的核心的教學(xué)理念。 在教學(xué)過程中， 我們也堅(jiān)持構(gòu)建一種師生之間和諧相處， 提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生全面?zhèn)儼l(fā)展的“平臺(tái)” 。這就要求我們在備課方面、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面、教學(xué)方法的選擇方面、教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用方面、教學(xué)手段的利用方面以及學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面和對學(xué)生的評價(jià)方面，都要仔細(xì)地研究，潛心地琢磨出適合學(xué)生的身心全面發(fā)展的各個(gè)細(xì)節(jié)。作為一名英語教師， 在近年來， 我們要不斷地適應(yīng)教材的變化， 學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理念，工作中我針對以上提到的幾個(gè)方面認(rèn)真鉆研，深入探索，經(jīng)過多年教學(xué)積累，形成自己關(guān)于對有

2、效作業(yè)和評價(jià)等方面的見解。下面就英語學(xué)科的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)和評價(jià)方面談以下自己的看法。英語教材在近幾年來發(fā)生了翻天覆地的變化， 已經(jīng)走出了人教版 “獨(dú)裁”的局面。各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際情況選擇不同版本的教材。而我們所教的“eec教材就是其中之一。本教材改變了以往的以系統(tǒng)的語法教學(xué)為線索的老的教材模式， 而是以增加學(xué)生們的閱讀量和詞匯量為根本的目的，以鍛煉學(xué)生實(shí)際的語言應(yīng)用能力為主體。為了能夠?qū)崿F(xiàn)中小學(xué)的順利的銜接，我在整整的四年，一個(gè)大循環(huán)的實(shí)際教學(xué)中，仔細(xì)地研究了對學(xué)生的有效作業(yè)的設(shè)計(jì)， 并在教學(xué)過程中進(jìn)行了逐步的實(shí)踐，效果還是比較明顯的?，F(xiàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)。（一）在低年級階段，也就是在他們

3、剛剛升入初中階段的時(shí)候。為了養(yǎng)成他們良好的背誦和積累的習(xí)慣，同時(shí)，也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)期里，幾乎每天為學(xué)生們布置的作業(yè)都是聽寫單詞，默寫重點(diǎn)的詞組、句子和對話。雖然有一些單調(diào)和枯燥，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說還是很有實(shí)際上的作用的。學(xué)生由不認(rèn)識(shí)字母到對二十六個(gè)字母的熟悉，并根據(jù)讀音掌握拼讀規(guī)則；由一天艱難地背 會(huì)五個(gè)到十個(gè)，再到十五個(gè)乃至更多，以至與達(dá)到后來的熟練的拼讀規(guī) 則的掌握和運(yùn)用。這些都是在這個(gè)階段形成的。當(dāng)然了，為了能夠使作 業(yè)更有效果，我每天要與家長保持密切的聯(lián)系，監(jiān)督和督促家長們真正 地負(fù)責(zé)任，每天付出一定的時(shí)間和經(jīng)歷來監(jiān)督孩子完成作業(yè)的時(shí)間和質(zhì) 量。并

4、且，每天都要簽字。然后，我會(huì)在第二天的早自習(xí)課時(shí)，再認(rèn)真 地檢查，對于沒有認(rèn)真完成作業(yè)的孩子要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，好好溝 通，得到他們發(fā)自內(nèi)心的支持。（二）有聲作業(yè)的設(shè)置。從六年級到九年級，一直堅(jiān)持對有聲作業(yè) 的布置。英語的學(xué)習(xí)需要有語言環(huán)境才能達(dá)到一個(gè)良好的效果，而我們 卻很難做到這一點(diǎn)。除了在學(xué)校的英語課堂上的一些有限的時(shí)間，學(xué)生 能得到一些口語的訓(xùn)練以外，其它就一點(diǎn)時(shí)間也找不到了。所以，我們 要為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)英語的氣氛，這就需要家長的大力的配合。因此, 我在新生剛?cè)雽W(xué)的家長會(huì)上，就特別提到學(xué)生的聽力方面的訓(xùn)練，建議 家長每天利用十到十五分鐘的時(shí)間來訓(xùn)練孩子的聽力?？梢栽谠绮颓埃?也可

5、以在晚上睡覺之前，為他們放錄音磁帶，每天都能夠堅(jiān)持，這種聽 音是無意識(shí)的，學(xué)生可以沒有任何的負(fù)擔(dān)，主要是一種滲透，一種氣氛 的渲染。同時(shí)，每周大概有兩到三次要給他們布置一些相關(guān)的聽力方面 的作業(yè)，對于認(rèn)真完成的學(xué)生給予極大的獎(jiǎng)勵(lì)。這種“蠶食”的方法結(jié) 果證明是非常有效果的。學(xué)生的聽力和口語有了很大的進(jìn)步和提高，在 中考中聽力試題部分得分率在百分之九十以上。（三）預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。在四年的大循環(huán)的過程當(dāng)中，我覺得比較 成功的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)。從六年級開始，我們在集體備課的時(shí) 候就把重點(diǎn)放在了對學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。首先，我們先為學(xué)生設(shè) 計(jì)預(yù)習(xí)試卷，讓學(xué)生事先了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，以便在第二

6、天的課上 有所側(cè)重；經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，開始培養(yǎng)學(xué)生自己來書寫預(yù)習(xí)提 綱，七年級的時(shí)候，我就要求學(xué)生們準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)本，自己來預(yù)習(xí)下節(jié)課 的重點(diǎn)內(nèi)容，提高他們總結(jié)重點(diǎn)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的 基礎(chǔ)。由于有前三年的堅(jiān)實(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生在畢業(yè)班的時(shí)候總結(jié)重點(diǎn)和考 點(diǎn)的能力很強(qiáng)，這在話題復(fù)習(xí)中有明顯的表現(xiàn)。（四）改錯(cuò)作業(yè)的實(shí)施。這也是對學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的 一個(gè)方法。語言的學(xué)習(xí)需要背誦和積累，但同時(shí)也需要做大量的練習(xí)來 鞏固和加深語法點(diǎn)的訓(xùn)練，使同學(xué)們能夠通過操練熟能生巧，達(dá)到語言 的實(shí)際應(yīng)用的能力。在大量的訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤。為 了讓他們嚴(yán)肅認(rèn)真地對待自己的錯(cuò)誤，我們設(shè)

7、計(jì)了改錯(cuò)本，每個(gè)星期都 布置相應(yīng)的改錯(cuò)作業(yè)。學(xué)生們不但要把錯(cuò)題更正在改錯(cuò)本上，而且要注 名錯(cuò)誤的原因和本道題的考察點(diǎn)是什么。通過改錯(cuò)讓他們達(dá)到舉一反三 的能力。教師要定期收取學(xué)生的改錯(cuò)本，總結(jié)他們的錯(cuò)誤方面的共同點(diǎn), 再總結(jié)出專門的錯(cuò)題小卷，利用自習(xí)課的時(shí)間，讓學(xué)生們再度練習(xí)，達(dá) 到真正掌握這些考點(diǎn)和重點(diǎn)。（五）階段性的整理和歸納總結(jié)性的作業(yè)的研討和實(shí)施。這種作業(yè) 模式主要適用與畢業(yè)班階段，尤其是在話題復(fù)習(xí)的階段。經(jīng)過三年多的 學(xué)習(xí)和積累，學(xué)生們的知識(shí)逐漸趨向與系統(tǒng)化。他們的抽象思維和演繹 的能力也在不斷地提高。因此，到了畢業(yè)班階段，我們完全可以在語法和話題復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生們自己來整理和歸納學(xué)過的

8、重點(diǎn)的內(nèi)容， 教師可以給出一些必要的復(fù)習(xí)線索，指導(dǎo)他們按照考點(diǎn)來總結(jié)。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，對所學(xué)過的教材有了整體上的認(rèn)識(shí)，在整理過程中學(xué)生的思維得到了極大的發(fā)揮，而不像以往圍著老師轉(zhuǎn)，枯燥的復(fù)習(xí)課也變得生動(dòng)活潑起來了，效果也是很明顯的，尤其是學(xué)生們的閱讀能力和寫作水平有了很大的提高，也為今后與高中教材的順利銜接奠定了良好的基礎(chǔ)。（六）小組合作和探究共同完成作業(yè)。eect材不同與從前的人教版的教材，它是銜接教材，而不是起始性教材。這就要求學(xué)生們在升入初中之前有一定的英語基礎(chǔ)，而我校的學(xué)生的基礎(chǔ)是很不平均的。有些學(xué)生已經(jīng)有了三四年的基礎(chǔ)，而有的學(xué)生卻是完全的零起點(diǎn)，這就為我們的教學(xué)帶來了巨大的困

9、難。所以，針對目前的這種狀況，我們備課組在備課時(shí)，共同研究出了一些適合小組合作和探究的作業(yè)。這些作業(yè)有的很有挑戰(zhàn)性，包括讓他們上網(wǎng)尋找一些關(guān)于名人和名地的信息材料；有的有一定的難度，需要他們又畫又寫；有的還需要他們查字典和資料解決等等。設(shè)計(jì)這些作業(yè)，就是促使他們必須進(jìn)行小組之間的合作。我們事先把班級的學(xué)生按照不同的層次分成若干個(gè)小組， 基本上每個(gè)小組中都是四個(gè)成員，一好兩中一差，讓他們在合作解決問題的時(shí)候，能夠發(fā)揮“一幫一” 、 “一幫多” 、 “多幫一“的方法，真正地作到人盡其才，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，帶動(dòng)后進(jìn)的學(xué)生來一起進(jìn)步，主要目的是在小組的合作當(dāng)中，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的

10、愿望，樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心。在合作期間，鼓勵(lì)他們的競爭和團(tuán)結(jié)的意識(shí)。（七）課外精美語句的摘抄。對于英語學(xué)科來說，這種作業(yè)的設(shè)計(jì)完全是為學(xué)生的積累打下基礎(chǔ)。語言的學(xué)習(xí)必須要有量的積累，才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，有足夠的存儲(chǔ)量，才能在需要時(shí)，源源不斷地輸出來。所以，我們就要在低年級階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的良好的習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對學(xué)生的閱讀量做了明確的要求和規(guī)定，要求學(xué)生除教材以外，課外的閱讀量應(yīng)該累計(jì)達(dá)到 15 萬詞以上。使學(xué)生在初中畢業(yè)的時(shí)候，能夠讀懂常見體裁的閱讀材料； 能夠根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息；甚至能夠在將來參加工作以后，能夠利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。 課外精美語句的摘

11、抄主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，用此種形式來督促學(xué)生在課下多閱讀。在新生入學(xué)兩個(gè)月之后，我就為他們布置了任務(wù)，要求他們每天能夠積累三到四個(gè)好句子，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。等到一年之后，學(xué)生升入七年級，就開始要求他們每天積累五個(gè)課外的好句子。到八年級以后，就對他們提出了更高的要求，要求他們每天積累十個(gè)句子。我會(huì)進(jìn)行不定期的檢查，對于完成得好的同學(xué)給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；而且，還會(huì)把非常精彩的句子在班級公開展示，讓其他的學(xué)生來借鑒，這樣他們就會(huì)非常的滿足；同時(shí)，也鼓勵(lì)了他們極大的閱讀的熱情，摘抄的句子越來越多，句子也越來越精彩。等到了九年級畢業(yè)班的階段，學(xué)生就感覺到了摘抄積累的巨大的作用。他們可以在寫作時(shí)，隨時(shí)隨地拿出他們的摘抄本子，選出一些精美的語句來使他們的作文更加完美，作文高分的人數(shù)也越來越多。而且，在他們升入高中之后，也體會(huì)到了這種閱讀和摘抄的好處， 有些學(xué)生在考入高中以后，會(huì)經(jīng)常打電話來，說他們在初中階段的閱讀和積累的習(xí)慣對于他們應(yīng)付高中的巨大的閱讀量起到了很大的幫助作用。（八）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。eect材中的文章都是一些學(xué)生們比較趕興趣和熟悉的話題。比如說：在七年級和八年級的教材中，有一些閱讀文章是介紹現(xiàn)在的著名的人物，跨欄運(yùn)動(dòng)員劉翔，著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍，中國歷史上首次登陸月球的著名的