班主任即興演講比賽4篇

1、班主任即興演講比賽4篇 班主任即興演講比賽第1篇 彈指一揮間，五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的筆尖，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。 還記得，小的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游玩是我的最愛。 還記得，上學(xué)以后，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。 還記得，中學(xué)畢業(yè)時(shí)，志愿欄里毫不遲疑地寫下“師范”。 往事一幕一幕。 15歲，我背著行囊走進(jìn)師范。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。 18歲，我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校，滿腔熱忱地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦，看著他們青

2、絲變白發(fā)仍兩袖清風(fēng)，我突然特殊深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫教師：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。 我深深地知道：作為教師，光有奉獻(xiàn)是不夠的，振興民族的期望是教育，振興教育的期望在教師，特殊是世紀(jì)之交的青年教師，我們要有一種緊迫感、使命感，必需不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新學(xué)問，把握新技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來越高的要求，從1999年至今，我走過了我人生不平凡的五年。 曾先后兩次參與縣英語匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專文憑。2021年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年，參與全國(guó)成人高考，被三峽大學(xué)成教院英語系本科錄用。最重

3、要的是去年8月，我以全縣第四名的成果被錄用為正式編制教師。 我永久不能遺忘的是那一段黑色的日子：2xxx年10月，第一次參與進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門外。我絕望，彷徨，一度想，要離開，想去看看外面的精彩世界，但最終我選擇留下來了，我離不開我心愛的講臺(tái)，我離不開我心愛的學(xué)生，這里有我兒時(shí)的夢(mèng)，這里有我一生的追求。 “一腔熱血溫故土，四季甘霖潤(rùn)嘉禾”，我無悔我的選擇。 “撐一支長(zhǎng)篇，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會(huì)“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。 班主任即興演講比賽第2篇 目前，依據(jù)新課程的理念、根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行課堂教學(xué)，已成為廣闊教師自覺行動(dòng)，學(xué)校

4、在教改方面也有了突破性的進(jìn)展。新課程實(shí)施使學(xué)校發(fā)生了各方面的變化。 一、教師在變 1、新課程的理念已逐步被廣闊教師所接受 廣闊教師逐步樹立起新的教育教學(xué)觀。這些觀念主要體現(xiàn)在學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀上。 新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，反映在教師身上，就是學(xué)生意識(shí)的形成。我們要求教師首先要有學(xué)生本位意識(shí)。一切以學(xué)生為本，心中裝著學(xué)生，裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂、身心健康、人生幸福。其次，要有學(xué)生的主體意識(shí)。把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。 再次，要有學(xué)生個(gè)性意識(shí)。要敬重學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性的培育。在課程觀上，我們新課程轉(zhuǎn)變了教師僅把

5、講授教科書或科目的觀念。教師不再是課本學(xué)問的解釋者、忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與學(xué)生一起構(gòu)建新課程的合作者、參與者。因此，在教學(xué)中我們不再以書本為本，把教材當(dāng)作“圣經(jīng)”解讀，而注意將書本學(xué)問向生活回歸、向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)回歸。這種學(xué)生主動(dòng)熟悉、主動(dòng)構(gòu)建的過程，不僅培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2、教師間的合作精神加強(qiáng)了 新課程信息量大，學(xué)問面廣，特殊和生活、社會(huì)、其他學(xué)科橫向聯(lián)系較大。教師原有的'專業(yè)學(xué)問已滿意不了新課程的需要，這就需要教師除加強(qiáng)自我充電外，更多的依靠教師間的合作，集體備課的作用在此時(shí)也顯得尤為重要。 二、課堂教學(xué)在變 新課程的課堂教學(xué)已經(jīng)開頭由傳統(tǒng)的學(xué)問性教學(xué)轉(zhuǎn)

6、向現(xiàn)代化的發(fā)展性教學(xué)。這個(gè)變化主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)、課堂組織的形式等方面。 新課程確立了學(xué)問和技能、過程和方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這就是發(fā)展性教學(xué)的核心內(nèi)容。他與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只關(guān)注學(xué)問的接收和技能的訓(xùn)練是不同的，它注意追求學(xué)問和技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的整合，突出了過程與方法的地位。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中“悶課”是較為普遍的現(xiàn)象，教師照本宣課、滿堂灌，學(xué)生則聽得很乏味。新課程實(shí)施后，課堂教學(xué)活躍起來，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化。 首先，教師的課程設(shè)計(jì)變了。課程設(shè)計(jì)由“怎樣給出學(xué)問”轉(zhuǎn)向“怎樣引起活動(dòng)”。教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，不僅考慮學(xué)問的引入，更

7、多地考慮怎樣引起活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得學(xué)問。新課程教學(xué)不是教教材，重要的是用教材，在全體教師中已形成共識(shí)。 其次，教師越來越注意學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教師逐步的由重視教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)為重視教學(xué)過程。課改前，教師往往把自己活動(dòng)范圍限定在講臺(tái)上，講臺(tái)就是活動(dòng)的空間。受制于此，教師自身也就不由自主地把自己置于“獨(dú)尊”的位置上，大部分教師的教學(xué)方式以“講授”為主，向?qū)W生“灌”學(xué)問，致使“教與學(xué)”、“學(xué)與做”相分別。新課程實(shí)施后，大部分教師采用了讓學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，有的還突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，很多學(xué)科把課放到試驗(yàn)室、多媒體室、甚至拓寬到生活和大自然中去，學(xué)生學(xué)

8、習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再限于有字的教科書，而是延伸到整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無字書。過去常見的“教師講，學(xué)生聽”的單向交流方式和“教師問，學(xué)生答”的這種雙向交流方式削減了，取而代之的是師生間的相互對(duì)話、共同探索、共同爭(zhēng)論、共同試驗(yàn)的探干脆、合作性的教學(xué)方式。教師鼓舞學(xué)生通過自己的思索、表演、實(shí)踐、交流去獲取學(xué)問，而不是把結(jié)論告知學(xué)生。 三、學(xué)生在變 實(shí)施新課程后，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求。這種變化，首先是由學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變帶來的。以前，課堂總是力求整齊劃一，而新課程要求學(xué)習(xí)方式由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，提倡學(xué)生讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、在思索中學(xué)、在游玩中學(xué)、合作中學(xué)，讓

9、學(xué)生身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和-諧的發(fā)展。其次，是評(píng)價(jià)的變化帶來的。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，注意、確定、欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)成功的歡樂，在他們的心中喚起自豪感和自尊感，能夠成為學(xué)生的動(dòng)力。 在新課程教學(xué)中，我們倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生在探究發(fā)覺活動(dòng)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程的發(fā)覺、探究、研究等熟悉活動(dòng)突現(xiàn)出來，使學(xué)生過程更多成為學(xué)生思索、質(zhì)疑、批判、發(fā)覺、求證的過程，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，批判意識(shí)和懷疑精神得到培育。培育學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?，F(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手不僅在綜合實(shí)踐活動(dòng)課，生、理、化課，而且已發(fā)展到其他學(xué)科的教學(xué)

10、中。由于教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻意創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。 班主任即興演講比賽第3篇 尊敬的各位評(píng)委、各位同行以及將來的教師們(學(xué)院學(xué)生)： 大家下午好! 抽到這個(gè)題目，我笑了。(觀眾笑)我笑，不是因?yàn)檫@個(gè)題目簡(jiǎn)單，而是因?yàn)殚_學(xué)初的一次見聞曾讓我思索過這個(gè)問題。(很多觀眾表情開頭嚴(yán)肅) 開學(xué)第一天，我站在校園里，看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺(tái)里修剪花草，只見他把花費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間才長(zhǎng)出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉，讓全部花草一個(gè)發(fā)型、一個(gè)pose。(很多觀眾表情凝重) 這讓我想起了“教師是園丁”這個(gè)比方，我突然發(fā)覺這個(gè)比方還含貶義、還頂諷刺。(有人點(diǎn)頭) 每一棵樹木

11、，因?yàn)榈刭|(zhì)、光線、養(yǎng)料的不同，會(huì)長(zhǎng)出不同的外形。同樣的，每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要轉(zhuǎn)變他，也應(yīng)當(dāng)在敬重他的狀況下，走近他，讀懂他然后再引導(dǎo)他。 我們班有個(gè)學(xué)生特殊淘氣，上課特愛搗亂。很多科任教師都向我反映他的狀況。通過了解，我知道這個(gè)學(xué)生原來是個(gè)生活在單親家庭的孩子。他從來沒見過自己的母親。(觀眾好像很懷疑)他父親外出打工，結(jié)識(shí)了他母親。他出生后就被送回老家了，而后來，他的父母就離異了。所以他從來沒見過自己的母親。我后來發(fā)覺，他生病時(shí)我只是給他買買藥;頭發(fā)長(zhǎng)時(shí)，帶他去理理發(fā)，你就喜歡我了。他喜歡上我的課，還喜歡上其他科任教師的課了。 我們班里還有一個(gè)男生特喜歡打架。我三天兩頭就

12、得去德育處領(lǐng)人。后來，我發(fā)覺這個(gè)學(xué)生打架竟然是因?yàn)榘祽侔嗬锏囊粋€(gè)女生。(觀眾大笑)我告知他，現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了，男人的魅力應(yīng)當(dāng)由內(nèi)而外散發(fā)出來。(學(xué)院的女生發(fā)出了些噓聲)從今，我們班多了個(gè)好人，(觀眾特殊是女觀眾發(fā)出贊嘆笑聲)多了個(gè)老師的得力助手。 各位老師，咱們別做園丁了，那太殘忍!(很多觀眾點(diǎn)頭)我們也別做紅燭了，那太悲壯!(很多觀眾微笑點(diǎn)頭)讓我們做春雨吧，無論我們的學(xué)生是參天大樹還是翠嫩小草，讓他們?cè)谖覀儛鄣淖虧?rùn)下健壯成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的大好河山變得絢麗多彩!(掌聲) 我的演講結(jié)束，感謝大家!(比其他選手更響亮、時(shí)間更長(zhǎng)的掌聲我自己感覺的，呵呵) 班主任即興演

13、講比賽第4篇 我試著以公平的敬重和真誠(chéng)的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，我成功了。愛心讓我發(fā)覺，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)估的將來。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。 我是2021年十二月十七日開頭做班主任的，一聽這個(gè)日期，大家就會(huì)明白這不是一個(gè)正常的上任時(shí)間，對(duì)，我是接了別人的班，實(shí)在點(diǎn)講，我是接了一個(gè)爛攤子的。當(dāng)時(shí)班上接連發(fā)生了幾件惡性事件，比如學(xué)生當(dāng)堂頂撞老師，老師教育學(xué)生發(fā)脾氣拍桌子，學(xué)生就當(dāng)著老師的面，拿凳子把課桌砸個(gè)稀巴爛，然后和班主任在走廊里大喊大叫。這就是我接班時(shí)的大體狀況。兩年后我離開的時(shí)候，這

14、個(gè)班是全校自主管理的樣板班級(jí)。 我毫不夸張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個(gè)學(xué)生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會(huì)收獲了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學(xué)生就寢狀況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，很多次把他們?nèi)胨奥对谕饷娴氖帜_輕輕放進(jìn)被窩里。早晨起來，天氣突變，許多孩子都曾穿過我從身上脫下的帶著體溫的羽絨服。一次，班上的小劉峰晚上11點(diǎn)發(fā)高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發(fā)燒而蹬亂的被子，我當(dāng)時(shí)與其說是焦急，不如說是可怕，怕這個(gè)遠(yuǎn)離父母的孩子因染病而受苦，二話沒說，我這個(gè)并不強(qiáng)壯的人連人帶被子就這樣抱著，從五樓一路小跑十幾分鐘沖到醫(yī)務(wù)室，敲開醫(yī)務(wù)室的門，放下孩子，我

15、暈倒在病床旁，醫(yī)生可怕了，我的學(xué)生嚇得緊緊拉著我的手，大喊：劉老師!劉老師!看著我漸漸睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭 愛的力氣是如此巨大，我用愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。同學(xué)們比學(xué)趕幫超，師生間談笑風(fēng)生，公平互助，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的樂園。2021年春季，教師優(yōu)質(zhì)課比武，初中部36個(gè)班級(jí)，12節(jié)優(yōu)質(zhì)課，7個(gè)參賽老師選用了我班上的學(xué)生上課。2021年5月，我們第一個(gè)拿到了“免檢班級(jí)“，接著又評(píng)上了唯一的“樣板班級(jí)”。 我永久記得這個(gè)日子，農(nóng)歷2021年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，

16、當(dāng)天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個(gè)朋友的電話，尤其是父母的電話，心里多少有點(diǎn)想家，可晚上6點(diǎn)半，還要到班上帶晚自習(xí)，心情比較低落。低著頭，推開教室的前門，原本寧?kù)o的教室里突然聽到一聲“預(yù)備，起”，我抬起頭，看到全班48個(gè)孩子手打著拍子從座位上站起來，齊聲唱著“祝你生日歡樂”，祝愿寫在他們帶笑的眼神里，關(guān)愛寫在他們開放的笑臉上,我的眼睛漸漸變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日歡樂”!我的淚水掌握不住地流滿了臉頰。 老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價(jià)，教育孩子的同時(shí)我教育了自己。自從當(dāng)上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺

17、得“愛學(xué)生”是口號(hào)，是肉麻，是虛偽，我深深體會(huì)到愛學(xué)生那是超越了親人和朋友的人間真愛! 后來，我離開了我的學(xué)生，原因是什么?仍舊是愛，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為我已經(jīng)把全部給了學(xué)生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學(xué)生帶入更高的精神境界和意識(shí)層次，我感到一種誤人子弟的可怕，我應(yīng)當(dāng)舉賢讓能，在跟校長(zhǎng)長(zhǎng)談后，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當(dāng)時(shí)我是那么難過，真正嘗到了忍痛割愛的味道，最終一次關(guān)上我所熟識(shí)的教室的門，任憑淚水無聲的流進(jìn)嘴里，那種苦味，至今我記憶猶新! 現(xiàn)在看來，離開他們很傻，很錯(cuò)!孩子們并沒有因?yàn)槲业碾x開而得到更好的教育，相反，我離開后，孩子們因?yàn)槌商鞂?duì)我的思念和依戀而影響到學(xué)習(xí)，不愿接受新的班主任和新的管理方式，許多人生活在過去里，我離開后的第三個(gè)月，學(xué)校進(jìn)行冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前的半個(gè)小時(shí)，他們就以決對(duì)的優(yōu)勢(shì)把第一名穩(wěn)穩(wěn)拿下，有一個(gè)孩子寫下了這樣的喜悅走到廣播站，并要求親自讀：“慶賀24班榮獲2021年冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，在此，我們最想對(duì)千里之外的劉志超老師說