淺談在教育教學中學生英語興趣的培養(yǎng)

1、淺談在教育教學中學生英語興趣的培養(yǎng)摘要 本文通過圍繞自己在小學英語教學遇到的問題： 學生隨著學習英語時間的增長， 學習興趣會不斷的減少。 對我市小學英語教學現(xiàn)狀進行了分析， 就在教育教學中學生英語興趣的培養(yǎng)問題提出了自己的解決辦法：利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣; 完善自我， 選用合適的教學方法，用教師的教學魅力吸引學生的興趣；增加課時量，宣傳到位，端正學生的學習態(tài)度來強化學生的興趣;運用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，來激發(fā)學生的興趣。關(guān)鍵詞 英語興趣，培養(yǎng)，好奇心，吸引，強化，激發(fā)可謂步伐艱難，對學生來說則是步履蹣跚。在教學中出現(xiàn)了一個大家有目共睹而且令人痛心疾首的問題： 那

2、就是學生隨著學習英語時間的增加， 大部分學生學習英語的興趣在迅速地減少， 到了六年級有的學生便開始出現(xiàn)厭學： 上課根本不聽講， 也不愿意動口說， 課后更不完成家庭作業(yè)。 到了七年級便對英語教師產(chǎn)生抵觸情緒， 學生對學習英語一點興趣也沒有了。根據(jù)教學實踐， 分析原因有以下幾個方面： 首先是教育主管部門對小小學英語學科的重視程度不夠 （這種情況城區(qū)要好些） 導致課時安排不足。 我在一次培訓中， 聽過編寫為我市現(xiàn)行英語教材的一位教育專家說： “ 2 課時根本不可能學好這本書，至少需 3 課時。 ”其次，是因課時安排的不足， 導致學校和教師宣傳不到位， 引起學生認識上的偏差：認為英語學科是“豆芽科”

3、，可學可不學。學生學習態(tài)度不端正， 目的不明確， 同時家長也沒有引起足夠的重視。 第三是由于小學英語教學還處在改革試驗期， 從事英語教學的教師英語知識水平和教育教學經(jīng)驗不足， 沒有合適的教學方法， 導致傳授知識效率低， 挫傷了學生的積極性， 也是造成學生學習英語困難， 興趣降低的重要原因。因此，在教育教學中如何培養(yǎng)并保持學生學習英語的興趣就成了擺在我們面前急需解決的問題。 今天我就這個問題與大家一起交流一下意見。一、利用學生的好奇心，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。對于小學三年級的學生來說， 剛剛接觸英語， 他們對于這門新新的學科還感到很好奇， 但同時也感到很茫然。 當英語老師第一堂英語課走進教室時，

4、 他們無不歡喜雀躍， 這時你不要認為他們對英語很感興趣，他們只不過是對這門學科感到好奇罷了， 但教師要以此為契機， 充分利用好學生的這顆好奇心， 迅速地展開教學內(nèi)容。 盡量全程使用英語教學， 讓學生進入教師精心創(chuàng)設(shè)的英語語言語境中。 在教學中， 學生出錯是很平常的， 教師千萬別批評他們， 否則會趕跑他們的這顆好奇心。當學生理解困難時，教師采用肢體語言幫助學生理解你的意圖，必要時， 可直接用中文解釋， 總之， 要把學生當做自己的朋友和伙伴，創(chuàng)設(shè)一個寬松愉悅的英語氛圍，使學生快樂的學習。長期堅持下去，學生就會“親其師，信其道”,英語興趣也會隨之而培養(yǎng)起來。2、 增加課時量， 宣傳到位， 端正學生的

5、學習態(tài)度來強化學生的 興趣。小學英語教學雖已大面積鋪開， 但其任處于試驗改革時期， 課時的不足也是學生學不好英語， 使之缺乏興趣的重要因素， 各校英語教師要盡量爭取學校領(lǐng)導的配合，增加課時。 （我校現(xiàn)已增加一課時）學生有了充足的時間學習英語，教師也有充分的教學時間把知識講清講透， 降低了學生學習的難度。 同時加大宣傳力度， 讓學生和家長知道英語學科和語、 數(shù)學科一樣重要， 同時布置親子家庭作業(yè)， 讓家長配合學生完成， 督促、 檢查并簽名， 例如把把單詞讀給爸爸媽媽聽并簽名； 和爸爸媽媽練習課堂上學習的對話等。 這樣端正了學生的學習態(tài)度，家長也引起了重視，學生學習英語的興趣得到不斷的強化。3、

6、完善自我， 選用合適的教學方法， 用教師的教學魅力吸引學生的興趣。1、加強學習，提高素質(zhì)?，F(xiàn)在， 我市戰(zhàn)斗在小學英語教學戰(zhàn)線上的教師有很大一部分是 “半路出家” ，自身的英語知識水平不高，英語教育教學經(jīng)驗積累不多，所以加強自身學習， 提高教師的業(yè)務(wù)知識水平就很有必要， 積極參加各級各類英語教學研究活動， 不斷豐富自己的英語教學經(jīng)驗， 學習現(xiàn)代英語教學新方法， 了解英語教育教學改革的新方向。 做到上課不出錯語音語調(diào)盡可能標準自然，提高教師教學的技術(shù)含金量來吸引學生。2、寓教于樂，組織具有童趣的游戲，提高課堂教學的吸引力。玩是人的天性，更是孩子的天性。孩子往往在玩中不知不覺地學習。游戲是學生最喜歡

7、的玩的方式，德國教育家福祿培爾認為：游戲是 兒童活動的特點。 通過游戲?qū)W習外語法就是根據(jù)這一規(guī)律創(chuàng)建的。戲也是語言教學必不可少的教學環(huán)節(jié)，課前運用游戲可以活躍氣氛，激發(fā)好奇心，吸引學生注意，課堂中運用，可以將知識融于游戲中， 讓學生在情趣盎然的游戲中學習鞏固知識， 寓教于樂。 課后運用游戲則可以作為一劑調(diào)味品， 讓學生的精神得到放松， 在歡聲笑語中操練鞏固所學習的知識，會達到意想不到的效果。3、交給學生一些必要的英語學習方法，增強學生自身的“造血功能。古人云： “授人以魚，不如授之以漁.”如果把一些好的英語學習方法直接交給學生， 指導學生如何自己去學習這門功課， 這也會對英語學習興趣的培養(yǎng)有所

8、裨益的。首先注意學生良好學習習慣地養(yǎng)成，培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，讓學生首先自己熟悉課文對話， 勾出文中的新單詞， 并把不理解的詞句標出來。 培養(yǎng)學生在課堂上做筆記的習慣， 當老師講到本課的重點內(nèi)容， 學生應(yīng)做好筆記， 記下短語重點詞和句， 弄清自己不理解的詞句， 這使學生對課堂的關(guān)注更持久一些， 延長了學生集中注意的時間。根據(jù)人的遺忘規(guī)律， 我們必須培養(yǎng)學生課后及時復(fù)習的習慣， 有很多學生課后不注意及時復(fù)習造成對學習的知識過多過快地遺忘， 以至于造成想復(fù)習而無法進行復(fù)習的困惑， 所以教師一定要教育學生應(yīng)及時地復(fù)習教師講授的知識。其次是注意積累，搜尋有效的記憶方法。記憶在英語學習中占有重要地位，

9、 記憶方法直接關(guān)系到英語學習的成敗。 小學生是初學者對于單詞的記憶還只是處于感性階段， 如能引導得當， 能發(fā)揮他們記憶 的潛能。英語里記憶方法多種多樣，有的是視覺記憶和聽覺記憶結(jié)合，有的是發(fā)音動覺記憶和書寫動覺記憶結(jié)合， 還有的是形象記憶和抽象記憶結(jié)合、 循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合等等。 記憶乃是一種創(chuàng)造， 而不是死記和硬記。 創(chuàng)造新的記憶方法、 方式， 總體記憶就會更有生命力和威力 .培養(yǎng)學生學以致用的習慣。 多結(jié)合生活實際， 學會運用語言， 如去別人家里就想起用英語來問好， 去一些公共場所如飯店、 銀行就想起 restaurant 、 bank 等。4、 運用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體， 創(chuàng)設(shè)逼真的情

10、景， 來激發(fā)學生的興趣。基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣 . 針對小學生的思維具有直觀性、形象性等特點，應(yīng)用實物、圖片、 簡筆畫， 尤其是多媒體等直觀教學手段， 能激發(fā)學生強烈的英語學習興趣。人類語言學家馬林諾夫斯基說： “如果沒有語言情景， 詞就沒有意義，也不代表什么?！币虼耍Z言只有在語言情景中才能有意義，創(chuàng)設(shè)一個逼真的符合小學生特點的語言情景在英語課堂里就顯得非常重要了， 而創(chuàng)設(shè)一個令學生較為喜歡語言情景是讓許多教師煞費苦心的一件事，然而現(xiàn)代信息技術(shù)地發(fā)展為多媒體計算機教學走進日常的課堂教學成為了現(xiàn)實，多媒體越來越多地運用于教學為英語情景的 的創(chuàng)設(shè)起到了事半功倍的作用，多媒