淺談在教育教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

1、淺談在教育教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)摘要 本文通過圍繞自己在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遇到的問題： 學(xué)生隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的增長(zhǎng)， 學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷的減少。 對(duì)我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析， 就在教育教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)問題提出了自己的解決辦法：利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣; 完善自我， 選用合適的教學(xué)方法，用教師的教學(xué)魅力吸引學(xué)生的興趣；增加課時(shí)量，宣傳到位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的興趣;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體，創(chuàng)設(shè)逼真的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞 英語(yǔ)興趣，培養(yǎng)，好奇心，吸引，強(qiáng)化，激發(fā)可謂步伐艱難，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是步履蹣跚。在教學(xué)中出現(xiàn)了一個(gè)大家有目共睹而且令人痛心疾首的問題： 那

2、就是學(xué)生隨著學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間的增加， 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在迅速地減少， 到了六年級(jí)有的學(xué)生便開始出現(xiàn)厭學(xué)： 上課根本不聽講， 也不愿意動(dòng)口說(shuō)， 課后更不完成家庭作業(yè)。 到了七年級(jí)便對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生抵觸情緒， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣也沒有了。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐， 分析原因有以下幾個(gè)方面： 首先是教育主管部門對(duì)小小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度不夠 （這種情況城區(qū)要好些） 導(dǎo)致課時(shí)安排不足。 我在一次培訓(xùn)中， 聽過編寫為我市現(xiàn)行英語(yǔ)教材的一位教育專家說(shuō)： “ 2 課時(shí)根本不可能學(xué)好這本書，至少需 3 課時(shí)。 ”其次，是因課時(shí)安排的不足， 導(dǎo)致學(xué)校和教師宣傳不到位， 引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差：認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)科是“豆芽科”

3、，可學(xué)可不學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 目的不明確， 同時(shí)家長(zhǎng)也沒有引起足夠的重視。 第三是由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還處在改革試驗(yàn)期， 從事英語(yǔ)教學(xué)的教師英語(yǔ)知識(shí)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 沒有合適的教學(xué)方法， 導(dǎo)致傳授知識(shí)效率低， 挫傷了學(xué)生的積極性， 也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難， 興趣降低的重要原因。因此，在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成了擺在我們面前急需解決的問題。 今天我就這個(gè)問題與大家一起交流一下意見。一、利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 剛剛接觸英語(yǔ)， 他們對(duì)于這門新新的學(xué)科還感到很好奇， 但同時(shí)也感到很茫然。 當(dāng)英語(yǔ)老師第一堂英語(yǔ)課走進(jìn)教室時(shí)，

4、 他們無(wú)不歡喜雀躍， 這時(shí)你不要認(rèn)為他們對(duì)英語(yǔ)很感興趣，他們只不過是對(duì)這門學(xué)科感到好奇罷了， 但教師要以此為契機(jī)， 充分利用好學(xué)生的這顆好奇心， 迅速地展開教學(xué)內(nèi)容。 盡量全程使用英語(yǔ)教學(xué)， 讓學(xué)生進(jìn)入教師精心創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)境中。 在教學(xué)中， 學(xué)生出錯(cuò)是很平常的， 教師千萬(wàn)別批評(píng)他們， 否則會(huì)趕跑他們的這顆好奇心。當(dāng)學(xué)生理解困難時(shí)，教師采用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解你的意圖，必要時(shí)， 可直接用中文解釋， 總之， 要把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友和伙伴，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”,英語(yǔ)興趣也會(huì)隨之而培養(yǎng)起來(lái)。2、 增加課時(shí)量， 宣傳到位， 端正學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的 興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)雖已大面積鋪開， 但其任處于試驗(yàn)改革時(shí)期， 課時(shí)的不足也是學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)， 使之缺乏興趣的重要因素， 各校英語(yǔ)教師要盡量爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合，增加課時(shí)。 （我?，F(xiàn)已增加一課時(shí)）學(xué)生有了充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師也有充分的教學(xué)時(shí)間把知識(shí)講清講透， 降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。 同時(shí)加大宣傳力度， 讓學(xué)生和家長(zhǎng)知道英語(yǔ)學(xué)科和語(yǔ)、 數(shù)學(xué)科一樣重要， 同時(shí)布置親子家庭作業(yè)， 讓家長(zhǎng)配合學(xué)生完成， 督促、 檢查并簽名， 例如把把單詞讀給爸爸媽媽聽并簽名； 和爸爸媽媽練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的對(duì)話等。 這樣端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，家長(zhǎng)也引起了重視，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到不斷的強(qiáng)化。3、

6、完善自我， 選用合適的教學(xué)方法， 用教師的教學(xué)魅力吸引學(xué)生的興趣。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)?，F(xiàn)在， 我市戰(zhàn)斗在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線上的教師有很大一部分是 “半路出家” ，自身的英語(yǔ)知識(shí)水平不高，英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不多，所以加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)， 提高教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平就很有必要， 積極參加各級(jí)各類英語(yǔ)教學(xué)研究活動(dòng)， 不斷豐富自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)新方法， 了解英語(yǔ)教育教學(xué)改革的新方向。 做到上課不出錯(cuò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)盡可能標(biāo)準(zhǔn)自然，提高教師教學(xué)的技術(shù)含金量來(lái)吸引學(xué)生。2、寓教于樂，組織具有童趣的游戲，提高課堂教學(xué)的吸引力。玩是人的天性，更是孩子的天性。孩子往往在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)生最喜歡

7、的玩的方式，德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：游戲是 兒童活動(dòng)的特點(diǎn)。 通過游戲?qū)W習(xí)外語(yǔ)法就是根據(jù)這一規(guī)律創(chuàng)建的。戲也是語(yǔ)言教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，課前運(yùn)用游戲可以活躍氣氛，激發(fā)好奇心，吸引學(xué)生注意，課堂中運(yùn)用，可以將知識(shí)融于游戲中， 讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)， 寓教于樂。 課后運(yùn)用游戲則可以作為一劑調(diào)味品， 讓學(xué)生的精神得到放松， 在歡聲笑語(yǔ)中操練鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。3、交給學(xué)生一些必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生自身的“造血功能。古人云： “授人以魚，不如授之以漁.”如果把一些好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法直接交給學(xué)生， 指導(dǎo)學(xué)生如何自己去學(xué)習(xí)這門功課， 這也會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有所

8、裨益的。首先注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生首先自己熟悉課文對(duì)話， 勾出文中的新單詞， 并把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)。 培養(yǎng)學(xué)生在課堂上做筆記的習(xí)慣， 當(dāng)老師講到本課的重點(diǎn)內(nèi)容， 學(xué)生應(yīng)做好筆記， 記下短語(yǔ)重點(diǎn)詞和句， 弄清自己不理解的詞句， 這使學(xué)生對(duì)課堂的關(guān)注更持久一些， 延長(zhǎng)了學(xué)生集中注意的時(shí)間。根據(jù)人的遺忘規(guī)律， 我們必須培養(yǎng)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣， 有很多學(xué)生課后不注意及時(shí)復(fù)習(xí)造成對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)過多過快地遺忘， 以至于造成想復(fù)習(xí)而無(wú)法進(jìn)行復(fù)習(xí)的困惑， 所以教師一定要教育學(xué)生應(yīng)及時(shí)地復(fù)習(xí)教師講授的知識(shí)。其次是注意積累，搜尋有效的記憶方法。記憶在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要地位，

9、 記憶方法直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成敗。 小學(xué)生是初學(xué)者對(duì)于單詞的記憶還只是處于感性階段， 如能引導(dǎo)得當(dāng)， 能發(fā)揮他們記憶 的潛能。英語(yǔ)里記憶方法多種多樣，有的是視覺記憶和聽覺記憶結(jié)合，有的是發(fā)音動(dòng)覺記憶和書寫動(dòng)覺記憶結(jié)合， 還有的是形象記憶和抽象記憶結(jié)合、 循環(huán)記憶和分類記憶結(jié)合等等。 記憶乃是一種創(chuàng)造， 而不是死記和硬記。 創(chuàng)造新的記憶方法、 方式， 總體記憶就會(huì)更有生命力和威力 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。 多結(jié)合生活實(shí)際， 學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言， 如去別人家里就想起用英語(yǔ)來(lái)問好， 去一些公共場(chǎng)所如飯店、 銀行就想起 restaurant 、 bank 等。4、 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體， 創(chuàng)設(shè)逼真的情

10、景， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 . 針對(duì)小學(xué)生的思維具有直觀性、形象性等特點(diǎn)，應(yīng)用實(shí)物、圖片、 簡(jiǎn)筆畫， 尤其是多媒體等直觀教學(xué)手段， 能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。人類語(yǔ)言學(xué)家馬林諾夫斯基說(shuō)： “如果沒有語(yǔ)言情景， 詞就沒有意義，也不代表什么?！币虼?，語(yǔ)言只有在語(yǔ)言情景中才能有意義，創(chuàng)設(shè)一個(gè)逼真的符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言情景在英語(yǔ)課堂里就顯得非常重要了， 而創(chuàng)設(shè)一個(gè)令學(xué)生較為喜歡語(yǔ)言情景是讓許多教師煞費(fèi)苦心的一件事，然而現(xiàn)代信息技術(shù)地發(fā)展為多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)走進(jìn)日常的課堂教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)，多媒體越來(lái)越多地運(yùn)用于教學(xué)為英語(yǔ)情景的 的創(chuàng)設(shè)起到了事半功倍的作用，多媒