教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月21日-8324)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月21日-8324)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年09月21日-8324)1：一般人們認為標準化考試與學校課程之間關系_。單項選擇題a、比較緊密b、缺乏學業(yè)效度c、很不協(xié)調(diào)d、基本協(xié)調(diào) 2：課堂交往的性質(zhì)是（）單項選擇題a、非正式交往b、正式交往c、同事交往d、“一對一”交往 3：廣義的知識可以分為（）多項選擇題a、概念b、公式c、定理d、陳述性知識e、程序性知識 4：當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象叫做（）。單項選

2、擇題a、集中思維b、負遷移c、功能固著d、前攝抑制 5：教師知識結構的核心是教師的（）。單項選擇題a、專業(yè)知識b、教育學知識c、心理學知識d、相關學科知識 6：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結性評價 7：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項選擇題a、無明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快后慢 8：評價使用的測驗來源不同可以分為（）。多項選擇題a、標準化測驗b、教師自編測驗c、心理測驗d、學業(yè)成績測驗 9：科學心理學誕生于（）單項選擇題a、1864年b、1879年c、1903年d、19

3、20年 10：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是（）單項選擇題a、蘇聯(lián)心理學家b、美國心理學家c、俄國生理學家和心理學家d、英國醫(yī)生 11：學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）單項選擇題a、復雜方案b、學習計劃c、可行方案d、思維程序 12：奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發(fā)現(xiàn)學習則是一種有意義學習。（）判斷題對錯 13：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證是（）。單項選擇題a、反例b、正例c、變式d、結合 14：一般說來，（）不屬于智力范疇。人際交往能力學習能力言語能力運算能力單項選擇題a、人際交往能力b、學習能力c

4、、言語能力d、運算能力 15：下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是（）。多項選擇題a、意義學習b、行為規(guī)范學習c、技能的學習d、知識的學習e、信號學習 16：青年初期是個體在心理、生理和社會性上向成年人接近的時期。（）判斷題對錯 17：為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項選擇題a、嚴格規(guī)則b、系統(tǒng)規(guī)則c、標準規(guī)則d、系統(tǒng)程序 18：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學習中的（）單項選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、創(chuàng)造現(xiàn)象 19：斯金納通過實驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應答性行為，另一類是（）單項選擇題a、刺激性行為b、操作性行為c

5、、反應性行為d、認知性行為 20：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。多項選擇題a、獨創(chuàng)性b、發(fā)散性c、靈活性d、突發(fā)性e、活躍性 21：按照維果斯基文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機能的能力是（）。單項選擇題a、記憶能力b、語言能力c、思維能力d、行走能力 22：20世紀20年代到50年代末，是教育心理學的（）單項選擇題a、初創(chuàng)時期b、發(fā)展時期c、成熟時期d、完善時期 23：新教師將練習看作檢查學生學習的手段。（）判斷題對錯 24：在巴甫洛夫的實驗中食物被稱為（）單項選擇題a、條件刺激b、有效刺激c、無條件刺激d、中性刺激 25：在教學過程中，教師突出那些強度低但重要的要素，使它們充分展示在學生

6、面前，這是利用了教學中的（）單項選擇題a、強度律b、差異律c、活動律d、組合律 26：根據(jù)學習動機的社會意義，可以把學習動機分為（）。單項選擇題a、社會動機與個人動機b、工作動機與提高動機c、高尚動機與低級動機d、交往動機與榮譽動機 27：專家教師常將課堂練習看作檢查學生學習的（）。單項選擇題a、過程b、工具c、目的d、手段 28：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 29：根據(jù)下列材料，請回答tse題：王林平時成績一般，但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一個月突擊復習，找老師畫重點。若考試成績不錯，就會取笑那些平日里努力學習的同

7、學，認為“聰明的人不努力也會學得很好”。ts根據(jù)你所學的心理學知識，王林把成功歸因于（）。多項選擇題a、內(nèi)部因素b、不可控因素c、可控因素d、穩(wěn)定因素 30：初中階段品德發(fā)展具有_單項選擇題a、動蕩性b、平穩(wěn)性c、過渡性d、適應性 31：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的（）單項選擇題a、智力技能b、思維品質(zhì)c、思維程序d、能力或特性 32：心理學家把問題行為分為三類：認知性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為。（）判斷題對錯 33：桑代克認為學習過程是嘗試錯誤的過程。（）判斷題對錯 34：提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，

8、進行顯性教學b、幫助學生牢固地記憶知識c、提供多種變式，促進知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構e、結合具體學科，教授思維方法 35：功能固著對解決問題具有（）單項選擇題a、積極作用b、消極作用c、既有積極作用又有消極作用d、啟發(fā)作用 36：()的大小是影響課堂管理的一個重要因素。單項選擇題a、教師領導風格b、班級c、學校d、年級 37：學習“直角三角形是一種特殊的三角形”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、詞匯學習b、符號學習c、概念學習d、命題學習 38：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。單項選擇題a、學習b、認知c、自我提高d、附屬 39：根據(jù)研究結果，專家型教師和

9、新教師在哪些方面存在差異?（）多項選擇題a、課前計劃b、課堂教學過程c、課后評價d、課后檢查e、課前組織 40：學習動機的強度與學習效率之間是簡單的直線關系。（）判斷題對錯 41：人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，這是人格的（）。單項選擇題a、復雜性b、獨特性c、功能性d、統(tǒng)合性 42：學生的一般特征指的是在學習過程中影響學生的心理、生理和社會的特點包括年齡、性別、年級、智力才能、學習動機、個人對學習的期望、生活經(jīng)驗、文化、社會、經(jīng)濟等背景因素。（）判斷題對錯 43：世界上最著名的智力量表是（）。單項選擇題a、韋克斯勒智力量表b、斯坦福一比納量表c、托蘭斯創(chuàng)造思維測驗d、芝加哥大

10、學創(chuàng)造性測驗 44：兩任務的共同成分可能是（）。多項選擇題a、刺激b、反應c、環(huán)境線索d、學習目標e、態(tài)度 45：下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）單項選擇題a、分析b、綜合c、知覺d、形成價值觀念 46：一般情況下，合作學習進行分組時要按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則進行。（）判斷題對錯 47：由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。單項選擇題a、原型啟發(fā)b、負向遷移c、功能固著d、定勢影響 48：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明創(chuàng)造思維具有（）單項選擇題a、獨創(chuàng)性b、變通性c、流暢性d、新穎性 49：皮亞杰認為，人從其生物方面繼承了（）

11、單項選擇題a、組織和適應的特性b、思維和行動的特性c、操作和處理的特性d、領導和被領導的特性 50：人腦對從前感知過但當時不在眼前的活動的反映是（）。單項選擇題a、感知b、表象c、概念d、命題 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 課堂交往是教師和學生在課堂里傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程。屬于正式交往。非正式交往是指課下教師和學生在沒有任何規(guī)則制度的約束的自由交往。(本解析由張恩凱提供) 3：答案d,e 解析 4：答案c 解析 5：答案a 解析 教師的專業(yè)知識是教師知識結構的核心。 6：答案d 解析 略。 7：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案a,b 解析 9：答案b 解析 10

12、：答案c 解析 巴甫洛夫是俄國生理、心理學家。 11：答案a 解析 考查學習策略定義，應識記。 12：答案錯誤 解析 系統(tǒng)暫無解析 13：答案a 解析 14：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。 15：答案a,e 解析 我國心理學家主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。 16：答案正確 解析 略。 17：答案d 解析 只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面減少由于主觀因素等造成的誤差。 18：答案b 解析 19：答案b 解析 識記性試題。斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應

13、答性行為和操作性行為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應，是經(jīng)典條件作用的研究對象。操作行為是有機體自發(fā)做出的隨意反應，是操作性條件作用的研究對象。人的大部分行為都是操作性行為。(本解析由張恩凱提供) 20：答案a,b,c 解析 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。 21：答案d 解析 22：答案b 解析 23：答案錯誤 解析 題干所述是專家型教師對練習的功能的認識。 24：答案c 解析 25：答案a 解析 26：答案c 解析 根據(jù)社會意義，可分為高級和低級。 27：答案d 解析 28：答案d 解析 略。 29：答案a,b,d 解析 他把成功歸于老師的劃題，二不

14、是靠自己的奮斗，雖然也有可控因素在里面吧，但主要是不可控因素。 30：答案a 解析 31：答案d 解析 32：答案錯誤 解析 心理學家把問題行為分為三類，品行性問題行為，性格性問題行為，情緒上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。 33：答案正確 解析 桑代克認為學習過程是形成刺激與反應之間的試聯(lián)結誤過程，而聯(lián)結是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學習過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而最終在刺激與反應之間建立牢固的聯(lián)系。 34：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。 35：答案b 解析 36：答案b 解析 37：答案d 解析 命題學習又叫判斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。 38：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知識和任務本身，而看重學業(yè)成就。 39：答案a,b,c 解析 研究結果表明，新教師和專家型教師在課前計劃、課堂教學過程和課后評價三個方面都存在差異。 40：答案錯誤 解析 41：答案c 解析 略。 42：答案正確 解析 43：答案b 解析 44：答案a,b,c,d,e 解析 兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結果、學習過程、學習目標