昔陽(yáng)2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。昔陽(yáng)2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析昔陽(yáng)2016年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：告訴你一個(gè)電話號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過(guò)以后，再問(wèn)你該號(hào)碼，你又不記得了。這是()。單項(xiàng)選擇題a、瞬時(shí)記憶b、感覺(jué)記憶c、短時(shí)記憶d、長(zhǎng)時(shí)記憶 2：心理學(xué)的研究方法很多，其中主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、調(diào)查法c、測(cè)驗(yàn)法d、臨床法e、個(gè)案法 3：提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、班杜拉b、斯金納c、華生d、皮亞杰 4：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、

2、持久性地懼怕 5：“同輩群體”是指有相同輩分和共同興趣的人員組成的群體。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：提出“泛智教育”思想，認(rèn)為教育就是“把一切事物教給一切人類(lèi)的藝術(shù)”的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、杜威 7：美國(guó)和中國(guó)對(duì)教育目的有不同的表述，說(shuō)明了（）。單項(xiàng)選擇題a、不同發(fā)展階段有不同的教育目的b、不同社會(huì)制度有不同的教育目的c、不同國(guó)家的文化背景也使教育培養(yǎng)的人各具特色d、不同發(fā)展階段有不同的發(fā)展目的 8：學(xué)校精神文化分解為四種基本成分（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知成分b、情感成分c、價(jià)值成分d、理想成分e、理性成分 9：將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。

3、單項(xiàng)選擇題a、從課程制定者或管理制度角度劃分的b、從課程的功能角度劃分的c、從課程的組織核心角度劃分的d、從課程的任務(wù)角度劃分的 10：遺忘的規(guī)律是（）單項(xiàng)選擇題a、先慢后快b、逐漸變慢c、先快后慢d、逐漸變快 11：我國(guó)所提倡的民主平等的師生關(guān)系，主要強(qiáng)調(diào)的是師生之間的（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)利平等b、義務(wù)平等c、知識(shí)平等d、人格平等 12：義務(wù)教育階段學(xué)校（）。單項(xiàng)選擇題a、不得分重點(diǎn)校b、可以以“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的名義辦重點(diǎn)校c、可以辦重點(diǎn)校d、不得分重點(diǎn)校，但可以辦重點(diǎn)班 13：專(zhuān)家教師的課時(shí)簡(jiǎn)潔，靈活，以_為中心，并有預(yù)見(jiàn)性。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、教材d、教學(xué)思想 14：一般說(shuō)來(lái)，（）

4、不屬于智力范疇。單項(xiàng)選擇題a、人際交往能力b、學(xué)習(xí)能力c、言語(yǔ)能力d、運(yùn)算能力 15：“道之所存，師之所存也?！边@句話反映了教師職業(yè)角色中的（）角色。單項(xiàng)選擇題a、“傳道者”b、“示范者”c、“授業(yè)、解惑者”d、“研究者” 16：一般而言，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉的需要是（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、交往的需要c、自我提高的需要d、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要 17：講授法的主要方式包括（）。多項(xiàng)選擇題a、討論b、講述c、報(bào)告d、講解e、講演 18：近代第一本教育學(xué)著作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育漫話b、大教學(xué)論c、民主主義與教育d、設(shè)汁教學(xué)法 19：銳意創(chuàng)新的基本

5、道德要求是（）多項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神b、關(guān)心教師集體，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)安排c、努力豐富自己的創(chuàng)造力d、積極研究和探索前沿科學(xué)e、博采兼納相關(guān)知識(shí) 20：1969年，第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、布魯納c、奧蘇貝爾d、杜威 21：練習(xí)曲線體現(xiàn)了技能隨練習(xí)量增加而提高的一般均勢(shì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：在中學(xué)階段，個(gè)體需要組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成自我的一致性形象，這是指埃里克森人格發(fā)展理論中的（）單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段b、勤奮感對(duì)自卑感階段c、自我同一性對(duì)角色混亂階段d、自我整合對(duì)絕望感階段 23：下列表述中，與中華人民

6、共和國(guó)未成年人保護(hù)法不一致的是（）單項(xiàng)選擇題a、保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任b、教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則c、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生d、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 24：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，只要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效率就好，反之則學(xué)習(xí)效果差。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律中，減少不良

7、行為，清除壞習(xí)慣的有效方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用c、消退d、懲罰 26：2008年我國(guó)重新修訂過(guò)的中小學(xué)教師職業(yè)道德文件名稱(chēng)是（）單項(xiàng)選擇題a、中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行草案)b、中小學(xué)教師守則c、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范d、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行) 27：對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的非理性懼怕是_。單項(xiàng)選擇題a、焦慮癥b、抑郁癥c、強(qiáng)迫癥d、恐怖癥 28：洛克的“教育萬(wàn)能論”思想體現(xiàn)在他出版的教育代表作（）。單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)彌兒b、教育漫話c、人的教育d、教育論 29：20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化（）多項(xiàng)選擇題a、全民化b、民主化c、教育技術(shù)的

8、現(xiàn)代化d、多元化 30：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 31：操作技能形成過(guò)程中操作模仿階段的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺(jué)控制為主要的形式c、動(dòng)覺(jué)控制占主導(dǎo)地位d、動(dòng)作見(jiàn)協(xié)調(diào)性強(qiáng)，沒(méi)有多余動(dòng)作，動(dòng)作效能高e、動(dòng)作具有高度的靈活性，穩(wěn)定性 32：教育的最高目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：教學(xué)案例是包含問(wèn)題與疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型性教學(xué)事件。（)判斷題對(duì)錯(cuò) 34：認(rèn)為只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都可以完成評(píng)價(jià)項(xiàng)目的80%90%。這種理論屬于（）單項(xiàng)選擇題a、合作學(xué)習(xí)b、程序教學(xué)c、情境教學(xué)

9、d、掌握學(xué)習(xí) 35：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（）單項(xiàng)選擇題a、教師所在地的政府機(jī)關(guān)b、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校c、教師所在地的教育行政部門(mén)d、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 36：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、任務(wù)d、運(yùn)氣 37：下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役不是發(fā)生在三國(guó)時(shí)期?（）單項(xiàng)選擇題a、赤壁之戰(zhàn)b、官渡之戰(zhàn)c、淝水之戰(zhàn)d、夷陵之戰(zhàn) 38：“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”，這一認(rèn)識(shí)表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)性b、價(jià)值性c、生產(chǎn)性d、未來(lái)性 39

10、：奧蘇貝爾認(rèn)為基本的有意義學(xué)習(xí)類(lèi)型主要有（）多項(xiàng)選擇題a、代表性學(xué)習(xí)b、觀察學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 40：苗族的傳統(tǒng)樂(lè)器是（）。單項(xiàng)選擇題a、笙b、笛c、簫d、蘆笙 41：有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、調(diào)查法c、實(shí)驗(yàn)法d、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 42：采用班級(jí)最早的雛形是在（）單項(xiàng)選擇題a、京師同文館b、京師大學(xué)堂c、石室學(xué)堂d、天津北洋學(xué)堂 43：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 44：能較全面地反映被評(píng)價(jià)者的品德情況，

11、且應(yīng)用較廣的品德評(píng)價(jià)法是（）。單項(xiàng)選擇題a、加減評(píng)分法b、操行評(píng)語(yǔ)法c、評(píng)等評(píng)分評(píng)語(yǔ)綜合測(cè)評(píng)法d、模糊綜合測(cè)評(píng)法 45：課程實(shí)施過(guò)程中，教師要充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性b、獨(dú)特性、科學(xué)性、穩(wěn)定性、發(fā)展性c、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、發(fā)展性、靈活性d、原則性、靈活性、科學(xué)性，思想性 46：正確的健康概念應(yīng)指（）。單項(xiàng)選擇題a、沒(méi)有疾病b、身體壯實(shí)c、不但軀體健康而且心理健康d、心理素質(zhì)高 47：課堂對(duì)話的特點(diǎn)主要有（）多項(xiàng)選擇題a、民主性b、生成性c、多邊性d、開(kāi)放性e、傾聽(tīng)性 48：發(fā)電機(jī)和無(wú)線電報(bào)的問(wèn)世，突出反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、

12、英國(guó)的科學(xué)家作出了決定性的貢獻(xiàn)b、電學(xué)的發(fā)展落后于電的應(yīng)用c、科學(xué)理論對(duì)技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大d、科學(xué)理論的發(fā)展一定先于技術(shù)的應(yīng)用 49：我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）單項(xiàng)選擇題a、單軌學(xué)制b、雙軌學(xué)制c、分支型學(xué)制d、階梯型學(xué)制 50：以學(xué)科作為課程結(jié)構(gòu)的基本成分，以文化知識(shí)為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，分別從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科。這一理論反映的課程理論是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、綜合課程d、活動(dòng)課程 51：義務(wù)教育的對(duì)象是（）單項(xiàng)選擇題a、適齡兒童和少年b、適齡少年c、適齡青年d、適齡少年和青年 52：在以自我意識(shí)為核心的

13、人格調(diào)控系統(tǒng)中，（）是自我意識(shí)在行為上的表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)自我意識(shí)調(diào)節(jié)的最終環(huán)節(jié)。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我評(píng)價(jià)c、自我體驗(yàn)d、自我認(rèn)識(shí) 53：學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育要堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、全面發(fā)展b、循序漸進(jìn)c、因材施教d、統(tǒng)一要求 54：班級(jí)管理的構(gòu)成要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育者b、受教育者c、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境d、班級(jí)教育與管理的內(nèi)容e、班級(jí)規(guī)范 55：關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、是學(xué)校班和級(jí)的總稱(chēng)b、學(xué)校按照一定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體c、僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位d、具有滿(mǎn)足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為等功能 56：提出心理社會(huì)發(fā)展理論的心理學(xué)家是（

14、）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、埃里克森d.柯?tīng)柌?57：周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 58：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）。單項(xiàng)選擇題a、走路身體一定要端正b、對(duì)學(xué)生下命令一定要正確c、自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好d、教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響 59：教育的最基本的職能是（）單項(xiàng)選擇題a、傳播文化b、人口功能c、培養(yǎng)人才d、生產(chǎn)功能 60：來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次

15、結(jié)果的興趣的動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、高尚的動(dòng)機(jī)b、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)c、低級(jí)的動(dòng)機(jī)d、近景的直接性動(dòng)機(jī) 查看答案1：答案c 解析 短時(shí)記憶是指人腦的信息在一分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶。開(kāi)始能按照電話號(hào)碼打電話，后來(lái)就忘記了，說(shuō)明電話號(hào)碼在人腦中保持的時(shí)間短，屬于短時(shí)記憶。 2：答案a,b,c,d,e 解析 3：答案a 解析 4：答案c 解析 考查恐怖癥定義，應(yīng)識(shí)記。 5：答案錯(cuò)誤 解析 同輩群體是指年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。(本解析由張恩凱提供) 6：答案b 解析 7：答案b 解析 8：答案a,b,c,d 解析 有的學(xué)者將學(xué)校精神文化分解為認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想

16、成分四種基本成分。 9：答案d 解析 課程有多種劃分方法，根據(jù)課程任務(wù)劃分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程；根據(jù)課程制定者或管理層次劃分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程；根據(jù)功能劃分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。 10：答案c 解析 根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個(gè)先快后慢的趨勢(shì)。(本解析由張恩凱提供) 11：答案d 解析 我國(guó)所提倡和追求的民主、平等的師生關(guān)系，主要就是強(qiáng)調(diào)師生之間在人格上的平等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利。 12：答案a 解析 義務(wù)教育階段學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)校和非重點(diǎn)校。 13：答案a 解析 14：答案a 解析 能力指人們成功地完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性

17、心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認(rèn)知學(xué)習(xí)方面。 15：答案a 解析 “道之所存，師之所存。”意思是說(shuō)：無(wú)論(地位)高低貴賤，無(wú)論(年紀(jì))大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方，反映了教師職業(yè)“傳道者”角色。 16：答案b 解析 學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)來(lái)源于三種需要：認(rèn)知的需要、學(xué)生自我提高的需要、學(xué)習(xí)過(guò)程派生的附屬需要。 17：答案b,d,e 解析 18：答案b 解析 19：答案a,c,d,e 解析 20：答案a 解析 識(shí)記性知識(shí)。加涅于1969年第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念。(本解析由張恩凱提供) 21：答案正確 解析 22：答案c 解析 23：答案a 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第六

18、條規(guī)定，保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案c 解析 26：答案c 解析 2008年修訂的中學(xué)教師職業(yè)道德的文件是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。 27：答案d 解析 28：答案b 解析 29：答案a,b,c,d 解析 20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、全民化、民主化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化、多元化。(本解析由張恩凱提供) 30：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 31：答案b,e 解析 32：答案正確 解析 33：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 34：答案d 解析 35：答案b 解析 識(shí)記性試題。中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是教師所工作和服務(wù)的學(xué)校。(本解析由張恩凱提供) 36：答案a 解析 b選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在原因；c為穩(wěn)定的外在原因；d為不穩(wěn)定的外在原因。 37：答案c 解析 淝水之戰(zhàn)發(fā)生于公元383年，是東晉時(shí)期北方的統(tǒng)一政權(quán)前秦向南方東晉發(fā)起的侵略吞并的一系列戰(zhàn)役中的決定性戰(zhàn)役。 38：答案c 解析 略。 39：答案a,c,e 解析 40：答案d 解析 蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器。 41：答案c 解析 4