教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月23日-5577)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月23日-5577)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月23日-5577)1：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項選擇題a、系統結構圖b、模型圖c、層次結構圖d、流程圖 2：個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格（）單項選擇題a、場依存性b、場獨立性c、沖動性d、沉思性 3：唯一得到心理學家公認的動機劃分方法是（）。單項選擇題a、學習動機內容的社會意義b、學習動機的作用與學習活動的關系c、學習動機的動力來源d、學習動機的理論 4：嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律

2、是（）。多項選擇題a、效果律b、運動律c、準備律d、練習律 5：對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略一般稱為（）。單項選擇題a、學習自覺性b、元認知策略c、智力技能d、自我意識 6：研究表明，學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式沒有關系。（）判斷題對錯 7：一般來說，兒童身心發(fā)展呈現出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現象體現了兒童身心發(fā)展的（）特征。單項選擇題a、不平衡性b、順序性c、階段性d、個別差異性 8：可采用（） 來治療失眠。單項選擇題a、系統脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 9：根據記憶活動有無目的性，可以將記憶劃

3、分為（）。單項選擇題a、有意記憶和無意記憶b、形象記憶和抽象記憶c、機械記憶和意義記憶d、形式記憶和邏輯記憶 10：知道“三角形的內角和等于180”，屬于( )。單項選擇題a、策略性知識b、陳述性知識c、條件性知識d、程序性知識 11：教師校本培訓的模式有（）多項選擇題a、生態(tài)培訓模式b、反思診斷模式c、課題研究模式d、骨干示范模式e、專題培訓模式 12：道德情感的內容主要有（）。多項選擇題a、愛國主義情感b、集體主義情感c、義務感和責任感d、事業(yè)感 ?考_試_大-在_線_考_試_中心e、自尊感和羞恥感 13：個體好奇心、求知欲越強，知識經驗越豐富，活動的積極性越高，則越能發(fā)現常人所發(fā)現不了的

4、問題。（）判斷題對錯 14：教學中。有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能的是（）單項選擇題a、教學內容b、教學過程c、教學方法d、教學目標 15：根據練習內容的完整性的不同可將練習分為()單項選擇題a、集中與分散練習b、整體與部分練習c、模擬與實際練習d、過分與適度練習 16：課堂教學活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 （）判斷題對錯 17：專家型教師和新教師在教學過程中存在很大的差異，在以下呈現的四個選項，屬于新教師表現出來的教學活動特點的是（）。單項選擇題a、教學的細節(jié)方面由學生的行為決定b、課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行c、具有豐富的教學策略并能靈活運用d、課后評價

5、集中關注上課的有效性 18：下列哪些教師的教學工作較為成功?（）。多項選擇題a、有激勵作用b、生動活潑c、富于想象d、熱心于自己學科e、照本宣科 19：教一學過程的三種過程是（）。單項選擇題a、學習過程、教學過程和評價/反思過程b、學習過程、教學過程和互動過程c、學習過程、教學過程和思考過程d、學習過程、教學過程和管理過程 20：教師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛( )。多項選擇題a、接受b、反饋c、輸入d、輸出 21：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項選擇題a、理解問題b、提出假設 c、發(fā)現問題d、檢驗假設 22：“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯”是教

6、師成長歷程中哪個階段的表現( )。單項選擇題a、關注自我階段b、關注生存階段c、關注情境階段d、關注學生階段 23：在人的所有需要中，最高層次的是（）單項選擇題a、安全需要b、愛與歸屬需要c、生理需要d、自我實現需要 24：自我肯定行為有哪些表現( )。多項選擇題a、請求b、接受c、拒絕d、真實地表達自己的意見和情感 25：根據興趣所指向的目標，可以把它們分為（）。多項選擇題a、物質興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 26：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現的。單項選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 27：某教師非常關注自己的生存適應性，說明該教師還處于（）。單項選擇題a、關注發(fā)

7、展階段b、關注學生階段c、關注情境階段d、關注生存階段 28：教師角色扮演的先決條件是（）。單項選擇題a、教師角色認知b、教師角色體驗c、教師角色期待d、沒有正確答案 29：認知結構遷移理論認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎上進行的。有意義的學習中一定有遷移，這個理論的提出者是（）單項選擇題a、奧蘇伯爾b、陸欽斯c、桑代克d、賈德 30：練習律、效果律、準備律是（）的三大定律。單項選擇題a、工具說b、聯結說c、認知說d、人本主義 查看答案1：答案c,d 解析 雙向圖是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結構圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 2：答案b 解析 具有場獨立方式的人，對客觀事

8、物做判斷的時候，常常利用自己內部的參照，不易受外來的因素影響和干擾；在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。(本解析由張恩凱提供) 3：答案c 解析 學習動機的動力來源，是所有的動機劃分方法中，唯一得到心理學家公認的，而且對教育實踐具有相當重要的應用價值。 4：答案a,c,d 解析 嘗試一錯誤學習的基本規(guī)律是效果律、準備律、練習律。 5：答案b 解析 對學習過程中制定自我學習計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調控的策略一般稱為元認知策略。 6：答案錯誤 解析 學生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關系。 7：答案b 解析 兒童身心發(fā)展的順序性是一個由

9、低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。 8：答案b 解析 失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。 9：答案a 解析 10：答案b 解析 知道“三角形的內角和等于180度”，屬于陳述性知識。 11：答案b,c,d,e 解析 12：答案a,b,c,d,e 解析 略。 13：答案正確 解析 具備這些條件的人思維比常人活躍，因此能發(fā)現常人不易發(fā)現的問題。 14：答案d 解析 教學目標是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。在教學中，教學目標有助于指導教師進行測量和評價、選擇和使用教學策略、指引學生學習等功能。(本解析由張恩凱提供)

10、 15：答案b 解析 根據內容完整性，練習可分為整體與部分練習。 16：答案正確 解析 課堂教學活動是教師職業(yè)的最基本的活動。 17：答案d 解析 18：答案a,b,c,d 解析 照本宣科形容講課、發(fā)言等死板地按照課文：講稿，沒有發(fā)揮，不生動。明顯是不成功的教學工作。 19：答案a 解析 學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。 20：答案a,b,c,d 解析 現有的研究表明，教師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸人；輸出。 21：答案c 解析 發(fā)現問題是首要環(huán)節(jié)。 22：答案b 解析 略 23：答案d 解析 24：答案a,c,d 解析 自我肯定行為主要表現在三個方面：請求；拒絕；真實地表達自己的意見和情感。 25：答案b,d 解析 26：答案d 解析 學校情境巾的問題解決主要是通過遷移實現的。 27：答案d 解析 剛進入教學領域的新教師非常關注自己的生存適應情況，處于關注生存階段。當他們更多關注如何教好每堂課時便進入了關注情境階段。若注意學生個別差異，注意因材施教，便進入了關注學生階段。 28：答案a 解析 教師角色意識的心理結構包括以下三部分內容：角色認知。角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。角色體驗。角色體驗是指個體在扮演一定角色的