教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-4533)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-4533)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月09日-4533)1：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、公正性b、客觀性c、計劃性d、可比性 2：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 3：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。單項選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價d、測驗 4：自述法的具體形式有（）。多項選擇題a、日記b、周記c、作文d、自傳e、內(nèi)

2、心獨自 5：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。 （）判斷題對錯 6：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()單項選擇題a、集中與分散練習(xí)b、整體與部分練習(xí)c、模擬與實際練習(xí)d、過分與適度練習(xí) 7：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，包括（）。單項選擇題a、意識和能力b、規(guī)則和技能c、認(rèn)知策略d、經(jīng)驗和方法 8：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，（）是指調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。單項選擇題a、認(rèn)知策略b、智慧技能c、言語信息d、動作技能 9：教學(xué)評價包括（）三個方面。多項選擇題a、認(rèn)知b、情感c、技能d、道德 10：元認(rèn)知知識包括（）。

3、多項選擇題a、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識b、對任務(wù)的認(rèn)識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識d、對學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識e、對教師的認(rèn)識 11：下列屬于記憶的品質(zhì)的有（）多項選擇題a、準(zhǔn)確性b、概括性c、持久性d、準(zhǔn)備性e、敏捷性 12：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。（）判斷題對錯 13：周總理在學(xué)生時代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）單項選擇題a、近景的直接性動機(jī)b、近景性外部動機(jī)c、遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動機(jī) 14：學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。單項選擇題a、線性關(guān)系b、u型關(guān)系c、倒u型關(guān)系d、平行關(guān)系 15：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化

4、，屬于( )。多項選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 16：下列屬于問題解決的是（）。單項選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 17：感覺記憶的主要編碼形式是（）單項選擇題a、圖像記憶b、聽覺編碼c、語義編碼d、情境編碼 18：某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 19：學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 20：形式訓(xùn)練說的代表人物是（）。單項選擇題a、沃爾夫

5、b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 21：在教授果實的概念時，即選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”的概念。這運(yùn)用了（）單項選擇題a、正例和反例b、變式c、比較d、直觀性 22：心理衛(wèi)生教育最適宜的時期是（）。單項選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 23：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 24：奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面（）單項選擇題a、相應(yīng)的背景知識b、概括水平c、相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行

6、調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略d、a、b和c 25：行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個要素?（）多項選擇題a、具體目標(biāo)b、產(chǎn)生條件c、行為標(biāo)準(zhǔn)d、課程目標(biāo) 26：心理學(xué)家安德森認(rèn)為,心智技能形成需三個階段，即（ ）多項選擇題a、活動的定向階段b、認(rèn)知階段c、自動化階段d、聯(lián)結(jié)階段 27：操作技能形成的階段一共可以分成（）單項選擇題a、三個b、四個c、五個d、六個 28：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 29：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識的具體情境中進(jìn)行知識教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對錯 30：記憶的三個基本環(huán)節(jié)中（）是信息的提取和輸出。單

7、項選擇題a、識記b、保持c、回憶d、遺忘 查看答案1：答案b,c,d 解析 略。 2：答案c 解析 3：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。 4：答案a,b,c,d,e 解析 自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨自都是自述法的具體形式。 5：答案正確 解析 不同社會由于主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。 6：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。 7：答案b 解析 略 8：答案a 解析 認(rèn)知策略

8、，表現(xiàn)為調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認(rèn)知活動的監(jiān)控。 9：答案a,b,c 解析 與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價也包括認(rèn)知、情感和技能。 10：答案a,b,c,d 解析 略 11：答案a,c,d,e 解析 12：答案正確 解析 略。 13：答案c 解析 14：答案c 解析 中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，它們之間存在倒u型關(guān)系。 15：答案b,c 解析 數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 16：答案d 解析 問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列

9、性，符合這三個特點的就是問題解決。 17：答案a 解析 18：答案b 解析 美國學(xué)者費(fèi)朗斯·傅樂認(rèn)為教師所關(guān)注的事物是依一定的順序更選的，呈現(xiàn)為教學(xué)前關(guān)注、早期生存關(guān)注、教學(xué)情境關(guān)注、對學(xué)生關(guān)注四個階段。教學(xué)情境關(guān)注指對自己的教學(xué)表現(xiàn)的關(guān)注，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績實際上是對自己教學(xué)表現(xiàn)的一種關(guān)注，故題干所述是教學(xué)情境關(guān)注。 19：答案b 解析 20：答案a 解析 形式訓(xùn)練說的代表人物是18世紀(jì)德國心理學(xué)家沃爾夫(wolff，cvon1679年1754年)，理論基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。認(rèn)為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓(xùn)練而整體發(fā)展起來，因此被稱為形式訓(xùn)練說。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強(qiáng)的時期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。 23：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 24：答案d 解析 奧蘇伯爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對遷移的影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)的背景知識，這是遷移產(chǎn)生的基本前提條件；原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的概括水平對遷移起到至關(guān)重要的作用；學(xué)習(xí)者是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略以及對認(rèn)知活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的元認(rèn)知策略，這也影響著遷移的產(chǎn)生。 25：答案a,b,c 解析 行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為