幼兒園觀察記錄《教研活動記錄：幼兒教師與家長溝通的技巧》

1、幼兒園觀察記錄教研活動記錄：幼兒教師與家長溝通的技巧 家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩個方面，這兩個方面對幼兒的影響必需同方向、同步才能取得倍增的效果。很多家長說:“孩子們在幼兒園的各個方面都表現(xiàn)得很好，但是回家后是一樣的。這種現(xiàn)象表明，家庭教育不全都，孩子在家和幼兒園不全都，就不能說是成功。為了實現(xiàn)家庭同步的合作教育，家庭雙方應(yīng)始終與孩子的發(fā)展聯(lián)系，相互溝通，讓家長了解詳細的教育目標和幼兒各方面的發(fā)展，與幼兒園達成共識，使家庭同步教育更有效地促進孩子的發(fā)展。因此，教師如何與家長溝通已經(jīng)成為我們工作的重要內(nèi)容。每天接送幼兒時，父母都會問:“今日某人怎么樣？或者“某某的時間怎么樣？那么，如何向

2、監(jiān)護人反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面沒怎么留意，說話直接，沒有技術(shù)，結(jié)果說了很長時間不僅沒有解決問題，還引起了監(jiān)護人的誤會，使自己被動。當我意識到這一點并與父母溝通時，我特別留意演講的內(nèi)容和方法，邊摸索、邊試驗和總結(jié)?，F(xiàn)在，我用自己總結(jié)的方法與監(jiān)護人交流，得到監(jiān)護人的理解、信任、支持，在老師和監(jiān)護人的共同努力下，孩子們在各方面取得了明顯的進步。 與父母交談應(yīng)遵循兩個原則: 另一方面，避免“告狀”式的對話方法，父母會誤以為老師不喜歡或者厭煩自己的孩子，覺得自己的孩子在班上受到不公正的待遇而產(chǎn)生反抗感。 二、與家長溝通要講究談話的戰(zhàn)略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀全面的基礎(chǔ)上。要讓家長相信

3、我們，敬重和聽取我們的意見，讓家長覺得老師在關(guān)注自己孩子的成長和進步，感覺老師比他們更深入了解孩子。同時，要抓住時機向監(jiān)護人了解孩子的狀況，以咨詢的態(tài)度耐心聽取監(jiān)護人的意見，使監(jiān)護人產(chǎn)生信任感，與教師充分交流，達到期盼的目的。詳細步驟如下: 1.報告兒童最近的發(fā)展狀況(進步和問題)。 2.了解幼兒在家的狀況和家長的教育方法，找出問題的原因。 3.提出解決問題的想法和方法和家長應(yīng)當合作做的事情。這三個步驟的良好運用，為我們更好地與家長溝通打開了良好的頭腦。 把握最基本的原則，我們必需依據(jù)狀況支配。例如，每學(xué)年入學(xué)初，我們都要接受新班。父母不知道老師，所以關(guān)注的是幼兒在園的生活狀況，也就是說吃的怎

4、么樣，喝水少，中午睡覺等。依據(jù)父母的需要，我們指導(dǎo)幼兒做生活卡，貼在走廊上。內(nèi)容是今日吃飯，今日喝水，今日大便，今日睡覺。指導(dǎo)幼兒利用室內(nèi)活動時間，用自己喜歡的圖案記錄。這樣，父母就可以利用接送孩子的短時間充分理解幼兒園的生活狀況。另外，因為是孩子們自己記錄的，所以孩子們可以向監(jiān)護人說明，讓監(jiān)護人更清晰，更真實。 隨著時間的推移，家長關(guān)注的重點轉(zhuǎn)移到了幼兒的發(fā)展進步。此時的溝通需要老師有扎實的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和對幼兒各方面的具體理解。那么，我們老師必需加強理論學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)實踐的同時，專心觀看幼兒，熟識幼兒在各個領(lǐng)域的發(fā)展、進步和存在的問題，依據(jù)家長們的職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、教育觀念采取不

5、同的交流方法。 與觀念陳舊的監(jiān)護人交流，我們直接賜予教育措施，他們不能接受，所以我直接反映了幼兒的學(xué)習(xí)效果。例如，今日我們學(xué)習(xí)了什么，孩子把握了什么，在哪里需要培育，在這個過程中，我們的教育理念和教育目標漸漸滲透，在思想上達成共識，得到監(jiān)護人的理解和支持。 對于文化程度高、教育觀念相當大的家長，首先讓家長理解我們的教育目標，然后用詳細的事情和詳細的方法指導(dǎo)家長。例如，本學(xué)期我們班新來了名叫明的孩子，他父親是石油大學(xué)的博士后。入園幾天后，他父親對我們說:“孩子和人交往的意識不強，在家里很少和孩子們玩。即使孩子們和他玩，也只玩一會兒，他自己玩了。面對這位高素養(yǎng)的監(jiān)護人，我們采取了詳細事項和詳細方法

6、指導(dǎo)監(jiān)護人的方法。首先，父母和孩子交往的前提是語言的發(fā)展，孩子可以用比較完整的語言表達自己的愿望，和孩子們更好地交流，讓孩子們理解和合作，提高孩子的交往能力。其次，舉出了兒童語言發(fā)展中存在的問題。我記得明天入園的第一天，父母對我們說:“吃完飯就不要了。假如你問他是否再吃，他就說不吃了。但是，必需再給他一碗。因為飯量多，一碗不夠，吃肉包等面食也需要三四個。這個問題是我們這樣和監(jiān)護人分析的，孩子的飲食量不是不變的，而是依據(jù)身體狀況、對食品的喜愛程度等客觀原因的變化而變化的，假如不考慮客觀原因的話，只是讓孩子多吃，對孩子的健康特別不利。其次，我們分析了不能用語言表達自己意愿對幼兒語言發(fā)展的影響，語言

7、發(fā)展對幼兒交往水平的影響和對提高幼兒整體素養(yǎng)的影響。同時，對家長提出了教育目標幼兒語言發(fā)展的要求，提出了解決方法。家長看到我們有依據(jù)的信，表示特別贊同我們的意見，用我們的方法積極合作，在短時間內(nèi)取得了很大進步。 依據(jù)父母的狀況采取不同的溝通方法。但是，詳細的工作并不那么簡潔，家長和幼兒的狀況各種各樣，五花八門，我們老師的詳細狀況需要詳細分析，依據(jù)狀況采用不同的方法?？偨Y(jié)一下，把這些狀況分為三種。針對這三種狀況找到相應(yīng)的解決方法。 一句話的交流法。 這種方法對孩子們自己在各個領(lǐng)域的各項目標發(fā)展沒有明顯的問題，監(jiān)護人也很少問。這樣的孩子和監(jiān)護人最讓老師放心，假如我們略微放松一下自己，就不用和這樣的

8、監(jiān)護人交流了。但是，我認為父母不會主動找你，這并不意味著父母不想知道孩子在公園里的各種狀況。相反，他們渴望知道孩子在公園里的狀況和各個方面的發(fā)展水平。他們只是因為時間關(guān)系或不想給老師添麻煩而壓制自己。因此，我們對這樣的監(jiān)護人采取了利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向監(jiān)護人反映狀況的一句話。例如，今日某人學(xué)到了今日某人吃了幾碗飯等，說完之后，經(jīng)常會看到監(jiān)護人的笑容。 引起留意的方法。 該方法對兒童自身在某個領(lǐng)域的某個方面和多個領(lǐng)域的多個方面有問題，但沒有引起監(jiān)護人的重視。家長對幼兒教育理念不是很了解，又被親情蒙蔽了眼睛，認為自己的孩子是最好的，稍有缺點也會樹大自直，所以對孩子的狀況不是很關(guān)注。對于這樣的監(jiān)護

9、人，我們采用了半天的開放、作品的展示等，讓監(jiān)護人發(fā)覺自己的孩子和別人的孩子之間的差距，引起監(jiān)護人的關(guān)注，依據(jù)狀況和監(jiān)護人交流的過程如下 1.讓家長知道教育目標和幼兒應(yīng)當達到水平。 2、這個孩子和其他孩子的差距滲透了教育理念。 3.了解父母的教育方法。 4.找出問題的原因。 5、共同制定好的解決方法，共同努力，使家庭共育取得最好的效果。 真正的感動法。 這種方法對孩子們自身在各個領(lǐng)域的發(fā)展沒有問題，但父母有許多擔(dān)心。每天圍著老師問那個，站在窗外很長時間都不想離開。對于這樣的監(jiān)護人，我們采用了真正的感動法。也就是說，要馬上向監(jiān)護人報告兒童在各個領(lǐng)域的發(fā)展中的點滴，特殊是監(jiān)護人特殊關(guān)注的問題，我們要在日常工作中專心觀看，認真指導(dǎo)，耐心細致地向監(jiān)護人反映狀況，讓監(jiān)護人知道孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占據(jù)著特別重要的位置，老師會為孩子的進步快樂，為孩子的失敗而難過，用我們細致的工作打動家長，讓家長相信我們，支持我們！使家庭共育合作促