教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月15日-6512)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月15日-6512)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月15日-6512)1：對練字過程中的手部動作的把握，是（）單項(xiàng)選擇題a、情景知識b、程序性知識c、語義知識d、陳述性知識 2：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是（）單項(xiàng)選擇題a、0-2歲b、2-7歲c、7-11歲d、11-15歲 3：關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）單項(xiàng)選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高智商c、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低d、創(chuàng)造性與智

2、力是獨(dú)立的 4：過度學(xué)習(xí)效果好，所以復(fù)習(xí)次數(shù)越多越好。 （）判斷題對錯 5：加涅的信息加工論將學(xué)習(xí)分為八個(gè)階段，其中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、回憶階段b、概括階段c、操作階段d、反饋階段 6：老師通常在學(xué)生的書面作業(yè)上畫個(gè)星或是寫個(gè)“a”這屬于（）單項(xiàng)選擇題a、社會性評價(jià)b、象征性評價(jià)c、客觀性評價(jià)d、形成性評價(jià) 7：課堂內(nèi)存在的各種群體會對個(gè)體的行為產(chǎn)生巨大的影響。（）判斷題對錯 8：下列屬于正式群體的有( )。多項(xiàng)選擇題a、班級b、幫派c、小組d、少先隊(duì) 9：一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)總目標(biāo)，對學(xué)習(xí)時(shí)間作出總安排，并列出學(xué)習(xí)日程安排表。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知策略b、元

3、認(rèn)知策略c、資源管理策略d、精細(xì)加工策略 10：道德觀念是個(gè)體品德的核心部分。（）判斷題對錯 11：根據(jù)阿特金森成就動機(jī)理論，避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會（）。單項(xiàng)選擇題a、可能選擇b、猶豫不決c、堅(jiān)決選擇d、回避任務(wù) 12：根據(jù)性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑶榫w型和意志型。（）判斷題對錯 13：創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性b、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性c、流暢性、變通性、新穎性d、流暢性、靈活性、變通性 14：教師角色扮演的先決條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師角

4、色認(rèn)知b、教師角色體驗(yàn)c、教師角色期待d、沒有正確答案 15：層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成（）單項(xiàng)選擇題a、一覽表b、雙向表c、模型圖d、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖 16：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見的問題形式( )。多項(xiàng)選擇題a、教師課堂中的各種形式的提問b、各種類型的課堂c、課后練習(xí)d、課后習(xí)題e、課后作業(yè) 17：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 （）判斷題對錯 18：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a、身體健康b、生理無殘疾c、心理健康d、身心健康 19：課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的( )。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d、加強(qiáng)與規(guī)范 20：從皮亞杰的認(rèn)

5、知發(fā)展階段論看來，中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 21：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 22：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 23：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）單項(xiàng)選擇題a、作品分析b、問卷c、會談d、實(shí)驗(yàn) 24：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機(jī)說 25：有些小孩子見了陌生人就躲避，上幼兒園一段時(shí)間后，這種行為就消失了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（）的學(xué)習(xí)。

6、單項(xiàng)選擇題a、言語信息b、智慧技能c、動作技能d、態(tài)度 26：（）兒童的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動感，克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、嬰兒期b、學(xué)前期c、學(xué)齡期d、青年期 27：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問答 28：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 29：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是單項(xiàng)選擇題a、心理測驗(yàn)b、會談c、觀察法d、自述法 30：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、直接強(qiáng)化b、間接

7、強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化 查看答案1：答案b 解析 2：答案c 解析 這個(gè)階段兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在認(rèn)識到客觀主體在外形上發(fā)生了變化，但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵。 3：答案b 解析 4：答案錯誤 解析 過度學(xué)習(xí)效果雖好，也要有“度”，而并非越多越好。 5：答案b 解析 概括階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移；回憶階段進(jìn)行信息的檢索；操作階段學(xué)生通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；反饋階段證實(shí)預(yù)

8、期，獲得強(qiáng)化。 6：答案b 解析 7：答案正確 解析 略。 8：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。 9：答案c 解析 10：答案錯誤 解析 道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心部分。 11：答案d 解析 成就動機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人在某一行為上的成就動機(jī)等于他趨向成功的傾向的強(qiáng)度減去避免失敗的傾向的強(qiáng)度。對避免失敗者而言，為避免失敗，他們會避免比較難的任務(wù)，選擇容易的任務(wù)或非常難的任務(wù)。 12：答案正確 解析 略。 13：答案b 解析 14：答案a 解析 教師角色意識的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容：(1)角色認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對角

9、色的社會地位、作用及行為規(guī)范的認(rèn)識和對與社會的其他角色的關(guān)系的認(rèn)識。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件。(2)角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是指個(gè)體在扮演一定角色的過程中，由于受到各方面的評價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。(3)角色期待。角色期待是指角色扮演者對自己和對別人應(yīng)表現(xiàn)出什么樣的行為的看法和期望。 15：答案b 解析 雙向表即從縱橫兩個(gè)維度羅列材料中的主要信息。 16：答案a,b,c,d,e 解析 教師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習(xí)、習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。 17：答案正確 解析 斯金納認(rèn)為某一反應(yīng)出現(xiàn)后，有強(qiáng)化則該反應(yīng)以后出現(xiàn)的概率就增加，反之則降低。 18：答案d

10、解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 19：答案a 解析 20：答案d 解析 21：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。 22：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 23：答案c 解析 會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教師通過會談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。(本解析由張恩凱提供) 24：答案c 解析 25：答案d 解析 言語信息表現(xiàn)為陳述觀念的能力。智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。動作技能表現(xiàn)為平穩(wěn)而流暢、精確而適時(shí)的動作操作能力。態(tài)度，表現(xiàn)為影響著個(gè)體對人、對物或?qū)δ承┦虑榈倪x擇傾向。小明的行為屬于態(tài)度的