教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-6750)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-6750)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-6750)1：兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為（）單項選擇題a、46歲b、68歲c、810歲d、10一12歲 2：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項選擇題a、有意識記b、多種感官參與c、在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、畫線 3：在教育心理學(xué)中，學(xué)習(xí)過程是該門學(xué)科研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對錯 4：闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯 5：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的

2、成分有（）。多項選擇題a、接納者b、處理者c、加工者d、記憶e、作用者 6：在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。單項選擇題a、努力b、能力c、任務(wù)難度d、運(yùn)氣 7：（）是使新的學(xué)習(xí)成為可能的學(xué)生的身心發(fā)展條件，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點。單項選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、教學(xué)策略d、教學(xué)評價 8：根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項選擇題a、自主感對羞恥感b、主動感對內(nèi)疚感c、勤奮感對自卑感d、自我同一性對角色混亂 9：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為( )。多項選擇題a、命題學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)

3、習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí) 10：正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、聯(lián)合群體和集體三個階段。（）判斷題對錯 11：掌握了漢語拼音字母“a、b”后，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆，這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于（）。單項選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、逆向遷移 12：巴甫洛夫經(jīng)典實驗“條件反射”中用的動物是（）。單項選擇題a、鴿子b、猩猩c、狗d、白鼠 13：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要是由三方面內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項選擇題a、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力b、直接的力驅(qū)力c、自我提高的力驅(qū)力d、間接的力驅(qū)力e、附屬的力驅(qū)力 14：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)

4、說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 15：通過相關(guān)系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關(guān)系，可采用的研究方法主要有（）。單項選擇題a、調(diào)查法和測量法b、測量法和實驗法c、實驗法和觀察法d、觀察法和訪談法 16：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。 （）判斷題對錯 17：下列屬于童年期心理特點的是（）多項選擇題a、思想具有半成熟、半幼稚的特點b、從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維c、出現(xiàn)心理斷乳期d、自我控制力較強(qiáng)e、行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位 18：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說強(qiáng)調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化 d、對情境關(guān)系的理解

5、19：如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間c、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為d、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視 20：前運(yùn)算階段的思維特征是（）。多項選擇題a、單維思維b、思維的不可逆性c、具體邏輯推理d、思維的靈活性e、自我中心 21：個體品德的核心部分是（）單項選擇題a、道德認(rèn)識b、道德意志c、道德情感d、道德行為 22：群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了（）。單項選擇題a、方向b、范圍c、方向和范圍d、紀(jì)律約束 23：艾

6、賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 24：教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。 （）判斷題對錯 25：一位學(xué)生這樣來管理自己的學(xué)習(xí)，“如果我能在40分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就“去玩?！边@里他所運(yùn)用的是（）單項選擇題a、外部強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、自我強(qiáng)化d、負(fù)強(qiáng)化 26：（）階段的兒童思維以命題形式進(jìn)行，思維發(fā)展水平接近成人。單項選擇題a、感知運(yùn)動b、前運(yùn)算c、具體運(yùn)算d、形式運(yùn)算 27：學(xué)“角”這一概念，對“鈍角”、“銳角”、“直角”概念的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響屬于（）。單項選擇題a、負(fù)遷移b、縱向遷移c、橫向遷移d、非特殊成

7、分的遷移 28：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度。 29：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 30：埃里克森指出，許多人對工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到人格發(fā)展階段的（）單項選擇題a、羞恥感b、內(nèi)疚感c、勤奮感d、孤獨感 查看答案1：答案c 解析 識記性試題。兒童多動綜合癥是小學(xué)生最為常見的一種行為障礙綜合癥，其高峰發(fā)病年齡為810歲。(本解析由張恩凱提供) 2：答案c 解析 在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 3：答案正確

8、 解析 略。 4：答案錯誤 解析 闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 5：答案a,b,d,e 解析 紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。 6：答案b 解析 努力、能力來源于內(nèi)心，屬于內(nèi)部因素，努力不穩(wěn)定，能力穩(wěn)定；任務(wù)難度、運(yùn)氣屬于外部因素，不可控；能力不可控。 7：答案b 解析 8：答案c 解析 由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。 9：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 10：答案正確 解析 略。 11：答案b 解析 負(fù)遷移通常表現(xiàn)為一種學(xué)習(xí)使另一種學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)時間或所需

9、的練習(xí)次數(shù)增加或阻礙另一種學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行以及知識的正確掌握；反之，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)屬于正遷移。 12：答案c 解析 13：答案a,c,e 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動機(jī)有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力三種。 14：答案b 解析 15：答案a 解析 16：答案正確 解析 多種感官參與能從多個角度獲得不同的信息，能加深對知識的理解，因此能有效地增強(qiáng)：記憶。 17：答案b,e 解析 18：答案d 解析 略。 19：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 20：答案a,b,e 解析 c項是具體運(yùn)算階段的特征，d項是形式運(yùn)算階段的特征。 21：答案a 解析 道德

10、認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。道德認(rèn)識的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念、形成道德信念。道德認(rèn)識是個體品德的核心部分。(本解析由張恩凱提供) 22：答案c 解析 23：答案a 解析 24：答案錯誤 解析 教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)。 25：答案c 解析 c替代強(qiáng)化指觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化；自我強(qiáng)化指社會向個體傳遞某一行為標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標(biāo)準(zhǔn)時，他就對自己的行為進(jìn)行自我獎勵。題干的情況屬于自我強(qiáng)化。 26：答案d 解析 形式運(yùn)算階段的兒童思維超越對具體的可感知的事物的依賴。 27：答案b 解析 負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起干擾和阻礙作用?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。橫向遷移是指處于同一層次(抽象和概括程度相同)的學(xué)習(xí)問的相互影響，即難度和復(fù)雜程度大致屬同一水平的學(xué)習(xí)之間的遷移。非特殊遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的