教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年09月16日-4514)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月16日-4514)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年09月16日-4514)1：教學中，教師首先要做的事是（）單項選擇題a、提供學習指導b、提示教學目標c、喚起先前經(jīng)驗d、引起學生注意 2：教師自己的觀點對學生是唯一正確的答案。 （）判斷題對錯 3：教科書中的練習題多屬于（）的問題。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、認知性c、有結構d、無結構 4：遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)（）。單項選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學習材料的相似性c、已有經(jīng)驗的概括化d、對情境關系的理解 5：擴充學生的知識儲備可

2、以（ ）入手。多項選擇題a、外化思路，進行顯性教學b、幫助學生牢固地記憶知識c、提供多種變化，促進知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構e、結合具體學科，教授思維方法 6：教師成長與發(fā)展的最高目標是（）單項選擇題a、特級教師b、教學熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 7：以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴剩鶕?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。單項選擇題a、標準參照評價b、常模參照評價c、配置性評價d、正式評價 8：何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）。單項選擇題a、形式訓練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關系轉(zhuǎn)換說 9：智力的群體差異包括（）。多項選擇

3、題a、性別差異b、年齡差異c、種族差異d、智商分數(shù)差異 10：要求學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。單項選擇題a、獲得b、消退c、泛化d、分化 11：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，這種遷移是（）。單項選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、特殊成分遷移d、非特殊成分遷移 12：處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（）單項選擇題a、一般遷移b、正遷移c、垂直遷移d、水平遷移 13：布魯納對( )的教學設計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發(fā)式教學b、情境教學c、合作學習d、程序教學 14：某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項選擇題a、

4、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 15：教師領導風格對課堂管理（）。單項選擇題a、有直接影響b、有間接影響c、沒有影響d、有一定影響 16：教師的領導風格對課堂管理有（）。單項選擇題a、一定的幫助b、直接影響c、較弱的影響d、間接影響 17：1924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 18：知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于（）。單項選擇題a、策略性知識b、陳述性知識c、條件性知識d、程序性知識 19：在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是蘭達。（）判斷題對錯 20：加涅根據(jù)不同的學習結果將學習分成（

5、）。多項選擇題a、智慧技能b、認知策略c、經(jīng)驗學習d、行為訓練e、動作技能 21：學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、場獨立與場依存b、自我型與開放型c、沉思型與沖動型d、安靜型與興奮型e、輻合型與發(fā)散型 22：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當運用。（）判斷題對錯 23：以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為（）。單項選擇題a、直覺的道德情感b、想像的道德情感c、倫理的道德情感d、形象的道德情感 24：（）是一種常用的評價策略。其內(nèi)容主要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。單項選擇題a、觀察b、案卷分析c、情感評價d、測驗 25：心理衛(wèi)

6、生教育最適宜的時期是（）。單項選擇題a、幼兒階段b、小學階段c、初中階段d、高中階段 26：評價量表和行為檢查單有一定的關系。（）判斷題對錯 27：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 28：學校情境中的問題解決主要是通過（）實現(xiàn)的。單項選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 29：專家型教師與新教師在課堂教學過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行b、教材的呈現(xiàn)c、課堂練習d、吸引學生的注意力e、教學策略的運用 30：心理學家安德森認為,心智技能形成需三個階段，即（ ）多項選擇題a、活動的定向階段b、認知階段c、自動化階段d

7、、聯(lián)結階段 查看答案1：答案d 解析 教學事項中的安排順序是：1、引起學生注意。2、提示教學目標。3、喚起先前經(jīng)驗。4、呈現(xiàn)教學內(nèi)容。5、提供學習指導。6、展現(xiàn)學習行為。7、適時給予反饋。8、評定學習結果。9、加強記憶與學習遷移。(本解析由張恩凱提供) 2：答案錯誤 解析 教師自己的觀點只能作為一個范例，而不是唯一正確的答案。 3：答案c 解析 略。 4：答案d 解析 略。 5：答案b,c,d 解析 ae屬于教授與訓練解決問題的方法與策略。 6：答案d 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 略。 9：答案a,b,c 解析 智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差

8、異、種族差異等。 10：答案d 解析 11：答案d 解析 一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。 12：答案c 解析 13：答案a 解析 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學的教學設計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學，又稱啟發(fā)式教學. 14：答案a 解析 題干是對信度的名詞解釋。 15：答案a 解析 略。 16：答案b 解析 17：答案b 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，192 4年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 18：答案b 解析 陳述性知識主要說明事物是什么、為什么、怎么樣，是個人可以有意識地回憶出來的關于事物及其關系的知識。例如歷史

9、事實、數(shù)學原理、觀點信念都屬于陳述性知識。 19：答案錯誤 解析 在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是加里培林。 20：答案a,b,e 解析 經(jīng)驗與行為均為學習內(nèi)容而非結果。 21：答案a,c,e 解析 學生間的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存，沉思型與沖動型，輻合型與發(fā)散型。 22：答案錯誤 解析 懲罰不等于體罰，所以必須嚴格避免。 23：答案c 解析 倫理的道德情感，即以清楚意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗，它具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強的理論性，具有穩(wěn)定性和深刻性。 24：答案b 解析 案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容豐要足按照·定標準收集起來的學生認知活動的成果。 25：答案b 解析 學齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最強的時期，小學階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時期。 26：答案正確 解析 略。 27：答案b 解析 創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。 28：答案d 解析 學