828科學(xué)課的特點與教學(xué)策略

1、科學(xué)課的特點與教學(xué)策略浙江省教研室 喻伯軍郵箱y 博客http:userlog8802index.shtm1調(diào)查n今天與會人數(shù)約（150）人n其中專職教師（36）人n8節(jié)科學(xué)或常識以上的（10）人n兼職教師（100）人，其中語數(shù)包班（3）人兼職教師的重任n教學(xué)任務(wù)多，不要忽視科學(xué)課n科學(xué)教育對學(xué)生的成長至關(guān)重要n兼職教師中的優(yōu)秀者：陳玲、麻顯春兼職教師的優(yōu)勢和劣勢n學(xué)科相同，教學(xué)方法、組織手段相同n許多教師的本身素質(zhì)很好，能教好語文數(shù)學(xué)，也能教好科學(xué)n國外許多教師都是包班的n包班教師可以綜合教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)時間。如設(shè)置半天的科學(xué)活動日n兼職教師 欠缺的是對本學(xué)科的了解，欠缺的是對科學(xué)本體

2、性知識的缺乏普遍的反映：科學(xué)課不好上n就像自然課改革的時候那樣n有人不適應(yīng)n有人很適應(yīng)舉幾個例子 n我看到了什么n蝸牛n觀察魚我看到了什么n老師帶著孩子去看樹木，記下了滿滿一張紙n回到教室讓學(xué)生朗讀這節(jié)課的小詩蝸牛 n一節(jié)課里把兩節(jié)課的內(nèi)容全部上完n老師說：活動不是越多越好嗎？觀察魚n一條魚的觀察n兩條魚的行為觀察n想象能夠替代事實嗎？n人們往往把自己的思想感情投射到動物、植物身上n蝸牛喜歡吃信封？n花兒每天澆3次水？這是一件并不容易的事情n把我們自己變成一個科學(xué)老師n這不是手上換一本書就可以完成的n我們的老師沒有理課的背景n缺乏對學(xué)科本體性的認(rèn)識 上好科學(xué)課的三個建議n提高自己的科學(xué)素養(yǎng)n研

3、讀教材n模仿著上好幾節(jié)課我的建議一提高自己n從提高自己的科學(xué)素養(yǎng)入手n閱讀科學(xué)史的書籍，科學(xué)哲學(xué)的書籍大學(xué)科學(xué)讀本科學(xué)技術(shù)史概論科學(xué)究竟是什么科學(xué)探索著叢書等，還可以上科教第一線論壇學(xué)習(xí)。地址：http:/ 很重要的特點： 要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì) 要體現(xiàn)科學(xué)是一種文化現(xiàn)象的特點科學(xué)的特點在于對科學(xué)的本質(zhì)理解上一、實證的 可證實的、可證偽的 可重復(fù)、可檢驗二、符合邏輯的 可推理的三、有局限性的 可發(fā)展的科學(xué)作為一種文化現(xiàn)象的特質(zhì)n著重反映在科學(xué)家的身上，如：n求實的精神n理性精神n民主意識n探索精神小學(xué)科學(xué)課如何體現(xiàn)科學(xué)的特點n實證意識：講求證據(jù)、實事求是n邏輯思維：符合邏輯的思考n質(zhì)疑精神：能夠提出

4、獨特的觀點從經(jīng)典的自然課說起熱脹冷縮n把裝滿紅墨水的玻璃瓶浸入熱水中，水柱上升-說明水受熱體積膨脹了n再把玻璃瓶浸入冷水中，水柱下降-說明水受冷體積縮小了n因此，水有熱脹冷縮的性質(zhì)n空氣、金屬液有熱脹冷縮的性質(zhì)n物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)經(jīng)典的自然、常識課怎樣發(fā)展為科學(xué)課？n請看教科版科學(xué)教材的表述： 水有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)，銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。區(qū)別在哪里？區(qū)別反映的是什么問題？n對科學(xué)、對科學(xué)教育的認(rèn)識問題！孩子已有的知識經(jīng)驗不能代替科學(xué)的結(jié)論n對孩子的研究來說：水有熱脹冷縮的性質(zhì)、空氣有熱脹冷縮的性質(zhì)、銅球有熱脹冷縮的性質(zhì)。不能直接得出物體都有熱脹

5、冷縮的性質(zhì)這一結(jié)論！n因為科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)過反復(fù)的檢驗！n“物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)”可以作為知識傳授給學(xué)生n這就是自然課與科學(xué)課之間的差別怎樣從科學(xué)意義上得出水有熱脹冷縮的性質(zhì)？n一次試驗是不夠的n科學(xué)不是偶然的結(jié)果n科學(xué)結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)檢驗n因此，起碼要重復(fù)三次試驗n一次的結(jié)果與三次的結(jié)果有什么區(qū)別？科學(xué)家的研究n用硬幣研究概率為什么飛碟得不到科學(xué)界的認(rèn)可？n因為它經(jīng)不起檢驗！n拿不出有力的證據(jù)！為什么常溫核試驗得不到承認(rèn)？n因為沒有第二個科學(xué)家做成功實驗！讓孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)n學(xué)生是否尊重客觀事實n學(xué)生是否從事實、證據(jù)出發(fā)去求得結(jié)果n科學(xué)知識的獲得、科學(xué)過程和技能是否符合

6、科學(xué)性n學(xué)生是否具有質(zhì)疑的精神、求真的態(tài)度 學(xué)生是否在科學(xué)探究上有所收獲，思維是否獲得發(fā)展第五公設(shè)的啟示n過直線外一點只能作一條直線與他平行n兩條平行線永遠(yuǎn)不會相交n有幾個人不相信n最后創(chuàng)立了非歐幾何學(xué)n黎曼幾何學(xué)世界上真的有兩片相同的葉嗎n書本上的內(nèi)容，直接告訴學(xué)生。n但是學(xué)生不相信這樣的結(jié)論。n學(xué)生提出來要找許許多多的葉子來驗證！n老師滿足了學(xué)生的愿望，跟孩子們一起研究這個問題，最后真的找不到兩張完全相同的葉。老師的疑惑n為了得到這個結(jié)論，花那么多的精力和時間值得嗎？這個結(jié)論的意義n這個結(jié)論是屬于孩子們的真正的科學(xué)結(jié)論！n這個結(jié)論所蘊(yùn)含的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過知識！n這個結(jié)論包含著科學(xué)的思想、科學(xué)的

7、方法和科學(xué)的態(tài)度n這個結(jié)論保護(hù)了孩子的科學(xué)質(zhì)疑精神和探索精神是不是所有的內(nèi)容都要這樣做？n時間不允許n教師的精力有限n因此要選擇真正有價值的活動自然課（常識課）怎樣向科學(xué)課發(fā)展？n僅僅是換了標(biāo)準(zhǔn)？n僅僅是換了課本？n恐怕不夠吧n關(guān)鍵是在認(rèn)識上向前邁進(jìn)一步！n對科學(xué)、對教育、對學(xué)生有一個新的認(rèn)識！教師的科學(xué)素養(yǎng)n教師必須具備科學(xué)的知識和思想n教師的心中必須要有科學(xué)的精神n要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生與生俱有的好奇心和求知欲n教師對科學(xué)的理解程度將影響著科學(xué)課的質(zhì)量！我的建議二-研讀教材n研讀教材，把握教材的三個特點n研讀教材，把握教材的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵?？茖W(xué)教材的特點n大教材n活動n結(jié)構(gòu)第一個特點：“大教材

8、” n科學(xué)課教科書n科學(xué)工具箱n科學(xué)工具箱學(xué)生用材料n科學(xué)課教師用書n科學(xué)課學(xué)生文件夾n科學(xué)圖片庫、音像教材、課件等等 科學(xué)教材不只是一本教科書n以科學(xué)探究為核心的科學(xué)課，已經(jīng)不是一本教科書、一本教師用書可以組織教學(xué)活動，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的了。n因此，要想方設(shè)法去獲得有結(jié)構(gòu)的一整套科學(xué)教材第二個特點：活動請看前言寫給同學(xué)們寫 給 同 學(xué) 們 我們開始上“科學(xué)”課，開始學(xué)習(xí)“科學(xué)”了。 科學(xué)課有些什么內(nèi)容？是怎樣學(xué)習(xí) 的？在翻開這本科學(xué)書的時候，你一定想著這樣的問題?？蛇^不了多久，你就會拍手歡呼：我知道了，原來科學(xué)課是這樣的，多么有趣，多么有意思呀！ 科學(xué)課正是這樣的。科學(xué)課是由一個個

9、觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動組成的。學(xué)習(xí)科學(xué)，就是去參加、去經(jīng)歷一個個的觀察、研究、認(rèn)識活動。科學(xué)三年級上冊的內(nèi)容，包括植物、動物、我們自己、水、紙、米飯與淀粉等六個方面的幾十個觀察、研究、認(rèn)識活動。學(xué)習(xí)科學(xué)三年級上冊的任務(wù)，就是參加這幾十個活動。n參加這些活動就算學(xué)習(xí)科學(xué)了嗎？是的。可不能小看這些活動。要知道，今天人類所有的令人驚嘆不已的科學(xué)技術(shù)成就，什么克隆羊、因特網(wǎng)、核電站、航天技術(shù)等等，全都是建立在早年的“科學(xué)家”們對身邊事物的十分簡單的觀察、研究基礎(chǔ)上的。我們經(jīng)歷的這些觀察、研究、認(rèn)識活動，同樣將為我們今后令人驚嘆不已的發(fā)展，為我們今后美好的生活，打下扎實的基礎(chǔ)。 祝

10、愿大家在科學(xué)課的觀察研究活動中，有更多的發(fā)現(xiàn)，增長更多的聰明才智。前言要告訴孩子們什么？ 前言告訴孩子們： 科學(xué)課是一個個有趣的活動組成的； 科學(xué)課的學(xué)習(xí)就是參加一個個有趣的活動?；顒拥囊饬x 1、整合三個不同領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的有效形式 2、產(chǎn)生具有重要基礎(chǔ)意義、發(fā)展意義的經(jīng)歷 活動能夠產(chǎn)生 具有重要發(fā)展意義的經(jīng)歷n建議思考研究 “ 經(jīng)歷 ”n經(jīng)歷與經(jīng)驗的區(qū)別n經(jīng)歷具有過程與結(jié)果的意義活動組成了教材 教材是由一系列典型的科學(xué)認(rèn)識活動組成的； 活動是有結(jié)構(gòu)的； 要求學(xué)生參與經(jīng)歷有結(jié)構(gòu)的一系列的活動。 第三個特點：結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)的研究超出“活動”的范圍 活動有結(jié)構(gòu) 知識有結(jié)構(gòu) 單元有結(jié)構(gòu) 整冊有結(jié)

11、構(gòu) 結(jié)構(gòu)的意義 n 活動結(jié)構(gòu)指的是活動之間的聯(lián)系，活動與活動之間的相互作用n 一個活動產(chǎn)生一個價值，二個活動產(chǎn)生兩個價值，活動與活動之間的聯(lián)系，活動與活動之間的相互作用產(chǎn)生第三個價值！就像數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)構(gòu)n嚴(yán)密n聯(lián)系n鋪墊科學(xué)課的研究、認(rèn)識、把握n科學(xué)課是由一個個活動組成的n科學(xué)課的活動是有結(jié)構(gòu)的n活動和活動結(jié)構(gòu)是有著豐富的教學(xué)內(nèi)涵和科學(xué)內(nèi)涵的n是與學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求相適應(yīng)的冷與熱單元的分析n活動n結(jié)構(gòu) 今后教學(xué)中的建議n要研讀教材，把握教材的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵。如：對變量控制的教學(xué)。n恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不要求大求全。n做好幾個探究活動：如養(yǎng)蠶、材料等。n要研究開發(fā)合適的配套材料，選擇經(jīng)濟(jì)有效的材料。n增加學(xué)生的活動時間，相信學(xué)生在足夠的時間里能獲得更多的收獲。n加強(qiáng)對學(xué)生探究活動的指導(dǎo)。我的建議三-上好幾節(jié)課n學(xué)習(xí)優(yōu)秀的課例，分析課例的優(yōu)點n在自己的課堂上實踐n根據(jù)自己的學(xué)生改進(jìn)教學(xué)n利用光盤開展教研活動可喜的例子n村小老師上螞蟻 看看幾個案例n各種各樣的葉n奇妙的指紋n馬鈴薯在水中是沉還是浮各種各樣的葉n葉的顏色怎么觀察描述？n從綠色到黃色、紅色、紫色、花色n樹葉是什么顏色的？更加客觀地描述!n這些葉是同一種葉嗎？能找到多少證據(jù)？n這些樹葉不是同一種葉,能找到多少證據(jù)？奇妙的指紋n老師：我們的研究結(jié)果認(rèn)為每個人的指紋都不一樣n真的嗎？是你們的研究成果嗎？馬鈴薯