教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-8647)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-8647)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月12日-8647)1：實(shí)行雙軌制的國家以（）為代表。單項(xiàng)選擇題a、英國b、美國c、蘇聯(lián)d、中國 2：“授人以臺(tái)僅供飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授b、發(fā)展學(xué)生自身的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德 3：羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設(shè)立了眾多的教區(qū)學(xué)校，適當(dāng)講授（）知識(shí)。單項(xiàng)選擇題a、天文b、幾何c、讀寫d、修辭 4：英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，

2、認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論的觀點(diǎn)b、內(nèi)發(fā)論的觀c、多因素論的觀點(diǎn)d、反映論的觀點(diǎn) 5：教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）判斷題對錯(cuò) 6：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、百科全書式課程理論b、盲觀性原則c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 7：從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)課程b、拓展型課程c、選修課程d、地方課程 8：要開展教師進(jìn)修提高工作，其內(nèi)容一般包括（）。多項(xiàng)選擇題a、思想品德修養(yǎng)的提高b、文化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

3、c、現(xiàn)代教育思想觀念的學(xué)習(xí)d、先進(jìn)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)e、評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績 9：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問題 10：開學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。 如果你是劉老師，你該如何做?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、要言傳身教，還要言教情教b、加強(qiáng)自身修養(yǎng)c、以自己的行為舉止感化學(xué)生d、制定嚴(yán)格的班級制度 11：教育是培養(yǎng)

4、人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。（）判斷題對錯(cuò) 12：記載柏拉圖教育思想的著作是多項(xiàng)選擇題a、理想國b、政治學(xué)c、愛彌爾d、論演說家的教育 13：基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（） 讀、寫、唱 唱、跑、跳 讀、跑、跳 讀、寫、算 r單項(xiàng)選擇題a、讀、寫、唱b、唱、跑、跳c、讀、跑、跳d、讀、寫、算 14：小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用。低年級學(xué)生注意力容易分散，需要教師及時(shí)提示和提出要求。（）判斷題對錯(cuò) 15：義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。判斷題對錯(cuò) 16：

5、德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平b、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的需要c、文化傳統(tǒng)d、教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平 17：義務(wù)教育既標(biāo)志著一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，又會(huì)不斷促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（）判斷題對錯(cuò) 18：在學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。（）判斷題對錯(cuò) 19： 影響青少年身心發(fā)展的因素很多，其中學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。（）判斷題對錯(cuò) 20：美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知領(lǐng)域b、日常生活領(lǐng)域c、情感領(lǐng)域d、動(dòng)作技能e、安全領(lǐng)域 21：17世紀(jì)英

6、國的洛克在教育漫話一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)b、遺傳決定論的觀點(diǎn)c、多因素相互作用論的觀點(diǎn)d、基因決定論的觀點(diǎn) 22：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、并不重要的時(shí)期b、非常重要的奠基時(shí)期c、沒有效果的時(shí)期d、最不會(huì)受外界影響的時(shí)期 23：中國近代史上著名的教育家有（）。多項(xiàng)選擇題a、楊賢江b、蔡元培c、康有為d、徐特立e、陶行知 24：課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計(jì)劃。（）判斷題對錯(cuò) 25：世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本上是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、結(jié)構(gòu)課程d、核心課

7、程 26：17世紀(jì)捷克教育家赫爾巴特認(rèn)為一切知識(shí)都從感官的知覺開始，主張把教學(xué)建立在感覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上。（）判斷題對錯(cuò) 27：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂管理b、良好的班風(fēng)c、良好的師生關(guān)系d、教師 28：教師職業(yè)道德的基本功能有（）。多項(xiàng)選擇題a、對教師工作的促進(jìn)功能b、對教育對象的教育功能c、對教師業(yè)務(wù)的完善功能d、對社會(huì)文明的示范功能e、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 29：領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯(cuò) 30：認(rèn)為人的成長與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性是隨著個(gè)體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然 發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）多項(xiàng)選擇題a、孟子

8、b、荀子c、洛殼d、盧梭e、華生 查看答案1：答案a 解析 英國是實(shí)行雙軌制國家的代表。 2：答案b 解析 “授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。 3：答案c 解析 西歐封建社會(huì)為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時(shí)，也適當(dāng)講授一些讀寫知識(shí)。 4：答案a 解析 洛克的“白板說”認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點(diǎn)屬外鑠論的觀點(diǎn)。 5：答案正確 解析 略。 6：答案d 解析 7：答案a 解析 活動(dòng)課程，又稱為經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程，它以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)、根據(jù)心理邏輯而編排的課程。具有生活性、實(shí)用性、開放性等特點(diǎn)。 8：答案a,b

9、,c,d 解析 abcd四項(xiàng)均屬于教師進(jìn)修提高的內(nèi)容。 9：答案d 解析 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。 10：答案a,b,c 解析 11：答案正確 解析 略。 12：答案a 解析 13：答案d 解析 14：答案正確 解析 15：答案正確 解析 義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。 16：答案c 解析 略。 17：答案正確 解析 略。 18：答案錯(cuò)誤 解析 19：答案正確 解析 20：答案a,c,d 解析 略。 21：答案a 解析 “環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注重教育的價(jià)值。 22：答案b 解析 略。 23：答案a,b,d,e 解析 其中蔡元培是“中華民國”第一任教育總長，中國近代較早提出全面教育的著名教育家；楊賢江，中國著名教育理論家，也是中國早期領(lǐng)導(dǎo)青年運(yùn)動(dòng)的革命家之一；徐特立、陶行知也都是中國近代著名教育家。 24：答案錯(cuò)誤 解析 25：答案a 解析 學(xué)科課程也稱分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，是目前世界上大多數(shù)國家實(shí)行的基本