教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月14日-8802)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月14日-8802)教師招聘中學教育心理學通關試題每日練(2021年10月14日-8802)1：“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于（）單項選擇題a、同化性遷移b、順應性遷移c、重組性遷移d、逆向遷移 2：艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是（）單項選擇題a、元明顯變化b、先慢后快c、前后均衡d、先快后慢 3：心理健康概念具有相對性，心理健康與否，在一定程度上說是一個社會評價問題。（）判斷題對錯 4：我國考試機構通常按照評分的方式，將選擇題、是非題、匹配題、填空題歸屬于（）。單項選擇題a、主觀題b、

2、問題解決題c、客觀題d、開放式問題 5：（）指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內容進行積極反應給予及時強化和反饋使錯誤率最低。單項選擇題a、程序教學b、組織教學c、個別化教學d、指導教學 6：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。單項選擇題a、概念學習b、符號學習c、命題學習d、詞匯學習 7：學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據(jù)加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于（）。單項選擇題a、言語信息學習b、智慧技能學習c、認知策略學習d、態(tài)度學習 8：針對個別學生的評價，且大多數(shù)資料是采用非正式方式收集的評價是_。單項選擇題a、形成性評價b、總結性評價c、正

3、式評價d、非正式評價 9：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（）單項選擇題a、派生類學習b、相關類屬學習c、上位學習d、并列結合學習 10：在教和學的過程中進行的，其目的是了解教學結果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調整。基于這一目的的進行的評定是（）單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、總結性評價d、論文式評價 11：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、聚合思維b、發(fā)散思維c、抽象思維d、創(chuàng)造性想象 12：根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到

4、哪個階段的重要標志?（）單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 13：先行組織者教學技術的提出者是美國著名心理學家（）。單項選擇題a、斯金納b、布魯納c、奧蘇伯爾d、桑代克 14：依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，屬于心智技能的（）。單項選擇題a、原型定向階段b、原型操作階段c、原型內化階段d、動作的認知階段 15：學習遷移的共同要素說的代表人物是（）單項選擇題a、沃爾夫b、高爾頓c、桑代克d、斯金納 16：按照造成焦慮的根源來劃分，焦慮不包括（）單項選擇題a、現(xiàn)實性焦慮b、神經性焦慮c、過敏性焦慮d、道

5、德性焦慮 17：心理學家的研究表明，小學生一般達到了（）。單項選擇題a、前運算階段b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 18：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。多項選擇題a、情緒消極b、消極的認識傾向c、動機缺失、被動d、軀體上疲勞、失眠e、生活的壓力 19：提出經典性條件作用論的心理學家是（）o單項選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 20：群體規(guī)范的形成經歷三個階段，其中第一階段相互影響階段，第二階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性，第三階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見。（）判斷題對錯 21：教師對學生思想的認可與學生成績有_趨勢。單項選擇題a、負相關b、正相關c、沒

6、有關系d、若有若無 22：通過學習而形成的、影響個人行為選擇的內部準備狀態(tài)或反應的傾向性稱為（）。單項選擇題a、品德b、態(tài)度c、意向d、技能 23：一般來說，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交的人屬于（）認知風格。單項選擇題a、場依存型b、場獨立型c、沉思型d、沖動型 24：以下道德情感對兒童和青少年尤為重要的一項是（）。單項選擇題a、事業(yè)感b、自尊感c、集體主義情感d、義務感 25：兒童的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關系，能理解符號的意義，能做一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。單項選擇題a、感知運動

7、階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 26：心理定勢對解決問題（）。單項選擇題a、具有積極作用b、具有消極作用c、既有積極作用也有消極作用d、沒有作用 27：通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。單項選擇題a、配置性評價b、形成性評價c、診斷性評價d、總結性評價 28：奧蘇貝爾的學習理論是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習理論b、社會學習理論c、觀察學習理論d、認知接受學習理論 29：遷移的形式訓練說的心理學基礎是（）單項選擇題a、官能心理學b、人本主義c、行為主義d、認知心理學 30：恐怖癥是對特定的無實質危害的事物與場景的（）。單項選擇題a、嚴重

8、懼怕b、原因不明的懼怕c、非理性懼怕d、持久性懼怕 31：問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有（）多項選擇題a、手段一目的分析法b、爬山法c、算法d、逆向搜索法e、啟發(fā)法 32：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。（）判斷題對錯 33：以下不屬于學習者練習曲線的特點的是（）。單項選擇題a、開始進步快b、中間有高原期c、后期進步慢d、一直是進步的 34：學校的教學目標就是單一的基礎知識或基本技能。（）判斷題對錯 35：“概念是指符號所代表的具有共同標準屬性的對象、事件、情境或性質”是哪一學科對概念的界定（）單項選擇題a、教育學b、語言學c、哲學d、教育心理學 36：形成性評價通常發(fā)生在（）。

9、單項選擇題a、教學過程之前b、學生畢業(yè)時c、教學過程之后d、教學過程之中 37：莫雷的學習雙機制理論認為，人有兩類學習機制，一類是聯(lián)結性學習機制，一類是（）單項選擇題a、加工性學習機制b、動機性學習機制c、信息性學習機制d、運算性學習機制 38：（）遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時，需調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。單項選擇題a、順應性b、同化性c、重組性d、具體 39：采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）單項選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、斯金納d、巴甫洛夫 40：一般而言，過多學習的程度達到_時，記憶效果較好。

10、（）單項選擇題a、30%b、40%c、50%d、80% 41：在班主任輪換時，有些老師通常感到很難接替一位優(yōu)秀班主任的工作，卻能順利地接任一個新班，你認為可能的原因是（）。單項選擇題a、對教師的定型期望b、學校領導的類型c、班干部的不同類型d、對同學和家長的態(tài)度 42：與行為主義認為學習起因于外界刺激的反應不同，強調學習的內部機制或內部過程的計算機輔助教學的學習理論基礎是（）單項選擇題a、認知主義b、理想主義c、建構主義d、人本主義 43：學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。單項選擇題a、前攝干擾b、倒攝干擾c、消退抑制d、超限抑制 44：課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常（）

11、。單項選擇題a、課堂約定b、課堂行為準則c、課堂紀律d、課堂行為 45：人類學習與動物學習的本質區(qū)別主要有（）多項選擇題a、由反復經驗引起b、以語言為中介c、積極主動性d、掌握社會經驗e、后天習得性 46：關于課堂教學的環(huán)境，實驗證明學生座位的選擇會影響學習，其中坐（）是最積極的學習者。單項選擇題a、教室前面幾排及中間幾列b、中心區(qū)域c、后排d、左右兩列 47：布魯納認為學習知識的最佳方式是（）單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)學習b、接受學習c、掌握學習d、觀察學習 48：自我意識發(fā)展的第二個飛躍期是（）單項選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青春期 49：某學生在學習“gas-煤氣”這一單詞時加入中介

12、詞，將其加工成“gas該死煤氣”。該學生所使用的策略是（）單項選擇題a、精細加工策略b、組織策略c、復述策略d、計劃監(jiān)控策略 50：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）單項選擇題a、刻板效應b、近因效應c、暈輪效應d、首因效應 查看答案1：答案a 解析 2：答案d 解析 系統(tǒng)暫無解析 3：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 4：答案c 解析 5：答案a 解析 略。 6：答案c 解析 7：答案a 解析 言語信息的學習，即學生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。這一類的學習通常是有組織的，學習者得到的不僅是個別的事實，而且是

13、根據(jù)一定的教學目標給予許多有意義的知識。使信息的學習和意義的學習結合在一起，構成系統(tǒng)的知識。言語信息的學習有三大作用：是進一步學習的必要條件，如識字之于文學作品的學習。有些言語信息在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體運行，四季的形成等知識。有組織有聯(lián)系的言語信息可以為思維提供工具。（本解析由安寶藍提供） 8：答案d 解析 9：答案b 解析 10：答案b 解析 11：答案b 解析 創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，其特征有三個：流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 12：答案c 解析 13：答案c 解析 【解析】先行組織者技術是奧蘇伯爾提出的。 14：答案b 解析 (1)原型定向：就

14、是了解心智活動的實踐模式，了解外化或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序，了解原型的活動結構，從而使主體知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。(2)原型操作：就是依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。(3)原型內化：就是心智活動的實踐模式向頭腦內部轉化，由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內潛的、簡縮的形式的過程。所以選擇b。 15：答案c 解析 識記性試題。學習遷移的共同要素說的代表人物是桑代克。(本解析由張恩凱提供) 16：答案c 解析 17：答案c 解析 18：答案a,b,c,d 解析 e項與抑郁癥沒有必然的聯(lián)系

15、。 19：答案a 解析 巴甫洛夫提出了經典性條件作用論；桑代克提出了嘗試一錯誤說；托爾曼提出了有關學習的認知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。 20：答案錯誤 解析 群體規(guī)范的形成經歷三個階段：第一階段是相互影響階段；第二階段是出現(xiàn)一種占優(yōu)勢的意見；第三階段是由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 23：答案a 解析 場依存性者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權威人士的影響和干擾，喜歡人云亦云，社會敏感性高，愛好社交。因此，本題選擇a選項。 24：答案d

16、解析 【解析】義務感是責任感和羞恥感，對兒童和青少年尤為重要。 25：答案d 解析 26：答案c 解析 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為積極的正遷移的心理背景，也可以成為負遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有積極也有消極作用。 27：答案d 解析 略。 28：答案d 解析 29：答案a 解析 形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。其心理學基礎是官能心理學。(本解析由張恩凱提供) 30：答案c 解析 31：答案a,b,d 解析 32：答案錯誤 解析 烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。 33：答案d 解析 它的總趨勢是進步的，但有時會有暫時的退步。 34：答案錯誤 解析 35：答案d 解析 36：答案d 解析 37：答案d 解析 38：答案b 解析 題干為同化性遷移的定義。 39：答案a 解析 柯爾伯格