動漫角色的表情設(shè)計教案

1、動漫角色的表情設(shè)計教案課題名稱第九章動漫角色的表情設(shè)計課時數(shù)4授課班級1308授課時間2015年5月22日授課地點動漫專業(yè)專用機房授課形式新授+實踐奔力教材動漫美術(shù)基礎(chǔ)鄭向虹主編其他資源信息資源網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、手機或攝像頭軟件資源photoshop、Maya flash、QQ 影音環(huán)境資源極域電子教室，動漫專用機房（帶BAMBO序?qū)懓澹┙虒W(xué)目標1 .掌握動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等表情的設(shè)計要點。2 .能體驗角色的復(fù)雜情感，根據(jù)指定情景設(shè)計表情。3 .養(yǎng)成先臨摹、后設(shè)計、再創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)重點動漫角色喜、怒、哀、懼、驚等哀情的設(shè)計教學(xué)難點捕捉、體驗表情蘊含的情感學(xué)情分析授課對象：中職動漫專業(yè)

2、二年級學(xué)生知識儲備：已學(xué)習(xí)素描、色彩、photoshop、二維動畫flash等專業(yè)課程，已學(xué)會了人物五官的結(jié)構(gòu)原理與透視運用，初步掌握了卡通人物簡筆畫的繪制技法，但想像力有所欠缺，需要在體驗與感悟中逐步提升。心理特點：思想活躍、愛好廣泛但學(xué)習(xí)動機不足，渴望成功又不愿付出太多努力，面對枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生倦怠心理。教材處理根據(jù)動畫制作員職業(yè)技能鑒定標準與動漫行業(yè)崗位要求，在學(xué)生掌握動漫角色的繪制技法后，整合已學(xué)習(xí)的動漫角色體態(tài)、頭部、四肢等內(nèi)容，加入表情設(shè)計，使學(xué)生能用簡練的線條對動漫角色進行夸張，提煉，學(xué)會表達動漫角色的復(fù)雜情感。教學(xué)設(shè)計以信息技術(shù)手段和學(xué)習(xí)平臺作為支撐，提供文本、圖片、視頻

3、、手機app軟件等電子資源；以逐步養(yǎng)成職業(yè)崗位意識為設(shè)計指導(dǎo)，促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目標設(shè)計任務(wù)。2叮叮小文庫教學(xué)過程實施9環(huán)節(jié)（用 時）教學(xué)內(nèi)容信息化手段任務(wù)準備任務(wù)實施學(xué)生完成任務(wù)準備：1?閱讀學(xué)案。2?觀看夸張表情的影視作品片段，繪制卡通人物表情圖3.使用手機助學(xué)app軟件。任務(wù)1繪制平視角度下的正臉表情學(xué)習(xí)平臺提供學(xué)案 和視頻隹箱手寫板作為 繪制工成乎暗詼臉B簡制博 牌杳賃需番負電腦,方便 進行比梨哪!改嘴睇算 小簪寫板也是當前動漫行 業(yè)手繪的主流工具。學(xué)生觀看小組課前上傳表情圖，評選最佳作品。引出課題：動漫角色表情設(shè)計。利用學(xué)習(xí)平臺在線投票功能，選出優(yōu)秀作品。教師講解表情在動

4、漫角色設(shè)計中的重要性；將繪制任務(wù)制定動漫角色表情細化為四個子任務(wù)：任務(wù)1繪制平視角度下的正臉表情任務(wù)2繪制典型表情的給定角度轉(zhuǎn)面圖任務(wù)3繪制平視角度下正臉的表情細微變化任務(wù)4繪制四格漫畫知識點分析：學(xué)生觀看兩組動漫作品，分析角色的表情。對素材庫中五官自由組合展現(xiàn)出的不同表情，歸納表情繪制要點。任務(wù)完成：學(xué)生用手寫板，在給定的人物頭型文件中，完成角色的喜、怒、哀、懼、驚表情，利用photoshop軟件與表情模板進行對比，修正。任務(wù)總結(jié)：小組上傳優(yōu)秀作品，選取代表進行繪制說明。TT耳中典里裹博的夕介俐任務(wù)實施5任務(wù)2繪制典型表情的給定角度轉(zhuǎn)面圖知識點分析：組織學(xué)生觀看經(jīng)典卡通片段,出問題一一角色的

5、表情隨著觀看角度的變換，該如何繪制？學(xué)生運用三維動畫制作軟件maya 表情設(shè)計器，對角色頭模進行表情調(diào)節(jié)，完成后用多角度、多模式渲染為圖片輸出。maya軟件表情設(shè)計器 的運用，可以對表情進 行全角度分析，使表情 轉(zhuǎn)面圖分析過程更形 象，學(xué)習(xí)過程更有趣。任務(wù)完成： 選擇喜、怒、哀、懼、驚中的一 個表情，繪制給定角度轉(zhuǎn)面圖。任務(wù)總結(jié)：小組互相點評，評選優(yōu)秀作品，作品改進。了心鼻悄的林面£任務(wù)實施越怙晨慣的轉(zhuǎn)面圖闖關(guān)游戲：學(xué)生進行闖關(guān)任務(wù)任務(wù)3繪制平視角度下正臉的表情細微變化知識點分析:通過一組表現(xiàn)不同程度“驚訝”的表情圖，引導(dǎo)學(xué)生捕捉表情，用表情來表達角色 所需傳達的情感信息。任務(wù)完成：

6、學(xué)生根據(jù)教師給定的劇情，以小組 為單位，通過手機、攝像頭等工具，自演自拍，捕捉角色的表情，繪制flash闖關(guān)游戲，在游戲 中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 歸納出 基本表情的特點，形成 口訣，朗朗上口，易于記 憶。運用手機、攝像頭等設(shè) 備進行表情的捕捉，將 典型表情截選出來，捕 捉出最能表現(xiàn)角色內(nèi)心 的表情瞬間，并反復(fù)進 行分析。平視角度下正臉表情。任務(wù)總結(jié)：作品上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，小組對作品就是否恰當?shù)哪鼙磉_動漫角色的情感，進行綜合另外，自演自拍也是當前動漫行業(yè)常用的設(shè)計角色動作、表情 的方法。評價。任務(wù)四：繪制表情四格動畫任務(wù)要求：1 .能夠借助有限的畫面，準確講述劇情（可以 自主創(chuàng) 作也可以在可選劇情中選擇一

7、個創(chuàng)作）。2 .設(shè)計的角色表情，能自然流露并傳達所要表現(xiàn)的情感?？蛇x劇情：a.被媽媽批評時，接到心儀學(xué)校的錄取通知書；b.期盼很久的好朋聚會，突然看到有隔閡的人c.饑腸轆轆排隊打飯時，眼看自己喜歡的菜品被插隊綜合運用手寫板、視 頻拍攝工具、Maya軟件等 信息技術(shù)手段進行人物表 情設(shè)計， 更符合劇情。學(xué)習(xí)平臺的討論功能，有 助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。的人打走了。教師指導(dǎo)學(xué)生完成四格漫畫任務(wù)：人員分工T編制腳本T劇情表演T角色設(shè)計T角色上 色。完成作品后，作品上傳平臺。小組在線討論，并總結(jié)出創(chuàng)作的心得體會。任務(wù)評價學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺完成在線測試,系統(tǒng)自動形成分析圖表。教師通過評價系統(tǒng)了解學(xué)生在各個環(huán)

8、節(jié)的成績分布情況，學(xué)生也可以登陸平臺查詢 成績。在課后，可以通過留言板 塊相互交流。在線測試、分析系統(tǒng)，解決了傳統(tǒng)評價方式 單一， 紙質(zhì)哀不便于保存與管理 的問題。任務(wù)拓展教師對學(xué)生在4個任務(wù)環(huán)節(jié)完成作品情況進行總結(jié)，布置課外拓展作業(yè)：分小組完成六格動（漫）畫設(shè)計。要求：1?有1? 2個動漫角色2?以表情表現(xiàn)人物、劇情為主3基現(xiàn)形式可為八格漫回或 flash動回4?±傳設(shè)計作品至學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)平臺的留言板或QQ，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué) 生與教師 之間的在線交流課后反思1.本課借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，采用多種信息化手段，自比自畫中的photoshop軟件，手與板；自調(diào)自回：maya軟件的表情設(shè)計器；flash闖關(guān)游戲；自拍自畫中的手機、 攝像頭、QQ影音軟件，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加 積極主動，與傳統(tǒng) 教學(xué)相比