城西中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。城西中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析城西中學(xué)教師招聘2015年考試真題及答案解析【word打印版】1：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出，今后我國教育工作的根本要求是（）。單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)公平b、育人為本c、改革創(chuàng)新d、提高質(zhì)量 2：考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置，趙老師的做法（）。(2014年下半年)單項(xiàng)選擇題a、符合公平競爭的要求b、違背平等待生的理念c、符合因材施教的理念d、違背分組教學(xué)的要求 3：衡量一個班級是否是集體，關(guān)鍵是要

2、看（）單項(xiàng)選擇題a、班委會是否建立起來b、是否有良好的班級文化c、是否有良好的學(xué)風(fēng)d、是否有經(jīng)常性的班級活動 4：教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)用可分為（）單項(xiàng)選擇題a、主動和被動的不同層次b、積極和消極的不同層次c、宏觀和微觀的不同層次d、正確和錯誤的不同層次 5：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、作用的對象b、作用的方向c、作用的呈現(xiàn)形式d、作用的目的 6：知識獲得的首要環(huán)節(jié)是知識直觀。（）判斷題對錯 7：盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、互補(bǔ)性d、個別差異性 8：教師對學(xué)生進(jìn)行授業(yè)、傳道、解惑和評定學(xué)業(yè)，所依據(jù)的基本宗旨是（

3、）單項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教學(xué)大綱c、教材d、教學(xué)計(jì)劃 9：教師以身作則，為人師表就是要求教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行。（）判斷題對錯 10：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 11：“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、相對評價b、絕對評價c、定性評價d、定量評價 12：引起動機(jī)的外在條件是（）單項(xiàng)選擇題a、誘因b、需要c、興趣d、內(nèi)驅(qū)力 13：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是（）。單項(xiàng)選擇題a、聯(lián)體群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 14：打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，

4、而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部分組b、外部分組c、設(shè)計(jì)教學(xué)法d、道爾頓制 15：片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、深化教育體制改革b、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度c、積極推進(jìn)高考制度的改革d、加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度 16：發(fā)明“介入教學(xué)”方法的日本教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、齋藤喜博b、南部呂敏c、中野光d、澤柳政太郎 17：教師申訴制度是一項(xiàng)專門保護(hù)教師（）的法律制度。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)益b、權(quán)利c、利益d、權(quán)力 18：人的實(shí)踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇

5、題a、活動性b、目的性c、實(shí)踐性d、預(yù)期性 19：智育要解決的是信不信的問題，德育要解決的是知不知的問題。（）判斷題對錯 20：在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）判斷題對錯 21：加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出下列哪一選項(xiàng)的概念（）單項(xiàng)選擇題a、教育心理學(xué)b、教學(xué)心理學(xué)c、認(rèn)知心理學(xué)d、聯(lián)結(jié)心理學(xué) 22：測量與測驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過_才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)評價b、測量c、測驗(yàn)d、教學(xué)設(shè)計(jì) 23：20世紀(jì)50年代，布盧姆建立了（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程分類學(xué)b、教育評價分類學(xué)c、教育目標(biāo)分類學(xué)d、

6、教育測驗(yàn)分類學(xué) 24：教學(xué)活動的本質(zhì)是（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識活動b、實(shí)踐活動c、交往活動d、課堂活動e、課外活動 25：把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、課程目標(biāo)b、課程實(shí)施c、教學(xué)任務(wù)d、課程評價 26：教師要適應(yīng)時代發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，就必須（）。單項(xiàng)選擇題a、愛崗敬業(yè)b、勇于創(chuàng)新c、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)d、終身學(xué)習(xí) 27：“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?（）單項(xiàng)選擇題a、本體性知識b、條件性知識c、實(shí)踐性知識d、文化知識 28：義務(wù)教育法對義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)的規(guī)定是（）。單項(xiàng)選擇題a、收學(xué)費(fèi)

7、，不收雜費(fèi)b、不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)c、不收書本費(fèi)、雜費(fèi)d、收學(xué)費(fèi)，不收雜費(fèi) 29：已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、明確問題b、模糊問題c、有結(jié)構(gòu)問題d、無結(jié)構(gòu)問題 30：教育的基本要素包括教育者、受教育者和（）單項(xiàng)選擇題a、教育影響b、教育功能c、教育目的d、教育屬性 31：自我意識的成分包括（）。多項(xiàng)選擇題a、自我認(rèn)識b、自我體驗(yàn)c、自我監(jiān)控d、自我感覺e、自我調(diào)節(jié) 32：傳統(tǒng)教育不可能體現(xiàn)我國現(xiàn)階段的教育目的。（）判斷題對錯 33：“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（）單項(xiàng)選擇題a、環(huán)境b、遺傳c、學(xué)校教

8、育d、社會活動 34：符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件，就能取得教師資格。（）判斷題對錯 35：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、知識b、應(yīng)用c、評價目標(biāo)d、綜合目標(biāo) 36：柏拉圖的教育思想主要集中在（）單項(xiàng)選擇題a、愛彌兒b、大教學(xué)論c、理想國d、民本主義與教育 37：教育法律關(guān)系的主體是（）單項(xiàng)選擇題a、權(quán)利b、義務(wù)c、自然人d、物 38：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識以及對個體身體、能力、性格、態(tài)度等方面的認(rèn)識?！尽颗袛囝}對錯 39：把解決問題的所有可能的方式都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、算法式b

9、、推理式c、啟發(fā)式d、演繹式 40：教師真正成為研究者，需要具備的素質(zhì)主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、有利于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情，有教育研究的意識b、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣c、自我反思和批判的能力d、掌握教育教學(xué)研究的方法e、獨(dú)立的教育研究精神 41：生產(chǎn)力發(fā)展水平只是制約著教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，但沒有制約教育內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。（）判斷題對錯 42：機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。判斷題對錯 43：著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是民主管理。判斷題對錯 44：隨意識記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。單項(xiàng)選擇題a、組織b、復(fù)述c、精細(xì)加工d、計(jì)劃

10、 45：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）判斷題對錯 46：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 47：最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者是杜威。（）判斷題對錯 48：教師職業(yè)道德對塑造良好的社會風(fēng)氣作用很大，而社會精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。?（）判斷題對錯 49：在記憶過程中把許多小單位組合成較大單位的信息加工過程的是（）單項(xiàng)選擇題a、編碼b、組塊c、檢索d、提取 50：下列古代人物中，不屬于唐宋八大家的是（）?！?013年上中小學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、柳宗元

11、b、黃庭堅(jiān)c、韓愈d、蘇軾 51：松散群體是指學(xué)生們只在空間和時間上結(jié)成群體，但成員間尚無共同活動的（）單項(xiàng)選擇題a、目的和內(nèi)容b、共同語言c、深厚友誼d、約束力量 52：聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、無差別原則b、無歧視原則c、尊重兒童尊嚴(yán)原則d、兒童利益最佳原則 53：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（）。單項(xiàng)選擇題a、潛在課程b、分科課程c、活動課程d、綜合課程 54：教師要通過媒體向?qū)W生傳達(dá)信息，構(gòu)成互動，就要遵循（）單項(xiàng)選擇題a、共同經(jīng)驗(yàn)原理b、抽象經(jīng)驗(yàn)原理c、重復(fù)經(jīng)驗(yàn)原理d

12、、信息來源原理 55：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，主要以傳授（）。單項(xiàng)選擇題a、直接經(jīng)驗(yàn)為主b、間接經(jīng)驗(yàn)為主c、生活知識為主d、生產(chǎn)知識為主 56：具有一定的組織結(jié)構(gòu)是班集體形成的基礎(chǔ)。（）判斷題對錯 57：流體智力理論是由（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、卡特爾b、瑟斯頓c、加德納d、吉爾福特 58：word中，可多次重復(fù)格式化的操作是（）。單項(xiàng)選擇題a、左單擊格式刷按鈕b、右單擊格式刷按鈕c、左雙擊格式刷按鈕d、右雙擊格式刷按鈕 59：奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、論語b、普通教育學(xué)c、大教學(xué)論d、理想國 60：以評價對象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較

13、，這種評價叫（）單項(xiàng)選擇題a、絕對評價?b、個體內(nèi)差異評價c、相對評價d、自身評價 查看答案1：答案b 解析 a項(xiàng)促進(jìn)公平為基本教育政策；b項(xiàng)育人為本為根本要求；c項(xiàng)改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力；d項(xiàng)提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。 2：答案b 解析 教育公平要求教師要做到堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生，在教育活動中，以人為本，以學(xué)生為本，不是以一部分學(xué)生為本，而是以全體學(xué)生為本。題目中趙老師排座的方法有悖于教育公正的原則，沒有面向全體學(xué)生，而是給分高的學(xué)生好的座位，這是不公平的體現(xiàn)，沒有平等對待每一位學(xué)生。 3：答案a 解析 4：答案c 解析 5：答案c 解析 6：答案正確 解析 知識直觀

14、就是學(xué)習(xí)者通過對直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從而獲得感性知識的過程。知識直觀是領(lǐng)會和理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是學(xué)生由不知到知的開端，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。 7：答案c 解析 這是人的身心發(fā)展的互補(bǔ)性的例子。 8：答案b 解析 9：答案正確 解析 識記性試題，也可以根據(jù)邏輯分析判斷出“教師要有高尚的道德情操，有健全的人格，做到身體力行”是“以身作則，為人師表”的解釋。(本解析由張恩凱提供) 10：答案b 解析 在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等方面。 11：答案a 解析

15、相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)(通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn))，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢?！鞍永镎腋邆€”、“水漲船高”這兩句話意在強(qiáng)調(diào)評價時的基準(zhǔn)，屬于相對評價。因此，本題選擇a選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 12：答案a 解析 13：答案d 解析 以個人好惡為聯(lián)系紐帶、具有強(qiáng)烈情感色彩的群體是非正式群體。 14：答案b 解析 分組教學(xué)是把學(xué)生按能力或?qū)W業(yè)成績分為不同的班或組，通過定期測驗(yàn)決定學(xué)生升級(組)或降級(組)的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是集體教學(xué)的一種，一般可以分為兩類，即外部分組和內(nèi)部分組。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編

16、班的做法而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。外部分組主要有兩種形式：學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。 15：答案d 解析 d項(xiàng)是對考試的誤解，考試本身沒有錯，錯在應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會有助于克服這種消極現(xiàn)象。 16：答案a 解析 17：答案a 解析 教師申訴制度是指教師在其合法權(quán)益受到侵犯時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。 18：答案b 解析 人的活動是有目的的，這是人的實(shí)踐活動與動物本能活動的根本區(qū)別。 19：答案錯誤 解析 德育要解決的是信

17、不信的問題，智育要解決的是知不知的問題。 20：答案正確 解析 21：答案b 解析 22：答案a 解析 23：答案c 解析 20世紀(jì)50年代，布盧姆等人繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標(biāo)思想，創(chuàng)立了教育目標(biāo)分類學(xué)，把行為性目標(biāo)推向了一個新高度。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 課程實(shí)施即將已經(jīng)編定好的課程付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。 26：答案d 解析 教師作為專門從事人才培養(yǎng)的職業(yè)，從業(yè)者必須有高尚的道德情操，廣博的專業(yè)知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，才能擔(dān)負(fù)起為祖國培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任。信息時代，科技飛速發(fā)展，社會日新月異，教育者必須日新其德、日勤其業(yè)，才能學(xué)為人師，身為世

18、范。因而教師需要終身學(xué)習(xí)。 27：答案a 解析 28：答案b 解析 義務(wù)教育法規(guī)定對義務(wù)教育階段學(xué)校不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。 29：答案c 解析 現(xiàn)實(shí)中的問題多種多樣，研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題；無結(jié)構(gòu)的問題的已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。 30：答案a 解析 31：答案a,b,c 解析 自我意識包括三種成分：自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)與自我監(jiān)控。 32：答案錯誤 解析 33：答案a 解析 34：答案錯誤 解析 要取得教師資格，不僅

19、要符合教師法所規(guī)定的取得教師資格的基本條件。還要具備教育教學(xué)能力，如語言表達(dá)能力、課堂管理能力、實(shí)際操作能力以及指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的能力等，是教師有效參與教育教學(xué)活動，傳授知識、技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的本領(lǐng)，是教師完成教育教學(xué)任務(wù)所必備的條件。教育教學(xué)能力并不一定與其學(xué)歷同步。具有合格學(xué)歷不一定具有應(yīng)有的教育教學(xué)能力。教育教學(xué)是教師的具體工作任務(wù)，只有有教育教學(xué)能力的人才能勝任教師工作。因此，本題的觀點(diǎn)是錯的。(本解析由何龍?zhí)峁? 35：答案c 解析 認(rèn)知目標(biāo)有知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次，評價目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 36：答案c 解析 37：答案c 解析 38：答案正確 解析 定義：自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認(rèn)識以及對個體身體、能力、性格、態(tài)度等方面的認(rèn)識。(本解析由張恩凱提供) 39：答案a 解析 40：答案a,b,c,d,e 解析 41：答案錯誤 解析 42：答案錯誤 解析 答：錯誤。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。 43：答案錯誤 解析 馬卡連柯提出的班級管理理論是平行管理。 44：答案b 解析 45：答案正確 解析 46：答案d 解析 學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天&