北辰2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。北辰2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】北辰2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：學(xué)生學(xué)習(xí)“功一力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 2：“完形一頓悟說”的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯金納c、苛勒d、奧蘇伯爾 3：觀察法是按照研究目的，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地直接觀察學(xué)生個(gè)體的行為表現(xiàn)，對所觀察的事實(shí)加以記錄和客觀的解釋，以了解學(xué)生心理和行為特征的一種方法。以下哪種方式不屬于觀察法的記錄方式（）單項(xiàng)選擇題a、項(xiàng)目檢查表b、評定量表c、

2、軼事記錄d、日記 4：在課堂中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生自己驗(yàn)證結(jié)論是否正確。這是（）。單項(xiàng)選擇題a、新授課b、復(fù)習(xí)課c、測驗(yàn)課d、練習(xí)課 5：布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有( )。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作表象b、圖像表象c、符號表象d、情感表象 6：發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的最大缺點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散b、導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)c、不利于發(fā)展學(xué)生的智力d、太耗費(fèi)時(shí)間 7：國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程標(biāo)準(zhǔn)b、課程計(jì)劃c、教科書d、課本 8：“十年樹木，百年樹人”，表達(dá)的是人才培養(yǎng)的（

3、）單項(xiàng)選擇題a、間接性b、長期性c、復(fù)雜性d、主體性 9：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是（）。單項(xiàng)選擇題a、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)b、促進(jìn)新舊知識聯(lián)系c、促進(jìn)新知識長期保存d、促進(jìn)短時(shí)記憶 10：皮亞杰將個(gè)體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括（）。多項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)算階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段e、抽象運(yùn)算階段 11：在心理測驗(yàn)中，智力測驗(yàn)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知測驗(yàn)b、人格測驗(yàn)c、興趣測驗(yàn)d、成就測驗(yàn) 12：有些教師經(jīng)不起金錢物欲的誘惑，把教書作為向?qū)W生索取錢物的條件，以職謀私，這違背了( )的要求。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、教書育人c、愛崗敬業(yè)d、為人師表 13：衡量教師是否

4、成熟的主要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否充分考慮教學(xué)情境b、能否更多地考慮課堂的管理c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、能否關(guān)注自身的生存適應(yīng)性 14：組織策略屬于（ ）。單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認(rèn)知策略 15：下列哪些特征是對當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的正確描述?（）多項(xiàng)選擇題a、教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大b、教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化c、教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，教育學(xué)科體系初步形成d、教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切e、反思自身，形成教育學(xué)元理論 16：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、

5、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 17：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 18：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、利他主義b、以國家為重c、大公無私d、無私奉獻(xiàn) 19：建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯(cuò) 20：狼孩心理障礙的主要原因是（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏營養(yǎng)b、遺傳因素c、狼的影響d、缺乏社會(huì)性刺激 21：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項(xiàng)選擇題a、道德意識b、道德動(dòng)機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識e、道德行為 22：少年期的年齡一般在（）。單項(xiàng)

6、選擇題a、11、12歲14、15歲b、6、7歲11、12歲c、7、8歲11、12歲d、8、9歲-14、15歲 23：通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題a、 自愛能力b、 自理能力c、 自治能力d、 自護(hù)能力e、 自學(xué)能力 24：我國心理學(xué)界依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容的不同，將學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、行為規(guī)范學(xué)習(xí)e、情感學(xué)習(xí) 25：某老師很少留意成績一般的學(xué)生，把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生。該老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展b、有助于教學(xué)任務(wù)的完成c、違背了公正施教的要求d、違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 26：個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨

7、守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、指向性b、流暢性c、變通性d、獨(dú)創(chuàng)性 27：根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和（）。單項(xiàng)選擇題a、 活動(dòng)技能b、 學(xué)習(xí)技能c、 一般技能d、 認(rèn)知技能 28：測驗(yàn)是測量一個(gè)行為樣本的（）單項(xiàng)選擇題a、基本過程b、全部過程c、主要過程d、系統(tǒng)程序 29：下列文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、章回小說中常出現(xiàn)“話說”、“看官”等字眼，可明顯看到話本的痕跡與影響b、“論”是一種以論證為主要議論方式，以分析透徹為宗旨的文體。一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采用這一文體，如賈誼的過秦論、蘇

8、洵的六國論c、“疏”也稱奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書。一般采用分條陳述的方式，賈誼的論積貯疏是“疏”中的名篇d、唐宋傳奇是魏晉筆記小說上發(fā)展起來的一種情節(jié)曲折奇特，結(jié)構(gòu)完整的短篇小說，灌園叟晚逢仙女就是其中的名篇之一 30：一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育方針b、教育機(jī)智c、教育政策d、教育目的 31：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項(xiàng)選擇題a、長時(shí)記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 32：對程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是 （ ）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、布魯納d、加涅 33：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)系

9、的。（）判斷題對錯(cuò) 34：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、精加工策略c、組織策略d、監(jiān)控策略 35：各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講解法b、練習(xí)c、演示法d、課堂問答 36：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、單維性b、不可逆性c、自我中心性d、抽象邏輯性 37：小學(xué)教師沒有必要進(jìn)行教學(xué)研究。（）判斷題對錯(cuò) 38：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征

10、?（）多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 39：實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展智力b、培養(yǎng)思想品德c、傳授知識d、發(fā)展個(gè)性 40：唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動(dòng)機(jī)劃分方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義b、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源d、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 41：如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。（）判斷題對錯(cuò) 42：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度的現(xiàn)代化 43：“管理者既要通過對集體的管理

11、去間接地影響個(gè)人，又要通過對個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體”，這一原則是（）單項(xiàng)選擇題a、 全員激勵(lì)原則b、 教管結(jié)合原則c、 協(xié)調(diào)一致原則d、 平行管理原則 44：技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識。（）判斷題對錯(cuò) 45：德育過程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、德育理念b、教育者c、受教育者d、德育內(nèi)容e、德育方法 46：少先隊(duì)的標(biāo)志有（）。多項(xiàng)選擇題a、紅領(lǐng)巾b、隊(duì)旗c、隊(duì)禮d、呼號和鼓號e、隊(duì)會(huì)儀式 47：制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)體本位論b、社會(huì)本位論c、資本主義制度d、社會(huì)主義制度e、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 48：下列選項(xiàng)中，不是

12、前運(yùn)算階段的特征的是（）。單項(xiàng)選擇題a、早期的符號功能思維b、自我中心性c、思維的片面性d、“守恒”概念形成 49：下列選項(xiàng)中，對民族樂器笛子的歸類，正確的一項(xiàng)是（）。(2013年上半年真題)單項(xiàng)選擇題a、拉弦樂器b、吹奏樂器c、打擊樂器d、彈撥樂器 50：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對錯(cuò) 51：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、 存在主義教育思想b、 要素主義教育思想c、 實(shí)用主義教育思想d、 永恒主義教育思想 52：根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）判斷題對錯(cuò) 53：有效促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移，可以從以下方面入手（）多項(xiàng)選擇題a、

13、找出共同之處b、強(qiáng)化共同之處c、導(dǎo)向新的學(xué)習(xí)d、提供多種樣例e、運(yùn)用直觀教具 54：小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、6歲b、7歲c、8歲d、9歲 55：創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。（）判斷題對錯(cuò) 56：一般說來，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是通過直接卷入認(rèn)知建構(gòu)過程而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用的，而是以（ ）為中介來影響認(rèn)知建構(gòu)過程的。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)情緒狀態(tài)的喚醒b、學(xué)習(xí)注意力的集中c、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)的增強(qiáng)d、學(xué)習(xí)意志努力的提高e、學(xué)習(xí)激情的激發(fā) 57：研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。（）判斷題對錯(cuò) 58：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技能b、認(rèn)知策略c

14、、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)d、行為訓(xùn)練e、動(dòng)作技能 59：成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施（）單項(xiàng)選擇題a、 鼓勵(lì)性評價(jià)b、 絕對性評價(jià)c、 終結(jié)性評價(jià)d、 堅(jiān)定性評價(jià) 60：下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、九華開發(fā)區(qū)的迅速崛起，在全省乃至湘潭各區(qū)縣都造成了轟動(dòng)效應(yīng)，產(chǎn)生了很好的領(lǐng)頭作用b、孩子能否樹立正確的財(cái)富觀，是他們形成良好人生觀的關(guān)鍵c、今年人夏以來，我國南方廣大地區(qū)遭受了歷史上罕見的干旱天氣，湖南、湖北部分地區(qū)甚至達(dá)到了特大干旱d、各級各類學(xué)校正在深入開展主題為“自我養(yǎng)成、自我成長”的教育活動(dòng) 查看答案1：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念之間的關(guān)系。 2：答案c 解析

15、 3：答案d 解析 觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢查表、評定量表和軼事記錄。 4：答案d 解析 5：答案a,b,c 解析 布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。 6：答案d 解析 7：答案b 解析 考查課程計(jì)劃的定義。 8：答案b 解析 9：答案a 解析 10：答案a,b,c,d 解析 瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認(rèn)識論的研究，揭示了個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的一般規(guī)律，即按照感知運(yùn)算階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段的順序發(fā)展。 11：答案a 解析 略。 12：答案d 解析 為人師表要求教師作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。故選d。

16、13：答案c 解析 關(guān)注學(xué)生階段是教師成長的第三階段，而能否自覺地關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志。 14：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 15：答案a,b,c,d,e 解析 當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的特征有：教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化；教育學(xué)科體系初步形成；教育學(xué)研究與實(shí)踐改革關(guān)系日益密切；反思自身，形成教育學(xué)元理論。 16：答案b 解析 17：答案d 解析 18：答案a 解析 高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。 19：答案錯(cuò)誤 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工

17、作的核心環(huán)節(jié)。 20：答案d 解析 狼孩心理障礙的主要原因是缺乏社會(huì)性刺激，他并不缺乏營養(yǎng)，也有一定的遺傳因素。狼的影響是一個(gè)原因，但不是主要的。 21：答案a,c,d,e 解析 22：答案a 解析 23：答案b,c,d,e 解析 24：答案b,c,d 解析 我國心理學(xué)家馮忠良依據(jù)教育系統(tǒng)中傳遞的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容不同，將學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三類：(1)知識學(xué)習(xí)。(2)技能學(xué)習(xí)。(3)社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)，又稱行為規(guī)范的學(xué)習(xí)或接受。 25：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】公正施教要求教師要平等、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。題干中教師只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，很少留意成績一般的學(xué)生，其做法違背了公正

18、施教的要求。故本題選c。 26：答案c 解析 思維的變通性，也稱為靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。 27：答案d 解析 d.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為操作技能和心智技能，其中操作技能也叫動(dòng)作技能，心智技能也稱為智力技能、認(rèn)知技能。 28：答案d 解析 測驗(yàn)是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。 29：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】灌園叟晚逢仙女出自馮夢龍的“三言”之一醒世恒言，屬擬話本，不是傳奇。 30：答案d 解析 教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 31：答案c 解析 根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性

19、記憶和程序性記憶。根據(jù)記憶的內(nèi)容和對象可以將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動(dòng)作記憶。根據(jù)信息保持時(shí)間的長短可以將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。 32：答案a 解析 33：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。 34：答案c 解析 c組織策略是為了整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，包括畫示意圖。 35：答案b 解析 操練和練習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識、掌握技能和技巧。這是各科教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)方法。 36：答案b 解析 可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算階段的兒童不能這樣思維。 37：答案錯(cuò)誤 解析 38：答案a,b,c 解析 交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。 39：答案c 解析 實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是傳授知識。 40：答案c 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，是所有的動(dòng)機(jī)劃分方法中，唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的，而且對教育實(shí)踐具有相當(dāng)重要的應(yīng)用價(jià)值。 41：答案正確 解析 42：答案a,b,c 解析 43：答案d 解析 44：答案錯(cuò)誤 解析 技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知