咬文嚼字公開課教案

1、咬文嚼字教案 第一課時教學步驟：一、教學目標: 1、分析評價課文觀點。2、培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。 3、通過品味佳句，培養(yǎng)學生發(fā)表獨立見解的能力。二、教學重點、難點:分析評價課文觀點。三、教學方法 立足課本整體感知 跳出課本四、教學過程（一）、導語:（投影1）我先給大家講一個故事。有三位作家在一起吃飯。甲說：“吃在中國”。乙說：“在中國吃”。丙則長嘆說：“在吃中國”。“吃在中國”是主謂短語，說的是食文化在中國，“在中國吃”是偏正短語，其意是：想吃美食到中國去！“在吃中國”是動賓短語，作家感嘆那些用公款大吃大喝的人任意揮霍國家財富，吃窮了中國

2、，針砭深刻。這三位作家說的話字數(shù)相同，只是排序不同，就產生了不同的含義。（投影2）下列名句為何要將原來的“到”換成“綠”？春風又到（綠）江南岸“綠”較之“到”寫活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。（投影3）中國是一個詩的國度。自古至今，騷人墨客舉不勝舉,名家名篇燦若星河?？墒?，這些詩歌往往不是一氣呵成，而是經過反復的雕琢，才成為千古絕唱。比如上例的1 / 12“春風又綠江南岸”的“綠”就經過多次推敲。 這種推敲，在古詩文里稱為“煉字”，今天，有位美學家稱之為咬文嚼字今天我們就一起來學習朱光潛的咬文嚼字。（投影4）（板書：文題+作者）（二）、作者介紹：（投影5）1、找同學介紹作者。2、補

3、充總結：朱光潛：(1897-1986) 筆名孟實、孟石,安徽桐城人?，F(xiàn)代美學家、文藝理論家。我國現(xiàn)代美學奠基者之一。 代表作：談美書簡 文藝心理學論詩等。座右銘：“以出世的精神，做入世的事業(yè)?！保ㄈ┪捏w介紹 （投影6）本文是一篇文藝隨筆。文藝隨筆：也叫文藝短論，是文藝評論的一種，它的特點是一事一議；篇幅短?。患劝l(fā)議論又談感受，行文自由，語言精辟，議論形象。 (四) 解題 （投影7）1“咬文嚼字”在漢語大詞典中它有三個義項：A.形容過分斟酌字句(多指死摳字眼而不領會精神實質)。B.形容掉書袋或賣弄才學。C.謂不重視實質，只在某些字句上糾纏。形容強詞奪理或狡辯。請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意

4、思：學習馬列主義理論要領會其精神實質,切不可一味地咬文嚼字 。（A）此君肚里學識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（B）此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（ C）2.文本的題目是“咬文嚼字”，該詞詞典上的意義是貶義的，朱先生在文中卻反其道而行之，大膽的提出了新的觀點，請大家聽課文錄音，標題中的“咬文嚼字”是以上哪一個意思？如果都不是，請用課文中的話來加以解釋。（投影8）（提示）在文字的運用上，“必須有一字不肯放松的謹嚴”，無論閱讀或寫作。 第三段。（投影9）課文中的用法則不同，作者貶詞褒用，賦予這個成語一種新的意義，指的是寫作時要字斟句酌，講究語言運用的準確、傳

5、神，力求精確地表達自己的思想感情。另外，“嚼”有玩賞的意思，提高到審美 、鑒賞的境界。意在鼓勵人們去咬文嚼字。那就是在文字運用上“必須有一字不肯放松的謹嚴”。3、感知課文內容，積累重點詞語（導學案）1易錯字注音水滸（ ） 倒涎（ ） 憎惡（ ） 茗煙（ ） 胸襟（ ）攪擾（ ） 灞橋（ ） 付梓（ ） 援例（ ） 岑寂（ ）尺牘（ ） 中石沒鏃（ ）（ ）（ ）2. 多音字及形似字注音枕藉（ ） 蘊藉（ ） 慰藉（ ） 聲名狼藉（ ） 禪讓（ ）殫心（ ） 簞食（ ） 咀嚼（ ） 嚼舌（ ） 倒嚼（ ）咬文嚼字（ ） 憚煩（ ） 牛犢（ ） 贖罪（ ） 淄博（ ）緇衣（ ）輜重（ ）錙銖必較（

6、 ）黷武（ ）瀆職（ ）木櫝（ ）4、閱讀全文，理清整體思路，劃分全文結構層次。（投影10）第一部分（15段）文字與思想感情有密切的關系。第二部分（67段） 文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種。第三部分（第8段） 結語：時時求思想感情和語言的精煉與吻合，才會逐漸達到藝術的完美。第二課時（投影11）討論一：（投影12）教師：文章最后一段中說“以上只是隨便舉幾個實例，說明咬文嚼字的道理”。 文章舉了哪些“實例”？（投影13）提示：1、“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。 2、史記李廣射虎一段的改寫。 3、“僧推月下門”一句的推敲。 4、惠山烹小龍團三、四兩句的剖析。 5、“柳腰桃面”等套語的評述。

7、 教師：這些實例說明了哪些“道理”？就讓我們看看演員替郭沫若改臺詞 。讓我們看看“你是沒有骨氣的文人！你這沒有骨氣的文人！”兩句話有什么區(qū)別？（投影14）你是沒有骨氣的文人！ 你這沒有骨氣的文人?。ǎ┠阌懈锩业娘L度。 你這革命家的風度。（X）教師：你這是堅決的判斷，而且是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強烈的情；大半表示深惡痛絕，在贊美時便不適宜，和“有” 性質完全不同 。再讓我們讀一讀課文的1-2自然段，看看朱光潛先生是怎樣分析的。（學生閱讀第1-2自然段）教師提問：通過“你是沒有骨氣的文人”一句的修改。在說明什么道理呢？教師：（投影15）（l、2段）文章開頭先舉郭沫若聽從一位演員的建議，把“

8、你是沒有骨氣的文人！”改為“你這沒有骨氣的文人！”通過這個例子研究煉字的道理。說明“你是什么”句式，“不帶情感判斷”，而“你這什么”句式則“表現(xiàn)著強烈的情感”。朱光潛先生為了證明不同句式可以有不同意味的道理，不是只作理論上的分析，而是又列舉了水滸傳中石秀罵梁中書、楊雄醉罵潘巧云所用的“你這什么”句式以表達極端憎惡的感情的例子。 說明的道理： 句式不同, 意味不同。句式不同表達效果，表達情感大不相同。 p41第三段板書2、王若虛改史記“李廣射虎”教師：（投影16）接下來讓我們看看史記“李廣射虎”的一段，（翻譯文章：李廣外出打獵，看見草中的一塊石頭，認為是老虎就用箭射它，箭射中石頭并沒了箭頭，看它

9、，原來是石頭，就再用箭射它，最終不能再射入石頭了。）史記原文原本很精彩，但是王若虛在史記辨惑里說“凡多三石字”，他把三個石字刪了，其中一例是“嘗見草中虎，射之，沒鏃，視之，石也”，同學們看看這樣改好不好？ “在表面上看，改得似乎簡潔些”，但卻失去了原文中“發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味”、“失望而放棄得很斬截的意味”。 再讓我們讀一讀課文的3-4自然段，看看朱光潛先生是怎樣分析的。（學生閱讀第3-4自然段）教師提問：列舉了史記中李廣射虎的例子。在說明什么道理呢？（投影17）（3、4段）列舉了史記中李廣射虎的例子。朱先生告知人們：文字的“增”或“減”需要人們“細心玩索一番”，才會感到它們意味的不同。 說明

10、的道理：字數(shù)不同，情境不同。文章的好壞，主要是意味，是表達效果，而不在繁簡 P41第四段板書3、“推敲”的推敲教師：句式不同，情感不同；字數(shù)不同，意味不同，看來語言文字與思想感情有密切關系，讓我們就一個小故事。（投影18）賈島初赴舉在京，一日于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！庇钟鳌巴啤弊郑瑹捴炊?。于驢上吟誦，引手作推敲之勢，觀者訝之。時韓退之權京兆尹，車騎方出。島不覺行至第三節(jié)，尚為手勢未已。俄為左右擁至尹前。島具對所得詩句，“推”字與“敲”字未定，神游象外，不知回避。退之立馬久之，謂島曰：“敲字佳。”（投影19）同學們看看這這兩句詩，你認為那個字好呢？鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（至

11、少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾） 鳥宿池邊樹，僧推月下門。（自掩自推，獨往獨來，自有一副胸襟氣度；冷寂 ，無聲） 教師：不在哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和的 。接下來讓我們讀一讀課文的第5自然段，看看朱光潛先生是怎樣分析的。（學生閱讀第5自然段）教師提問：作者借“推敲”的推敲，在說明什么道理呢？（投影20）朱光潛的觀點:（一）“敲”的空氣沒有“推的那么冷寂。就上句“鳥宿池邊樹”看來，“推”似乎比“敲”要調和些。“推”可以無聲，“敲”就不免有聲，驚起了宿鳥，打破了寂靜，也似乎平添了攪擾。（二） “推”固然顯得魯莽一點，但是它表示孤僧步月歸寺，門原

12、來是他自己掩的，于今他“推” 。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。也就是說，“僧敲月下門”，“敲”的應是自家之門。（投影21）說明的道理：字眼不同，意境不同。用什么字要看表現(xiàn)什么意境，推敲文字的實質，是推敲思想情感。 P42第五段板書（投影22）教師小結：結構關系：（1 ）屈原、水滸、紅樓夢中的“你這”和“你是”式語法區(qū)別（引出話題）（2）史記李廣射虎一段的改寫（反）（3）“僧推月下門”一句的推敲（正）（投影23）旨在告訴我們文字與思想感情有密切的關系?！盁o論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴。文學藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。咬文

13、嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感?！薄耙话闳烁静涣私馕淖趾颓楦械拿芮嘘P系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實更動了文字就同時更動了思想情感，內容和形式是相隨而變的。”“在文字上“推敲”，骨子里實在是在思想情感上“推敲”?！保ㄍ队?4）福樓拜（法國）曾說過：無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準確的一句、最準確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、 唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。 4、惠山烹小龍團三、四兩句的剖析。 （投影25）教師：“煙”你能聯(lián)想到什么？燃燒彈，鴉

14、片煙榻，廟里焚香，“一川煙水”“楊柳萬條煙”“煙光凝而暮山紫”“藍田日暖玉生煙” 而煙在字典中的意思是物質燃燒時所生的氣體 ，這是煙的直指的意思，上面的就是聯(lián)想的意義。我們再看看寫愁的具體形象的其他詩句：白發(fā)三千丈，緣愁似個長（長度）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流（動感）只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁（重量）（投影26）我們在舉個例子，清茶和水中月一個是味覺，一個是視覺，而聯(lián)想到一起就有了共同的特點，清沁肺腑。接下來讓我們讀一讀課文的第6自然段，看看朱光潛先生是怎樣分析的。（學生閱讀第6自然段）教師提問：惠山烹小龍團三、四兩句的剖析，在說明什么道理呢？（明確）善于運用聯(lián)想意義，意蘊豐富（投影

15、27-28）5、“柳腰桃面”等套語的評述。 教師：善用聯(lián)想，意蘊豐富，一個人想過，人人就都跟著想，愈想就越平滑俗爛，沒有一點新奇的味道。你我們來看看小學作文的必殺句。（投影30-31）1、“同學們看著清潔的教室，擦著額頭上的汗水笑了”（用于描寫大掃除之后）  2、“今天天氣晴朗，萬里無云，我們來到了XX公園春游首先映入眼簾的是假山”  “在夕陽的余暉下，我們依依不舍的離開了XX，我會永遠記得這快樂而有意義的一天！”（為什么每次春游回來都要寫周記？）3、“我愛我的家更愛我偉大的祖國?！?#160; “望著緩緩升起的紅旗,我的崇敬之情油然而生” 。4、買東西的時候阿姨

16、多找了角錢，低頭看到胸前飄揚的紅領巾，就退回去了。”然后就是：我低下頭，發(fā)覺胸前的紅領巾更加鮮艷了。（超經典）5、紅的像火粉的似霞白的勝雪！ 新聞里還為此總結出來一套規(guī)律，名為“五子登科”：路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學后留在教室里擦桌子”（投影32）美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學富五車才高八斗”，談風景必是“春花秋月”，敘離別不外“柳岸灞橋，做買賣都有“端木遺風”，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是“付梓”“殺青”。接下來讓我們讀一讀課文的第7自然段，看看朱光潛先生是怎樣分析的。（學生閱讀第7自然段）教師提問：“柳腰桃面”等套語的評述。，在說明什么道理呢？濫用套語。全無新意。字的聯(lián)想意義也容易誤用而生流弊，容易滑向套板反應，襲用套語濫調。文學創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。 P42第七段板書：教師：咬文嚼字的意義是什么？（用原文回答）文學是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時時求思想情感和語言的精煉與吻合，你才會逐漸達到藝術的完美