初教師期中考試總結(jié)參考(二篇)

1、參考范本2019年初教師期中考試總結(jié)參考（二篇）目錄:2019年初教師期中考試總結(jié)參考一2019年初教師英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)二2019年初教師期中考試總結(jié)參考一期中考試已經(jīng)結(jié)束，緊張的階段終于告一段落，很多家長(zhǎng)們都 非常關(guān)心孩子的成績(jī)，更有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的問(wèn)題和我一起分析， 希望能有新的提高。所以，作為初一九班的班主任，我在此為家長(zhǎng) 們做一次期中考試總結(jié)。考試不僅是檢測(cè)孩子近兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)情況，并且能反應(yīng)出孩 子們所折射出的問(wèn)題。我認(rèn)為班級(jí)現(xiàn)在最大的問(wèn)題就是浮躁以及沒 有良好的集體榮譽(yù)感。其實(shí)，我是比較贊成考試，因?yàn)槟芏喽嗌偕?讓學(xué)生正視自己的目前狀態(tài)，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況。同樣的老師為什么教出

2、來(lái)的成績(jī)不同，主要是有些孩子不努力、不扎實(shí)、不虛心、不上進(jìn)、不重視，還有就是學(xué)習(xí)方法不正 確。這次考試我最擔(dān)心的問(wèn)題也浮出水面，那就是副科成績(jī)太差， 導(dǎo)致整體平均分的下降，事實(shí)證明，不重視是不行的，我們不能改 變這種應(yīng)試教育，那就只能改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)?jiān)试S我再啰嗦一回，不要讓您和孩子都感到后 悔，我們都不能掉以輕心。當(dāng)然，這會(huì)占用孩子們的時(shí)間，可我想 家長(zhǎng)是應(yīng)該和老師站在同一條線上的，我們的出發(fā)點(diǎn)都是為孩子 好，那又有什么不能相互理解的？孩子們的事多了，相對(duì)的，我們更 是雙倍，我們都是為了孩子的學(xué)習(xí)，要不誰(shuí)會(huì)如此苦口婆心 ！我可以直言不諱的說(shuō)，我為這個(gè)班付出很多！從接手初一九班

3、， 我就告訴自己，我要把這個(gè)班帶好，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé) ！在各 項(xiàng)工作中，我相信，我對(duì)得起我當(dāng)初對(duì)自己許下的諾言。不是沒有辛苦，不是沒有苦澀，不是沒有委屈，可我都把它們化作動(dòng)力，因 為這是我的職責(zé)。所以，我更加努力的管理班級(jí)。作為六十個(gè)孩子的大家長(zhǎng)，對(duì)孩子的影響潛移默化，如果展示 給學(xué)生的不是最陽(yáng)光的一面，最靚麗的一面，最有招有法的一面， 這樣既難于樹立在學(xué)生中的威信，更難于展開輕松自如的管理和游 刃有余的教育。同時(shí)，作為一名語(yǔ)文老師，在課堂上我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng) 造輕松、和諧的課堂氛圍，孩子們都喜歡；但自習(xí)課上、課間時(shí)，我 又是另一種狀態(tài)。所以，孩子們可能總是愿意表達(dá)內(nèi)心的不滿，從 而

4、影響了家長(zhǎng)的判斷：老師為什么總發(fā)火，發(fā)火又有什么用呢？具實(shí)，我們都必須認(rèn)識(shí)到教育和管理的不同一一管理的核心是秩序， 教育的核心是發(fā)展；教育以提升為手段，管理以約束為手段 ；教育的 目的是塑造，管理的目的是效率，相機(jī)選用教育與管理，就不會(huì)出 現(xiàn)：學(xué)生越不自覺越嚴(yán)防死守，越嚴(yán)防死守，學(xué)生越不自覺的惡性 循環(huán)。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)好的先決條件就是有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng) 學(xué)生的自我約束力和自主學(xué)習(xí)的能力，這些都要靠紀(jì)律、制度來(lái)保 障。否則，孩子可能今天成績(jī)上去了，明天又下去了。學(xué)習(xí)，需要學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的共同配合，在這一過(guò)程中，學(xué) 生是主體，家長(zhǎng)是家中的督導(dǎo)者，老師是學(xué)校的施教者，三者缺一 不可，缺一方都

5、會(huì)功虧一費(fèi)。其實(shí)，我能夠理解家長(zhǎng)的辛勞，我妹 妹也是一名初中生，別說(shuō)父母，就連我這個(gè)姐姐也會(huì)為她的各事操 心，但在這個(gè)過(guò)程中卻是有苦有甜的，我們都會(huì)把最好的給她，自 愿承擔(dān)起一切，包括學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是她的將來(lái)與希望。相信家長(zhǎng)們 的心和我是一樣的。最后，我謹(jǐn)代表初一九班的全體成員感謝所有的老師和家長(zhǎng)， 真的，由衷的感謝！ 一切盡在不言中，讓我們共同期待，下一站更 好！8 / 82019 年初教師英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)二教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，

6、只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有

7、照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授 unit3.lesso

8、n9 的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“ half ” 和 “ quarter ”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)" what' s the time? it ' s”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。聽課也是提高自身教

9、學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)

10、這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高; 第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后

11、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效?？傊?，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體