恩威并施：班級(jí)管理的有效辦法

1、恩威并施：班級(jí)管理的有效辦法恩威和施：一種有效的班級(jí)管理方式 集體建設(shè)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育不可或缺的一部分。班主任是這個(gè)小組 的組織者和教育者。是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開展教學(xué)工作的有力助手和骨干力量。 它是教師，家庭和社會(huì)等各種教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任的工作本質(zhì)上是學(xué)生的道德教育和學(xué)生的管理。那么班主 任必須管理一個(gè)班級(jí)，必須是 ' 教育為本，嚴(yán)格管理 ' ，即' 恩威和施 這是一種有效的方法。' 教學(xué)' 是目的， '管' 是手段“管”和“教”是班主任工作的兩個(gè)密切相關(guān)的方面。 “教學(xué)” 是目的，“管”是手段，班主任通過廣泛的日常管理工作誘導(dǎo)和教育 學(xué)生，

2、并在“管理”中“教學(xué)”。然而，這種紀(jì)律有時(shí)會(huì)有一些問題。 一些班級(jí)教師勤奮工作，專注于班級(jí)管理工作，但效果因人而異。如果你過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的功能，而忽視紀(jì)律的自主性，主動(dòng)性和創(chuàng) 造性，你只能得到兩倍的結(jié)果并感到疲憊。有些人有很多課堂管理和 行政管理的成分，老師總是要求學(xué)生按照班主任的意愿這樣做。很少 考慮學(xué)生的接受和接受程度。這實(shí)際上集中在班主任身上，使學(xué)生處于從屬地位。這是一種誤 解。這是因?yàn)闆]有真正了解學(xué)生，也沒有找到適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒āＴ诎?級(jí)管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)自我管理和自我教育的能 力。在課堂管理的全過程中，班主任要注重指導(dǎo)，敢于放手，逐步實(shí) 現(xiàn)學(xué)生的自我管理。這一切都是為了

3、讓學(xué)生自己去做。當(dāng)班主任像父 母一樣，如果要取代一切，那就是培養(yǎng)沒有才能的孩子，但要民主地 對(duì)待他們，充分發(fā)揮他們的自主權(quán)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)他們。建立和諧的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)管理非常有益。但這不可能在一夜之 間實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)長期，系統(tǒng)的教育項(xiàng)目。除了技能，必須有堅(jiān)持不 懈的精神。一旦師生可以建立和諧的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得方 便。敏銳觀察，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生 了解不同學(xué)生的個(gè)體心理特征，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便 在教學(xué)過程中教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生心理不安時(shí)，班主任會(huì)及時(shí)幫助學(xué)生 解決問題 ; 當(dāng)學(xué)生身體不適時(shí)，班主任會(huì)及時(shí)幫助尋求醫(yī)療建議 ; 當(dāng)學(xué) 生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，班主任及時(shí)幫助清除障礙。

4、“; 當(dāng)學(xué)生遇到生活 中的不便時(shí)，班主任會(huì)及時(shí)幫助解決問題。班主任應(yīng)該努力做到：學(xué)生需要班級(jí)老師，有班主任。也就是說， 對(duì)于學(xué)生的得失，冷酷，善惡，喜悅和悲傷，班主任不僅要記住內(nèi)心， 還要記在口中，還要記住行動(dòng)。無論多小或多小，只要有利于學(xué)生的成長，班主任就應(yīng)該主動(dòng)關(guān) 心。由于經(jīng)驗(yàn)不足和經(jīng)驗(yàn)不足，中學(xué)生會(huì)不時(shí)出現(xiàn)或多或少，或多或 少，或輕或重的錯(cuò)誤，這是不可避免的。我們應(yīng)該讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓 學(xué)生糾正錯(cuò)誤。與此同時(shí)，我們必須知道糾正錯(cuò)誤不能匆忙取得成功。這是一個(gè) 漸進(jìn)的過程，要求班主任要小心，細(xì)致，不懈地給予支持。只有了解 學(xué)生，我們才能與學(xué)生溝通。人們常說 ' 理解萬歲 ' ，

5、理解是寬容的體 現(xiàn)，情感的親近，心與心的碰撞。理解可以避免異化，反對(duì)和理解可 以解決沖突。理解是將教師和學(xué)生聯(lián)系在一起的粘合劑。充分利用關(guān)鍵技術(shù)，貼近學(xué)生的思想 批評(píng)是班級(jí)管理中不可或缺的一部分。批評(píng)的難度往往不在于內(nèi) 容的清晰度，而在于形式的聰明性。為了達(dá)到教育學(xué)生的目的，不傷 害師生之間的感情。我們應(yīng)該專注于批評(píng)的技巧。批評(píng)不需要大聲尖 叫。它可以是微笑，也可以是賞心悅目的。實(shí)現(xiàn)預(yù)期結(jié)果很重要。學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心。他們認(rèn)為教師的肯定是一種精神需求，是 推動(dòng)進(jìn)步的動(dòng)力。我們應(yīng)該努力滿足學(xué)生的心理需求。具體方法是：首先，通過給學(xué)生提供小筆記或個(gè)人對(duì)話的書面形式，悄悄批評(píng)學(xué)生的教育。一般情況下，學(xué)生不應(yīng)該被帶出教室，帶到很多人訓(xùn)斥的地方，但不應(yīng)該搬到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室。第二，不要在父母面前傷害學(xué)生的不足。面對(duì)學(xué)生家長，我們應(yīng)充分肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，然后輕輕 地提出學(xué)生的不足，然后與家長討論教育計(jì)劃。這不會(huì)傷害父母的面子，也會(huì)動(dòng)員父母的教育熱情。更重要的是， 學(xué)生認(rèn)為老師是足夠的朋友，并樂意聽老師的教誨。班級(jí)管理注重學(xué)生的主體性，實(shí)質(zhì)上