鄭楠垂直與平行說課課件3

1、人教版新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)上冊人教版新課標(biāo)四年級數(shù)學(xué)上冊 甘肅省蘭州市龔家灣第三學(xué)校甘肅省蘭州市龔家灣第三學(xué)校 說課教師：鄭楠說課教師：鄭楠一、說教材、說學(xué)情一、說教材、說學(xué)情 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 第一，你要把學(xué)生帶到哪里？第一，你要把學(xué)生帶到哪里？ （教學(xué)目標(biāo)）（教學(xué)目標(biāo)）第二，你怎樣把學(xué)生帶到那里？第二，你怎樣把學(xué)生帶到那里？ （教學(xué)策略和教學(xué)過程）（教學(xué)策略和教學(xué)過程）第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？第三，你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？ （評價(jià)問題）（評價(jià)問題）二

2、、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 1. 1.知識目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)生想象、動手畫一畫、互相辯論等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線和平行線。 2.2.技能目標(biāo)技能目標(biāo)：逐步培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)分類時(shí)掌握分類標(biāo)準(zhǔn)本質(zhì)的能力；學(xué)會有條理的表述自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)探究中培養(yǎng)空間觀念和空間想象能力。 。 3.3.情感目標(biāo)情感目標(biāo)：促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中能夠積極主動地參與其中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：理解“永不相

3、交”和看似不相交，而實(shí)際上是相交的兩條直線的位置關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)三、說教法、學(xué)法三、說教法、學(xué)法第一環(huán)節(jié)：畫圖感知，建立表象第一環(huán)節(jié)：畫圖感知，建立表象第二環(huán)節(jié)：自主探索，構(gòu)建新知第二環(huán)節(jié)：自主探索，構(gòu)建新知第三環(huán)節(jié)：鞏固拓展，加深認(rèn)識第三環(huán)節(jié)：鞏固拓展，加深認(rèn)識第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，學(xué)會評價(jià)第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，學(xué)會評價(jià)四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程( (一一) )畫圖感知，建立表象畫圖感知，建立表象 猜謎語猜謎語 有始無終有始無終 有始有終有始有終 無始無終無始無終（分別打一（分別打一 數(shù)學(xué)名詞）數(shù)學(xué)名詞）四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（二）自主探索，建構(gòu)新知（二）自

4、主探索，建構(gòu)新知 1.1.交流作品，共享信息資源交流作品，共享信息資源四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 1.1.交流作品，共享信息資源交流作品，共享信息資源四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程 2. 2.自主分類自主分類 ，互相辯，互相辯論論 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程2.2.自主分類自主分類 ，互相辯，互相辯論論 分分類類相交： 不相交： 第一種相交： 快要相交： 不相交： 。 第二種第三種相交： 快要相交： 不相交： 相交成直角： 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程2.2.自主分類自主分類 ，互相辯，互相辯論論 分分類類相交： 不相交： 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（二）自主探索，建構(gòu)新知（二）自主探索，

5、建構(gòu)新知 3.3.歸納認(rèn)識，明確平行含義歸納認(rèn)識，明確平行含義 。 四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程3.3.歸納認(rèn)識，明確平行含義歸納認(rèn)識，明確平行含義不在同一平面不在同一平面在同一平面在同一平面四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程3.3.歸納認(rèn)識，明確平行含義歸納認(rèn)識，明確平行含義在在同一平面內(nèi)同一平面內(nèi)不相交不相交的兩條直線叫做的兩條直線叫做平行線平行線，也可以說這兩條直線，也可以說這兩條直線互相平互相平行行。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程4.4.二次分類，掌握垂直含義二次分類，掌握垂直含義四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（三）（三） 深化理解，拓展運(yùn)用深化理解，拓展運(yùn)用 第一層次第一層次 ：理解應(yīng)用練：理

6、解應(yīng)用練習(xí) 1.辯一辯辯一辯辯一辯：辯一辯：1、不相交的兩條直線叫做平行線。（、不相交的兩條直線叫做平行線。（ ） 2、 兩條直線相交，那么這兩條直線互相垂直。（兩條直線相交，那么這兩條直線互相垂直。（ ） 3、直線、直線a與直線與直線b互相平行互相平行,那么直線那么直線a叫平行線叫平行線,直線直線b 也叫平行線。（也叫平行線。（ ） 4 4、如果直線、如果直線a a和直線和直線b b垂直，那么垂直，那么a a和和b b都叫垂線。（都叫垂線。（ ）四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（三）（三） 深化理解，拓展運(yùn)用深化理解，拓展運(yùn)用第一層次第一層次 ：理解應(yīng)用練：理解應(yīng)用練習(xí) 2.動手?jǐn)[一擺 ： 在同一平面內(nèi)有三條直線，第一條直線與第三條直線平行，第二條直線也和第三條直線平行，那第一條直線與第二條直線是什么關(guān)系？先猜，再用3根小棒分別代表三條直線擺，學(xué)生擺后反饋。 然后題中的“平行”兩字改為“垂直”。方法同上。四、說教學(xué)過程四、說教學(xué)過程（三）（三） 深化理解，拓展運(yùn)用深化理解，拓展運(yùn)用 第二層次第二層次 ：拓展延伸練習(xí)。拓展延伸練習(xí)。 動手折一折 在長方形、正方形、不規(guī)則圖形的紙上分別